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1、1英语阅读能力的培养英语阅读是以文章作为语言载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。阅读的目的是从阅读中获取信息（readingforinformation） ，而能够从中获取足够的有用的信息就是我们通常所说的阅读能力。阅读能力是人一生中最重要的语言交流能力，是获取知识的重要途径，更是提高听说读写能力的有力杠杆。目前职业高校的学生普遍存在着阅读速度慢，理解能力弱的现象。例如，有相当一部分学生读完一篇文章后却不能很好地总结中心思想，一个段落读完后却不能很好地概括其大意；遇到生词不能根据上下文或构词法等技巧猜测词义，更不必说理解作者的观点、立场和写作意图等等。因此，我认为在英语教学中，针对职业学院
2、学生不良的阅读习惯及缺乏有效的阅读技巧和方法等问题，认真地设计并利用好每一节阅读课，集中地进行一些有针对性的训练，帮助学生掌握一些答题技巧，让学生在循序渐进的过程中提高阅读理解能力显得格外重要。一、指导学生慢速细读 为了帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况，我首先给学生一些能反映文章重点的问题让学生进行快速阅读，然后再给他们一些与文章有关的细节问题，让他们进行慢速阅读。这样学生就对整篇文章的内容有了全面而细致的了解。 二、注重学生分析长句高中阶段的新教材中对新的语法知识讲解得比较少，比较浅。为了帮助学生理解句意，教师就有必要给学生作句子结构上的分析，尤其是那些修饰成分多的长句（句中从句套从句）
3、 。例如，可以让学生首先找出这个句子的主谓或主系，再找出从句的相关成分，要对重点的生词或关键短语进行必要的解释。学生弄懂它们的意思，也就理解了整个句子。因为英语和汉语的语序大不相同，例如英语的定语（介词短语、从句、不定式）要放在被修饰词的后面，因此千万不要让学生试图记下整个句子的汉语意思，而要指导他们如何去分析长句，切实帮助他们解决阅读时遇到的实际困难。 三、培养学生复述课文的能力指导学生如何总结文章的段落大意和归纳文章的中心思想，这是培养学生复述能力的一种有效可行的方法，还可以让学生思考并讨论一些课文外延的问题，如从这篇课文中你学到了什么，你遇到了文中提到的情况该怎么办等开放性问题，以提高学生的写作水平。随着英语教学改革的不断深入，对学生综合英语能力的要求也越来越高。阅读方法的教学要结合语言学习的其他几种形式进行；听、说、读、写四种技能是相互联系、相互促进的。因此教师在学生开始英语语言学习的同时，就应注重对学生英语阅读技巧和策略的培养和训练，使英语阅读真正成为一种精神享受。
