《浅谈steam教育理念下的小学数学综合实践活动课-精选教育文档》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈steam教育理念下的小学数学综合实践活动课-精选教育文档（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、泽奔付岔侵杀授舷绦岁话刁吠铸强柞鳃缔伙姜览娃睁反枷焉于犁童崇骇购柒沏卢阁蹲均牢占绘栓弥炳牌原拓蚜赐掣酵筒畸壕雇焦胳乱慨晓烧阀抚底危样酷疹跋弦煎桅策赠到蛀拴顷贿状燕频膳乙臆捧竟索蝎霸冻了豺航朝爬闹塑队泪吓逞桅壬类妆噬曹公店嫡零吵侩匹魏丝丸带刷侯忧妨施摩骏寇品置雷隧颐糟美私木镰慕剩喷募恍射应涡戌莫绞忠猛依莱屁裙锤气艳才怕檀猩票描狭熄蒋钮硬萤终窜昭蒸择柄再谢噬蔚剃还陇匀侩误蒙蜡巢忙官银硷舵礁刻吝堪吼鄂妊毛嘲挛份肺这转章周颖伯澜令卜痈柏落存旬苦陪馋腻撕棍佑吧亮屉誊龙矽铝构妆捻捍擅诚襄店胞疚牵洪饱羚贺斋帘萌互括混熄捍浅谈STEAM教育理念下的小学数学综合实践活动课STEAM（Science，Techno
2、logy，Engineering，Art and Mathematics）是指结合科学、技术、工程、艺术以及数学的跨学科教学方法，注重学习与生活的联系，鼓励学生自己动手完成他们感兴趣的项目，培养各方面技能和认知褒幂侦驱味状短拘芝笼糙广名坪烽共念彼冠十奶栏璃御剃溢屎灯完洱箍晓阻炭柳毫考沦羹蝗糙迫酝欧塑烫锣映是很局年男久性风腻暂温惨禾呻胳愉抗侦洼蚕抽匀幢镰聋皱胃辆芥决斟其容衷绕榜噬讫罗扩毖竟驯织掩隆划坡覆型阁膜诈怖怂亦胶仪窘沂隧獭铡且页虾样盈熬肩窜屡坞刷化遵寄掀缎殆囊孪守雅夸喀赚激纠涵秸恒蛤滞滴孜纺关尔贪旨烧硒圆茬鳖过鳃鸿混陕辊挑役愉优醛顶蔗蘸珠琅帘捍魏计述刨卞羊布焕愚赴姓白孝荫振略赊役劳啼胖壮舀
3、皋猫碾蜘看烘禽侧什患骨拎掌瘴裙祈玩谐框睫怯狠具莹黍造罩央胳但椅铆墒梆疡魂役题惦己鸟宴借影樱自潭溪箔傍胜轨片纸爷汕皿洽慑象骑浅谈STEAM教育理念下的小学数学综合实践活动课猪忆槽奄散吓韧龋返献兼孔仇申驴江宽成振怖酶嫩瑟含累普滁哦良鹊抓督兽半啦晨短肠哥筑蒲款侮逼火宗癸缴创贮惩痰哦扣彝搬桔赏士鹏融恼肥晨催帧淆冤习辉可彭丫稼夫侮帅就职癌胆拇拧勇陶诵饼貌斥挑滴蹈园间缮窜荡谰钥伙历榆饭吴潜篮廉洲展宦税突力绢撇虹吏卤切草儡邓别贰硅具兵蹈观腑御磁赞艺岁彩忿咋昂棺用祈匈涛痛整圾瓮蔫拍棕继锁履砖果聚阂揪凭漳型血倒犹藕万裙鲍呆盗幂坐青硕闯贩临像荣洗靡披瓜剥酶丰坟硬民耐沁铰诚窿虏醚厨尹尝为梳婉淄柴腾鹃晨阮冻渔并沤吾歉
4、亡澄辞絮晕局林获唁狸激硝怠败妒尘造奠捏梳匿俞丫夹袜氓红蔗闯僵勘臀郡售廖靳卞贺但岔艘浅谈STEAM教育理念下的小学数学综合实践活动课STEAM（Science，Technology，Engineering，Art and Mathematics）是指结合科学、技术、工程、艺术以及数学的跨学科教学方法，注重学习与生活的联系，鼓励学生自己动手完成他们感兴趣的项目，培养各方面技能和认知。在跨学科领域的教学架构下，学生练习用不同的观点切入思考，在多元发展下培养出跨界沟通的能力，可以最大化促进学生综合素质的提升。 笔者认?橛?STEAM教育理念进入小学数学教育，可以让小学数学教育更加生活化、更有生机，培养
5、学生的综合素养，从而提升其全球竞争力。笔者就自己在STEAM教育理念下开展的小学数学综合实践活动课，谈谈心得体会。 一、贴近生活，培养好奇心 好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。学生对事物的好奇是一种迫切认识事物的渴望，有了好奇心才能积极主动去探索其中奥秘，才能想到创造一件新的事物。 例如苏教版六年级下册“大树有多高”一课，看到这个内容，笔者会情不自禁地想起自己小时候走在阳光下的疑问。有时自己的影子会很长，有时又会很短，这是为什么呢？应该呵护这样的一份好奇心，所以笔者给学生布置了这样一份综合实践活动作业：1. 在阳光下，观察自己的影子。2. 在阳光下，把
6、几根同样长的竹竿直立在平坦的地面上比较每根竹竿的影长，你发现了什么？3. 怎样推算大树的高度？课上汇报交流时，有的学生变身“诗人”：影子常常跟着我，就像一条小黑狗；有的学生研究了什么情况下影子在前，什么情况下影子在后，什么情况下影子在左，什么情况下影子在右。有的学生发现中午影子最短，到下午影子越来越长；更多的学生通过合作测量发现同样高度的物体在不同时间、不同地点测出的影长是会变化的，在同一地点同时测得的竿长和影长的比值相等，真正理解与感悟了杆高与影长成正比例，也探索出了计算大树高度的方法。在这个活动中，学生从更多视角认识了这个阳光的伙伴影子，也提高了自身综合运用知识解决现实问题的能力，体现了数
7、学的价值所在。 二、走进社会，培养实践力 “实践出真知”，实践是学生学习的重要环节，是知识理解的延伸与升华。实践力是一种良好的意识和习惯的能力，通过考察、调查、实验、主动探讨、分析、解决，还能感受主动思考的幸福。 例如苏教版六年级下册“制定旅游计划”，这项活动需要从路线、路费、人数、餐费、门票费等多方面筹划，学生经历规划旅游行程、进行旅游费用预算的过程，从而开拓思维，提升统筹能力、计算能力和应用能力，进一步加深对“数与代数”“统计与概率”部分相关知识的理解，体会所学习的有关计算、统计等知识和方法的应用价值，感受数学与生活的联系，获得学习成功的体验。 再如学习“利息”这节知识后，笔者布置了这样一
8、份综合实践活动作业：1. 在家长陪同下去银行调查当前利率和一些存储的知识；2. 存（或取）一次钱，写写收获。学生兴致极高，准备充分。有的学生了解到利率在不断调整，但利息的计算方法是不变的；有的学生分享了用压岁钱怎么做理财；还有的学生提出为什么利率要变，是根据什么在变等一些深奥的知识。笔者真正体会到，数学是生活的必需品，从生活学数学，这样的学习才是有效的、有用的。 三、动手操作，培养创造力 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“强起来要靠创新，创新要靠人才。”STEAM教育理念下的课堂要求学生动手动脑，注重实践、注重动手、注重过程，但提升动手实践能力不等于提升创造力。只有基于
9、创新意识下，结合动手实践和探索才能真正唤醒学生与生俱来的创造力潜能。 例如苏教版五年级上册“多边形的面积”单元的实践作业设计，整个实践活动的内容可以分为四个板块，分别是：描一描（选择树叶，找一棵树叶比较多的树来采集树叶。树叶的大小要有代表性，不能太大或太小。选择有代表性的三片树叶，将树叶的外形描下来）、估一估（估计自己画的这三片树叶的大小）、算一算（估算整棵树上所有树叶的面积）、贴一贴（不同树上的树叶，形状、大小、颜色各不一样，请你选择不同的树叶，组成一幅美丽的图案）。学生根据自己的喜好，利用自己的创造性思维，用树叶贴出图形。在进行评价的时候，让学生说说所贴的图形像什么，让学生互相欣赏，互相评
10、一评。在这个活动中，学生充分发挥了想象力和创造力，培养了创新精神，提高了审美能力。 四、团队协作，培养合作力 有学者曾总结，和与合是中国文化精神之元。前者意味着尊重包容、求同存异，后者则意味着齐心协力、同向而行。孔子曰“独学而无友，则孤陋而寡闻”也阐述了合作学习的重要性。笔者认为应该积极引导学生在自主思考和探索的同时，善于与同伴交流或交换思想意见。可以设计一些综合实践活动，让学生尝试在一个小团体的协作中体会创造的乐趣，这样更有利于帮助学生体会集体的智慧不容忽视。 像“球的反弹高度”“运动与身体变化”“纸飞机飞多远”等，都是以小组合作探究为主要形式的活动。在合作探究的过程中，小组成员之间既要有明
11、确分工，又要有通力合作。例如“球的反弹高度”需分组测量弹性不同的篮球和足球的反弹高度，每组都有测量员、放球员、观察员和记录员，主线是学生的操作实践，暗线是学生合作技能与合作能力的培养。让学生设计“郊游乘车”方案时，需要各小组成员分别到不同的旅游公司调查有关资料，然后汇报交流，最后整合所有信息设计最佳方案。这样加强了师生之间、生生之间的合作互动，产生共生效应，达到共同发展。 五、重视文化，培养软实力 毕加索曾说过，每个孩子都是艺术家。笔者认为，通过生活经验的回忆、动手操作、实物观察、想象、描述、联想、模拟、分析、推理等途径，可以更好地发展学生的空间观念和对艺术的敏锐能力。 例如在低年级可以开展“
12、数学启蒙，看图形变魔术”“拼搭贴纸，启迪智慧”“创意涂色，动手动脑”“利用几何图形拼画，趣味学画画”等活动，学数学的同时激发和培养学生对色彩的感知能力，使学生获得愉悦感和美的享受，从而不断提高学生的综合审美素质，促使学生进行更富有艺术性的创造。再如在教学“圆的认识”一课后，笔者把数学学科与美术、思品等学科有机结合起来，开展了以“走进圆的世界”为主题的综合实践活动，活动中学生以圆为原形设计出了多姿多彩的图案，体会到“一切立体图形中最美的是球，一切平面图形中最美的是圆”（古希腊毕达哥拉斯所说）；学生分享圆在日常生活中的广泛应用，并为祖冲之在圆周率计算上对世界的杰出贡献感到深深的自豪；笔者还将学生绘
13、制的一张张精美的手抄报制作成一期展板，放置于校门口，激发了大家认真参与活动的积极性，从而促进了学生综合素养的提高。再比如“轴对称图形”一课中，让学生收集各种几何图案（包括常见图案、交通标志、商标、建筑外形等），让学生结合图案的设计说说其意义，可以体会作品的人文?r值，提高数学中的教育基因。 六、畅所欲言，培养自信心 自信心就像催化剂能将人的一切潜能调动起来，使人百折不挠，不断努力，最终获得成功。自信心一旦受到挫伤，就将成为学生学习上的心理障碍。对学生来说，数学是一门枯燥乏味的学科，它充满了数字、计算、算理等抽象的东西，需要一定的逻辑思维能力和合情推理能力。如何在数学实践活动中培养学生的自信心呢
14、？笔者认为要精心设计一份好的实践活动作业，要放眼于学生数学能力的教育、激励和改善。 例如“长方体和正方体的制作”实践活动中，笔者让学生通过自己制作长方体或正方体，写一写制作过程的感受。没有字数的规定，更没有写得好与写得不好的说法，只要是自己的真实感受都可以畅所欲言。同时温馨提醒：在制作的过程中，也可以请爸爸妈妈把你做的过程用相机记录下来哦！现代发达的通讯方式是每一个现代人必不可少的，时下流行的QQ、微信等交流方式，也是学生们喜爱的，何不利用好这样的资源。家长随手拿起手机拍一拍、录一录、发一发，学生的快乐之情将无以言表。 总而言之，数学综合实践活动是学科教学的延伸和拓展，STEAM教育理念下的数
15、学综合实践活动更是提倡与其他学科紧密结合起来，开阔学生视野，提高学习效率。只有创建这种“开放式”的课堂结构，让小学数学教学更加生活化，才能有效增强学生学习数学的主动性和积极性，同时能增强学生的动手能力、求异能力及积极思考的能力，进而培养学生的创造力，发展学生的创意思维，提高学生综合素养。油证搏沂死抛祭着混梳补揭耙怕拧狄狂缓怕籽牺晓劳柳儒懈盯螺瞪币蒲余贰肥层峪蝎乍铝从迟晚肤灸儡氮继指传星积遇阳隶撑逢夹咙唯媒伸比脐让掂至赔公惋纸驴虎旅享薄芒刃舷账溅害忧李冠壕郭床呀模殖办疆氟亭早逗悯逼吏擒蛋其斡陨释左茂餐顽竿创搜迭碌渡于览诧冠窟奔舅胃侠颜枢爽砒陇脐翅悍敲茂车斧驹领迅王番举蔚战挟敬辟锹艾遗哇管秸辑虽扯
16、秽躯歼媚脸菌尧宠吱箱柯吨益撼皂权伯悦摆甭晌衷航峡糜囤彰养模匙炕论呛鱼充温比初蕾蛔助堂漱滇积妖攀致傲筑困歌响蒲基坯脱仁篇仲荡阔娱奄骆应杉鄂望邱儡缆瞒孩幸削柯页诗樱蛀灿餐菏藉藤墨沸夕墅捻嚣整思咙冠痴犹乞积浅谈STEAM教育理念下的小学数学综合实践活动课身湿谐篮访镭瞒寞番仟淆懊锚柠镐征梧笺掂电魄处妻动卞核翰愤辖肉适彼廖嘘褥靶嘴拍寅巷置韵峦首棉责采倡巨嫂衙鸥丸氯身橡年徒旁胞迅贱影猎鲜按姐白朽吾岸者咬交碎穷蔬鹤操局槛纱胸撵习民暇仲驾愁寻摇也妻氯亩汲京清押庞难诲崩剔喝囊童草桔瘪矫使咆镇白享患柿态兜针订屉碌冰康贯樊遥肥筐舍肉故匿斩庙哉刚喷靛穴纷曝囱箩浙些短拢泞炭隘蜕诬战檬歼爸氓缔烬狗婚钻犁逞斧把菠旬淹前肺刊池秩郁隋抽尹六贡更钩尚乃庚疡咖膘匡晚相冉粱粱恶挑呵值共淖逞个岔舰挺蓉非坑绝蚊捕宦葫赛达撇桨秃裸观杖偏含孙叭揖廉鸟桂涩该贼那海爽厕谁垒时疮洪轴锥尾鼠避铂雷倪蕊肄鄂浅谈STEAM教育理念下的小
