《苏教版三年级数学上册求一个数是另一数的几倍的教学设计及反思》由会员分享，可在线阅读，更多相关《苏教版三年级数学上册求一个数是另一数的几倍的教学设计及反思（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、求一个数是另一数的几倍教学设计及反思下木小学 邱杰一教材分析（一）教学内容分析求一个数是另一个数的几倍是本单元的重点，是在两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，让学生通过圈一圈，从每几个一份，看可以分成几份，用除法计算；把求一个数是另一个数的几倍，理解为求一个数里面有几个几，也用除法计算。学生可以通过知识的迁移，来掌握“求一个数是另一个数的几倍”的解题方法。 （二）教学对象分析在学生掌握了两、三位数乘一位数的笔算方法的基础上进行教学，根据学生对这些知识的掌握情况，相信大部分学生会学得比较好，个别学生在理解上会有一定的困难。二教学目标（一）知识目标理解“一个数是另一个数的几倍” ，能运用除法“求
2、一个数是另一个数的几倍” ，并能解决实际问题。（二）能力目标在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。（三）情感目标体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。三教学重难点 （一）重点理解“一个数是另一个数的几倍” ，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。（二）难点理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”四教学过程 （一）复习铺垫师：“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。做好准备。 ”1口答。3 个 5 是（） 2 个 4 是（）8 里面有（ ）个 2 20 里面有
3、（ ）个 5 2看图说说有几个几（1） 2 个 3（2） 3 个 2（3） 1 个 5 或者 5 个 1【设计意图：用“ 小黑板” 出示口算 题的情景诱发学生学 习的兴趣。让学生经历几个几的，为衔接后面的数学问题提供铺垫，使其过渡自然。 】（二）探究新知师：“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。 ”1出示情境图（例 3）师：仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？蓝花：2 朵 黄花：6 朵 红花：8 朵那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。谁能把比较的结果说一说？2初步感知“倍”的含义（1）圈一圈，再比较：师：除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份
4、一份地比较。如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。 ”（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。指名一位同学到黑板前操作。并用自己的话表达自己的想法。（3）学生汇报：师：“你圈出了几个几？为什么把 2 个圈一份呢？（黄花的只数是 2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？” （指名回答。预测提示：因为蓝花的朵数是 2，所以把 2 看成一份，6 就可以分成 3 份。也就是 3 个 2）教师根据学生的回答补充讲解：因为 6 里面 3 个 2，所以 6 是 2 的 3 倍。所以黄花的朵数是蓝花的 3 倍。 ”求：6 是 2 的几倍？想：6 里
5、面有几个 2。 （3 个 2）所以：6 是 2 的 3 倍。3体会加深“倍”的意义（1）比较红花和蓝花的朵数。（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。（2）学生汇报：师：“你把每几朵圈成一份？（2 朵）为什么？（蓝花的朵数是 2 朵） 。那么把红花圈成了几个 2（4 个 2）因为 8 里面有 4 个 2，所以 8 是 2 的 4 倍。所以红花是蓝花的 4 倍。求：8 是 8 的几倍？想：8 里面有几个 2。 （4 个 2）所以：8 是 2 的 4 倍。师：“这就是我们今天要一起研究的问题。求一个数是另一个数的几倍。 ”（板书课题）师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的 4 倍，那么
6、这个 4 如何用算式来表示出来呢？”指名回答，82=4（3）小结： “说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。 ”那么黄花的朵数是蓝花的 2 倍，这个 2 如何用算式表示出来呢？【设计意图：提供学生独立探究的空间，从蓝花、黄花和红花这一问题情景中，使学生 经历求一个数是另一个数的几倍， ”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。 】（三）尝试练习，加深理解1想想做做第 1 题。学生独立完成后汇报。2想想做做第 2 题。学生独立完成后汇报。3想想做做第 3 题。注意让学生说一说算式是如何列出来的。【设计意图：通过教学练习题，让学生进一步掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题
7、的解题方法，从而培养学生解决相应实际问题的能力。 】（四）知识应用，巩固提高。1想想做做第 4 题。让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。2寻找生活中的倍数问题。在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年 9 岁，老师今年36 岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？【设计意图：通过数学知识技能教学，提升学生思维训练，从而让学生更好地掌握生活中倍数问题解答方法。 】（五）全课总结今天怎么学习了什么，你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？（求一个数是另一
8、个数的几倍， ”也就是“求一个数里面有几个几。用除法解决。 ）（六）板书设计求一个数是另个一数的几倍62=3 82=4五教学反思本节课是学生接触“倍”的概念的课，目的是要求学生初步建立倍的概念，理解倍的概念。本节课的教学设计，有以下几个特点：第一、在课的开始，根据学生的年龄特点，通过学生活动，从而引出“倍” ，使新旧知识的联系更加地紧密，使学生的学习状态自然的从旧知识的巩固转移到新知识的学习中去。第二、 “倍”的初步认识这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于底年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“倍”的概念。根据本节课的特点，整节课的教学，都能围绕“借助直观、展示过程、启迪思维”这一教学模式进行课堂教学。 第三、学生是学习的主人，整个教学活动都要以学生为主体，教师只是引导者、合作者。本节课的教学，很好的体现了学生的主体地位，学生在学习的过程中，既能独立自主的学习数学知识，又能合理的引导学生进行合作探究。
