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1、1让学生“沐浴”在阳光般的英语课堂中如何激发学生英语学习兴趣，增强教学效果，让学生在轻松愉悦的气氛中去学习，特别是让每一位学生都尝试到英语学习的乐趣，是我们英语教师面临的一个普遍问题。在实际教学工作中，特别是在课程改革的浪潮中，我更多的考虑的是如何遵循学生身心发展的规律、认知规律设计课堂教学、组织教学活动，充分利用现有的教学工具、手段、联系生活实际，生动形象展现教学内容，完成教学任务，以达到更好的教学效果。一、用“心”去教，在英语教学中注入情感我们的工作岗位的特殊性决定了我们工作的复杂性。我以为，在教学中注入我们的情感是很重要的。心理学家指出，有效的教学必须以融洽的师生关系为前提。在融洽的师生
2、关系中，学生的想像力和创造力得以充分发挥，教师亲切的目光、关爱的手势，鼓励的话语传递了对学生的爱和信任，教师举手投足间洋溢的爱拉近了与学生的距离，消除了彼此间的隔膜，有利于交流的进行。如在组织教学时，教师用一首节奏轻松的英语歌曲把学生放飞的心收回，远比严肃的立正效果要好。教师如具幽默感，可充分运用机智诙谐的语言，耸耸肩、点点头，打破平淡、呆板、沉闷的气氛。如在教 tiger 时，教师边龇牙咧嘴装出凶狠的样子边唱：Imatiger,Imatiger,Illkillyou、Illkillyou、准能把学生乐坏，他们会跟着老师念叨，很快轻而易举地掌握了 tiger 和 kill 两词。有趣的语言环境
3、能激起学生极大的热情，并促使学生去获得更多的语言信息。二、用我们的智慧，创设开放的英语课堂每个学生都有表达自己学习中的认知和情感的需求，作为教师应多创造机会，开放课堂环境，调动学生的想像力和思维能力，给予学生表现自己的机会，尽量让每个学生享受到愉快的实践和成功的喜悦。课堂形式上，教师不必拘泥于传统的模式，可以采取表演，游戏，猜谜等形式，可以让学生围成一个圈，或分成两组进行比赛，还可以组织学生进行角色扮演。如在学习各类职业名称时，让学生扮演成不同职业的角色，然后叫其他同学自由采访，学生会七嘴八舌地问：Areyouafarmer?Doyoulikethisjob?Howoldareyou?What
4、isyourfathersjob?学生们情绪高涨，都踊跃参加，学得轻松，快乐。在教学内容上，打破教材的限制，主动灵活地设计开放性的教学内容。如续写对话，改写课文，自编对话，看图说话等，充分发挥学生的想像力和创造力，拓展学生的思维，让每个学生动口动手，沐浴在充满“阳光”的课堂，使语言实践达到最佳效果。如在教完“birthdaypresent”后，给学生几个单词：happy,party,present,dog，friend学生通过学过的知识，加上自己的想象说出：Theboyisveryhappy,heshavingabirthdayparty,hesgotadogasabirthdaypresen
5、tfromhisfriend、Hisfriendisveryfriendly有时候精彩的语言让老师大吃一惊，因此，在课堂上多留出一些空间，多留给学生独立思考，讨论，提问的机会会收到意想不到的效果。三、在探究学习中感受“阳光”1、创设能动的教学情境。在课堂教学中，学生是学习的主人，首先应具有发挥学生主观能动性的意识，这样才会在教学设计中尽量多地创设有利于学生自主学习的环境，让他们在合作2中学习，在探究中提高。如在讲授 Doyouhaveabestfriend?时，我把本节课所学内容与学生的生活密切联系起来，课前，我让每个学生准备了一张照片。课上，在掌握一些语言知识后学生与自己最好的朋友交换照片，
6、学生分组练习描述自己最好的朋友，学生人人参与，兴趣深厚。每组学生根据自己的构思，小组探究出自己最喜欢的课堂，小组成员模拟表演，挑选出最出色的几组向大家展示，在这种自主学习的情境下，学生有极高的学习热情，满足了自身学习的需要。2、采取灵活的教学形式。关注学生的心理变化。根据学生好动、注意力集中时间短等特点，在教学中可采用灵活多变的教学形式来吸引学生们的注意力。游戏、比赛、演唱英文歌曲都激起了学生学习的浓厚兴趣，学生在充满热情和无限生机的课堂氛围中轻松地学习英语，收到了极好的教学效果。因为有了这样的课堂教学，学生才能学得愉快，学得主动；因为在课堂教学中激活了学习的主体，才让英语课堂充满了灿烂的阳光
7、。3、随意交谈，逐步深入。随意交谈能让学生感受到教师的善意，随之产生与教师亲近、与之交流的欲望，由此产生激发学生学习的强大动力。随意交谈又必须是教师精心设计地由易到难的过程。例如：我在教 Birthdayparty 这一课时，我没有用平时的“Classbegins,Goodmorning”,而是很随意地问：“Whatstheweathertoday?”学生回答：“Asunnyday” “Yes,todayImveryhappy、Why?”我故意卖了个关子。“Tellyouasecret,Todayismybirthday、Whatdoyouwanttosay?Whatdoyouwanttodo
8、?”“Happybirthdaytoyou!”“Thisisforyou”学生们七嘴八舌，有的甚至开始准备礼物了，于是，在自然而又轻松的谈话中，我们学完了新内容，并约定：在班上同学生日时，为他们开一个真正的“Birthdayparty” 。总之，充分活动，有效合作的教学策略适应小学生的心理特征，也体现了师生交往的互动过程。利于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”也有利于建立一个接纳的，支持性的，宽容的，充满“阳光”的课堂，使教学变成一种动态的，发展的过程，真正成为师生富有个性化的创造过程。沐浴着“阳光”，让充满无限好奇和求知欲的学生收获知识；让洋溢无限幸福和活跃的学生体会交流；让飘洒无限天真和稚气的学生学会合作；让展示无限创造和想象的学生感受和谐。
