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1、反复修改与作文能力的提高初中写作教学例谈浙江省台州学院附中 应海燕学生写作能力的提高不是一个神话，它需要教师与学生持之以恒的共同努力。好作文是修改出来的。这一点我始终坚信不疑。曹雪芹苦心孤诣，删改十次，成就一部红楼梦 ，鲁迅巴金等著名作家，写作时同样如此。试问，我们的学生与他们相比，水平孰好孰差？答案是不言自明的。但很可惜，几乎是所有的学生对作文修改非常反感。究其原因，不外有四：一是害怕吃苦，二是修改后见效不大，也就懒得再努力，缺少恒心，三是教师指导不力，导致学生提高不大，自然就影响了学生修改的兴趣，四是教师缺少毅力，多一事不如少一事，导致作文修改很难有效地坚持下去。针对这些原因，我作了一些努
2、力，也有了一些成效。现在，我就以一次作文的系列训练为例，谈谈我在这条路上摸索出的一些经验和教训，希各位同仁不吝赐教。一、修改的前提条件“巧妇难为无米之炊” ，写作也是如此。我们要修改，首先得有可让修改的文章。这文章，不是学生拼凑出来的粗劣之作，而是凝聚写作主体真挚情思的肺腑之作。只有这样，学生在改的时候，才不会感觉是在改别人的作品，修改时的心情与感觉也会不一样。如苏珏的李清照，我想对你说 （原题声声愁 ）就是她一个星期的冥思苦想之作：声声愁她有着如芙蕖般素雅的容貌，有着如清莲般刚毅的性格，也有着如牡丹般横溢的才情她是上天的宠儿，是造物主手中的一颗璀璨的明珠。她是谁，她是曾在“寻寻觅觅”中“误入
3、藕花深处” ，又在“轻解罗裳”时“独上兰舟”的一位“愁”人！如果说杜甫的诗是一本流传至今史书，那么她的词便是人们心中缠绕千古的惆怅；如果说苏轼的词是豪情壮志尽现其中，那么她的词便是温文尔雅绕于其中；如果说一句“寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚”便打破了一切的伪装，她的愁夹杂着她的怨，甚至还夹杂着一丝丝的恨，让人不禁怜想起当面的这位泪美人！但是面对“夕阳无限好，只是近黄昏”的无奈，她也认了，于是大笔一挥，秀出一幅无奈中夹杂着深情，怨怅中夹杂着哀惋的“愁酒解思愁” 。“花自飘零水自流”又怎能不让人怜想起那位“为伊消得人憔悴”的孤单人儿？她是多么的希望有人可以寄锦书来，以解她相思之苦。但是无尽的等待只能
4、换来绝望后的伤心。眼看着这人儿成天以泪洗面，那两道缠绵的泪痕已深深地刻在了她的脸上，眼中早已无泪可流，看着这风景，终于舒展了紧皱的愁眉，但另一股愁思又涌上心头，这般愁绪千缠万绕，绕成了一张弥漫着失望，但又洋溢着渴望的“美景解思愁” 。她的愁，她的怨，是她词中一道靓丽的美景，她的曼妙，她的才气，也是天地间一道靓丽的风景！她是一朵花，一朵开在动乱中的生命之花！从初稿中，我们可以明显地感受到作者正试图将她的理解贯彻到她的文章当中去，也试图通过优美的语言展示她的才情，但结果却适得其反。由于选择的角度以及思考的深度等原因，导致在表述的时候出现了很大的问题：思路混乱，语言肤浅，立意模糊可不管她的问题有多大
5、，她至少在写自己曾思考了无数次的东西，这样也就有了修改提高的基础。二、修改的步骤与方法1、修枝剪叶，突出主题这与以往写作教学中先给学生一个具体的写作主题不同。主题先行，必然导致内容失真。如学生一遇到感激 帮助 放大优点之类的题目，马上就开始编造故事，编帮助人的故事，编自己做了对不住人民对不住父母的事而他们却以宽容的心包容了自己，更有甚者，编同学生病亲人去世的事情以博取他人的同情。只有极少数的同学能真正做到“我以我手写我心” 。这些现象说明了一个问题：学生不知道什么是写作。要让他们明白什么才是真正的写作，最好用修改的办法。在修改的过程中，最好当面告诉学生，写作首先要清楚自己为什么而写，只有做到这
6、一点，在写的过程中才不至于随意铺散开去。苏珏四易其稿，从客观地写李清照的愁，到写她的词的意境，到走进她的愁，最后定位在由她的愁引发的现实的思考，随着主题的一步步明晰，作者的写作情感也发生了很大变化，从中的收获也是非常丰厚的。正如她自己在结尾所说的那样：“尽管风依旧呼啸，但不要忘记狂风过后总会有宁静；尽管雨依旧滂沱，但不要忘记暴雨过后总会有清新；尽管天依旧浑浊，但不要忘记浑浊过后总会有明净。李清照，不管你寻寻觅觅多少年，都不要忘记阳光总在风雨后，绝望背后总会有希望!”我们有理由相信，在今后的人生路上，作者本人也会从写作当中获取一笔不小的精神财富。在选材上，也由一开始的散漫随意走向最后的有意而为之
7、，删去了其他一切无用的诗词，只精选了李清照三个时期的代表作品。在改的过程中，苏珏越来越清晰地感受到删选整合材料的重要，也越来越清楚地感知到材料须为主题即为写作目的服务的重要。而这些，她以前写作时却从未想过，尽管老师已强调了很多遍。从她的写作经历中我们可以得出这样的经验：要想突出主题，首先要明确写作目的，其次，围绕这个写作目的对自己的素材加以分析梳理，有重大关联的详写，有所关联的视情况而定，没有关联的就不写。只有通过修改才能让学生真正地明白材料与主题的关系。做到了主题专一突出，只是写好文章的第一步。在这基础上，我们还需要精修细改。、深思熟虑，优化结构好的结构可以帮助写作者更好地传达他们的情思。这
8、一点，我班绝大部分学生在写作的时候很容易忽略过去，并固执地不去学习他人的成功经验，一味地按照自己的思路去写作。确实，从某种意义上来说，这种做法是值得肯定的，因为，它确实能体现写作者的个性。但我却经常失望地看到，学生的这种思路往往是呓语式的梦幻结构，它让人无法清晰地理出作者的思路，从而导致理解上的偏差，有的甚至让人无法读懂。就如苏珏的初稿。造成此种结果的原因主要是学生不知道或不清楚什么结构适合自己的文章。所以，我们有必要让他们在修改的过程中找到适合自己的文章的结构。只有这样，才能真正地将作者的个性体现出来。那么，从哪些地方能找到适合自己的结构呢？最好先由老师定结构，这样做有一个很突出的好处，可以
9、让学生在很短的时间内掌握最基本的文章结构，但问题也很突出，容易步调一致，众文一个结构。为了改变这种状况，可以在学生掌握之后再让他根据自己文章内容作一些相应的调整，这样一来，学生的个性就不容易丧失掉。除此之外，还可以推荐好文章让他们去看，让他们去模仿其结构并将它运用到自己的文章当中去。学生为了找到适合自己的结构，就会不断地去看，去思考，去尝试，去整合，在无形之中锻炼了他们的思辨能力和运用能力，也让他们学会了独立思考并解决问题的能力。就如苏珏，她最终采用了总-分（排比）-总的结构形式，使文章的内容有了一个比较不错的结构载体。3、推敲琢磨，美化语言不可否认，语言形式对内容的表达至关重要。好的内容，如
10、果没有好的语言形式，也只能是水中花，镜中月，传达不出真切的感受。但问题是，我们如何才能让学生的语言更富有表现力？比喻也好，拟人也好，排比也好，如果不能结合文章内容，结合作者的写作情感，再怎么用，也只能让读者感觉到生硬且做作。苏在初稿中尝试用比喻，用引用，用排比，但无论她怎么写，读者都没办法真切地感受到她的情思。为什么？她只为修辞而修辞，根本就没想到全文，没想到内容。这种写作，在学生当中是非常多的。而这种写作状态，也令学生们非常苦恼。他们为了写出优美的语句，榨干脑汁不断地想，最终不仅没写出他理想中的好文章来，反而让自己的文章越来越像拼凑起来的拼图，连他自己都丧失了写作的兴趣。要想解决这个问题，修
11、改是一个很好的办法。以苏珏为例，她在改主题改结构的同时也在改语言。在改完第二稿的时候，她觉得自己在语言方面已经是黔驴计穷了，她已经到了一个山穷水尽再也没法改下去的地步。刚好那时我看到了刘成章的扛椽树，便把这篇文章推荐给了她，并让她熟读其中的三段。三天之后，她改出了第三稿，语言风格有了很大的改变，写作的瓶颈突破了。在稍加润色之后，成了下面的定稿：李清照，我想对你说你站在那里，风，无情地咆哮着，夹杂着无情的雨，似一头疯狂的野兽在天地间肆虐地奔驰，它刮走了天边流离的几朵孤云，也刮走了那早已昏暗的几缕残光天地间灰蒙蒙的一片，死一般的沉寂，只有风依旧咆哮，偶尔还夹杂着几声绝望的哀愁。 “为何你的叹息如此
12、悲凉？”我轻声问道。但是除了那几声孤寂的呜呜声，我什么也没听到。风依旧在嘶吼，你孑然独立的叹息声依旧沉重，悲凉。 李清照，请不要再悲伤了，因为你曾经快乐过。那时的你，清秀的脸庞流露出比芙蕖还要清澈，比牡丹还要灿烂的笑容，不经意地绽放在那优雅的荷花池里，你悠闲地泛舟，沐浴在那幽静的荷塘里，微风爱怜地抚摸着你泛红的脸颊，细雨温柔地呵护着你娇小的身影。你不断争渡，用尽全身气力去争渡，争一抹余晖下俊秀的晚霞，争一滩洲渚上停栖的鸥鹭，争一股荷花池里淡雅的幽香，争一丝平湖上的波痕你的快乐，你的欢笑，难道只能被定格在那片狭小的菏塘中吗？所以，请不要再悲伤了，因为你快乐过，快乐似一股甘甜的清泉，曾在你的心中荡
13、漾过。 李清照，请不要再悲伤了，因为你曾经悲伤过。残月苍颜，无力地挂在死寂的天空中，冷风呼啸，鞭打着仇恨中的你，暴雨侵袭，拧紧了你原已舒展的愁眉。你的深愁融进这凄美的月光，化成那忧愁的残光悲影，愁一声月光下的叹息，愁一种叹息中的无奈，愁一份无奈下的痴狂，愁一曲痴狂下的悲伤你那凝重的叹息，那无法消除的深愁，盘旋在这孤寂的黑夜，弥漫在这幽冷的月光中，将你消得比黄花还瘦。所以，不要再悲伤了，因为你悲伤过，悲伤如大漠肆无忌惮的狂沙，曾经将你的一切侵蚀过。李清照，请不要再悲伤了，因为你曾经绝望过。刺骨的寒风夹杂着冰冷的雨，雨肆虐倾泻，点醒了那孤寂的枯树，点醒了那南飞的哀雁，也点醒了你无尽的绝望。窗户托起
14、无力的你，憔悴的脸上似乎多了些岁月的伤痕，凝滞的目光径直望向那遥远的北方。雨还在疯狂地倾泻着，点起了残秋里萧瑟的一帘西风，点起了枯藤上寂寞的一声哀愁，也点起了绝望中冰冷的一段愁肠你惨白的面容，哀怨地眼神被这悲凉的雨深深地点进了那个寒冷的黄昏。所以，请不要再悲伤了，因为你绝望过，绝望似一把锋利的刀刃，曾无情地将你刺痛过。尽管风依旧呼啸，但不要忘记狂风过后总会有宁静；尽管雨依旧滂沱，但不要忘记暴雨过后总会有清新；尽管天依旧浑浊，但不要忘记浑浊过后总会有明净。李清照，不管你寻寻觅觅多少年，都不要忘记阳光总在风雨后，绝望背后总会有希望!虽然也不是尽善尽美，但比起第一稿来说，进步是显而易见的。这次的偶然
15、，让我悟出了一个方法：语言的变化，光靠上课讲是没有用的，学生很难将上课的理念、例子融入他的写作中去；靠学生自己琢磨见效也不大；只有在他遇到这个问题，内心极其焦虑，极想突破的时候，再给他一个方向，让他从书中汲取养分，才有可能在短期内得到较大的提高。在这其中，时机的把握，好文章的推荐是非常重要的。实践证明，这个法子挺管用。三、修改时应注意的要点光知道修改还不够，在修改时还有几点是绝对不能忽视的。1、必须有持之以恒的毅力。无论是老师还是学生，在整个修改过程中肯定都会碰到这样或那样的问题，在碰到问题的时候肯定都会想到放弃。在这个时候，老师必须要坚持下去。学生是看老师的。老师能坚持，学生大多也能坚持。2
16、、必须要给以一定的精神鼓励。修改是一件非常费神的事，学生在改的过程当中会非常痛苦，他要发现自己的不足并去改正，精神磨砺的痛苦如果没有鼓励与肯定，很难有信心继续写下去。这种鼓励必须是切合实际的，只有让他看到自己一点一滴进步的脚印，他才会充满希望继续奋斗下去。在每个学生改出成果时我就会当着全班同学的面说：“某某同学的满分作文即将新鲜出炉！” “我们班又出了一篇满分作文，某某的！”每当这个时候，说到名字的同学便会不好意思地低下头去，但我能看到其他同学羡慕的眼光，奋进的眼光，也能看到这位同学骄傲自豪的表情及不断的努力的行为。适时的鼓励会产生我们意想不到的好效果。3、要在班级当中树立榜样。榜样的力量很大，可以带动其他同学的学习，使同学们在较劲中不断提高。但在树立榜样的时候一定要注意一点：不能树立最好的，否则其他同学很难有动力跟进；也不能树立最差的，那样费时也费劲，而且效果也不会很好；最好是中等偏上的，效果最好。4、要平等对待所有同学。俗话说，群众的眼睛是雪亮的。学生们喜欢的是公平，在公
