《福师《教育心理学》在线作业一 对于人类被试而言 原则是心理学研究中的一个道德原则》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福师《教育心理学》在线作业一 对于人类被试而言 原则是心理学研究中的一个道德原则（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育心理学 1 单选题 1 对于人类被试而言，（）原则是心理学研究中的一个道德原则。 B A 系统性B 教育性C 客观性D 整体性2 被称为心理学的第三势力的是（）心理学。 C A 行为主义B 认知主义C 人本主义D 建构主义3 问题是给定信息和药达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。 A A 刺激情境B 既定疑问C 思维状态D 思维起点4 掌握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教育心理学家（）提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。 B A 布鲁纳B 布卢姆C 维果斯基D 斯金纳5 将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是（）。 A A 从迁移发生的方式
2、B 从迁移的影响效果C 从迁移发生的学习类型D 从迁移的方向6 在哪个阶段，学生的伦理道德开始形成但又具有两级分化的特点？（） C A 学前阶段B 小学阶段C 初中阶段D 高中阶段7 皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于（）。 C A 感知运动阶段B 前运算阶段C 具体运算阶段D 形式运算阶段8 举一反三、闻一知十、触类旁通属于哪种迁移？（） D A 逆向性迁移B 顺应迁移C 重组性迁移D 同化性迁移9 （）指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。 C A 动力B 需求C 内驱力D 诱因10 课堂上，人际关系出现双方相互亲近的现象，它以认知协调、情感和谐及行动
3、一致为特征，这是一种（）。 A A 吸引的人际关系B 合作的人际关系C 沟通的人际关系D 平等的人际关系2 多选题 1 根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习分为（）。 A B C A 符号学习B 概念学习C 命题学习D 并列结合学习2 奥苏贝尔的教学原则包括（）。 A B C D A 逐渐分化原则B 序列组织原则C 巩固原则D 先行组织者策略 整合协调原则3 维果斯基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现包括（）。 A B C D A 随意机能的不断发展B 抽象一概括机能的提高C 各种心理机能之间的关系不断变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构D 心理活动的个性化4 教学方法是
4、教学的基本要素之一，在学校教育中，（）属于教师常用的教学方法。 A B C D A 讲解法B 演示法C 讨论法D 游戏5 巴普洛夫的经典性条件反射中，有哪些基本规律？（） C D A 消退B 惩罚C 获得与消退D 刺激泛化与分化6 安德森认为，心智技能的形成需要经过（）阶段。 A B D A 认知B 联结C 操作D 自动化7 自然实验法的基本组织形式包括（）。 A B D A 单组实验形式B 等组实验形式C 同组实验形式D 循环组实验形式8 马西亚（James Marcia）等人研究发现，个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括（）。 A B C D A 获得角色同一性B 同一性拒斥C
5、同一性迷乱D 同一性延迟9 教师在课堂教学中的情感投入主要有（）。 A C D A 对学生的责任感B 与工作压力有关的信念C 为人师表，不断自我提高D 与学生间的友好信赖关系10 根据学习动机的动力来源，可以将学习动机分为（）。 C D A 近景的直接性动机B 远景的间接性动机C 内部学习动机D 外部学习动机11 创造力的最主要特征是（）。 A C D A 独创性B 敏捷性C 流畅性D 灵活性 先天性12 奥苏贝尔将有意义学习分为（）。 A C D A 类属学习B 派生学习C 总括学习D 组合学习13 奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括（）。 B C D A 预知概念的例子B 一个概念的
6、定义C 新材料和已知例子的类D 一个概括14 罗杰斯的学习观集中表现在（）。 A B C D A 学习是有意义的心理过程B 学习是学习者内在潜能的发挥C 学习应该是对学习者有用的，有价值的经验的学习D 最有用的学习是学会如何进行学习15 问题解决是一个复杂的过程，它可以分为（）部分。 A B C D A 发现问题B 理解问题C 提出假设D 检验假设16 非正式群体的特点包括（）。 A B C D A 成员间相互满足心理需要B 具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性C 行为上具有一致性D 成员的角色和数量不固定17 问题解决的心理过程可以分为（）四个阶段。 A B D A 准备B 酝酿C 思考D
7、 明朗 验证18 学习动机的两个基本成分是（）。 B D A 学习内驱力B 学习需要C 学习诱因D 学习期待19 根据国内外的现有研究，促进教师成长与发展，使之成为专家型教师的基本途径，概括起来主要有（）。 A B C D A 观摩和分析优秀教师的教学活动B 微型教学C 教学决策训练D 教师通过反思来提高教学能力20 以下属于操作技能形成阶段的有（）。 A B C D A 操作定向B 操作模仿C 操作整合D 操作熟练21 以下属于桑代克的尝试-错误学习基本规律的是（）。 A B D A 效果律B 练习律C 反省律D 准备律22 教学反思的环节包括（）。 A B C D A 具体经验阶段B 观摩
8、和分析阶段C 重新概括阶段D 积极的验证阶段3 判断题 1 认知技能即心智技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动形式。 B A 错误B 正确2 美国心理学家米勒（1956）曾发表标题为神秘的七加减二一文，通过实验证实了短时记忆的容量大约是6 +2个信息单元。 A A 错误B 正确3 1934年，戈夫曼（I. Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。 A A 错误B 正确4 按照迁移内容的不同，可以将迁移分为正迁移和负迁移。 A A 错误B 正确5 个案研究是通过直接观察教育教学过程并记录下个体某种心理活动的表现或行为变化，从而了解学生的心理的方法。 A A 错
9、误B 正确6 60年代掀起了一股人本主义思潮，布鲁纳提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。 A A 错误B 正确7 附属内驱力是一个人为了保持长者们（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要。 B A 错误B 正确8 在教学领域里，个体的成就动机也是因材施教必须考虑的重要因素之一。 B A 错误B 正确9 内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。 A A 错误B 正确10 在整个教学能力结构中，教学认知能力是基础，教学操作能力是教学能力的集中体现，而教学监控能力是关键。 B A 错误B 正确11 学习动机是指直接推动学生进
10、行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要。 B A 错误B 正确12 苛勒于1913年至1917年用黑猩猩做了一系列试验，证明了黑猩猩的学习是一种尝试错误。 A A 错误B 正确13 标准化成就测验具有客观性、计划性和可操作性的优点。 A A 错误B 正确14 只要创造出新奇独特的产品或特性，都应该属于创造性。 A A 错误B 正确15 维列鲁学派的代表人物是皮亚杰 A A 错误B 正确16 1868年，俄国教育家卡列杰夫出版了人是教育的对象，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 A A 错误B 正确17 在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应刺激是条件刺激。 A A 错误B 正确18 道德是指个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。 A A 错误B 正确
