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1、以美育人美育，又称美感教育。即通过培养人们认识美、体验美、感受美、欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养。生活离不开美，缺少美的生活就像沙漠缺少绿洲一样就枯燥单调，没有生机。爱美，是人之常情，人们常说：爱美之心，人皆有之，这便体现了人们对美的渴求与追求。正因为如此，自从有人类文明以来，不同时代的人们都在沿着美的踪迹，拍摄美的倩影，探求美的秘密，谱写美的乐章。对美的追求体现在每一社会，每个人的生活当中，同样也时刻存在于孩子的生活当中。例如，刚刚懂事的孩子就喜欢穿好看的衣服，听大人的夸奖；幼儿园里的小朋友因为得了小红花而欣喜若狂。从美学的角度讲，德育的目的应该是
2、通过说服、教育、管理、影响、感化等多种方式去把孩子塑造成为美的人，使他们既具有相貌、体态、服饰、行为、风度等方面的外在美，也具有精神品质、心灵和情操等方面的内在美，而且培养孩子的内在美应是德育主要目标。由此看来，孩子爱美的本性和德育的主目标应该说是一致的，与美育的目标也是一致的，关键是我们在对孩子进行思想教育时，是否研究学了生的心理，是否把德育与美育结合起来了。高尔基说，按天性说来任何人都是艺术家，都想把美带进自己的生活。人们对美的生活的向往，对美的理想的追求是没有止境的。契诃夫说：“人的一切：面貌、衣裳、心灵都应该是美的。” 而美育正是培养人们热爱美、追求美、创造美的最佳途径。一生的教育应从
3、胎教开始，幼儿园、小学、中学、大学，而大学毕业后的教育更重要，直至退休后的精神生活。美育的实施，不等于开设几门美育的课程，而应贯穿于全部教育环节中、贯彻在整个社会生活中。营造优良健康的社会文化环境。特别是大众传媒，其人文价值导向到底是什么。现在电视的影响面非常大，但其文化内涵、价值、格调都存在很多问题，它对下一代人的影响不容忽视，幼儿教育者更应正确指导幼儿接触这些内容。美育培养对感性世界无限风的形式的感受，体育对内涵丰富意韵的感受。如果常用功利的眼光看待事物，会使世界千篇一律、暗淡；转用审美的眼光看待世界，世界则无限丰富。美育培养人体验人生的意义、价值的能力。这有别于科学的认识发现本质规律，得
4、到知识体系。美育是体验人生的价值，审美能力即体验人生的能力。审美即发现，发现即创造。审美创造审美意象。艺术欣赏也是这样，心的过程也就是审美创造的过程。美育可以使人了解美好事物的不可重复性、独特性，并了解美好事物对生活的意义。产生美感的差异性和丰富性，因审美者的差异、更因作品本身的无限性与不确定性而起。 科学成果是普遍性规律，是可重复的，而审美活动是独特的、一次性的，是独创、不可重复的。个性不同，审美体验不同。美育培养广泛趣，培养宽胸襟和人文气氛。 艺术活动具有共同和社会化的功能，能调整人与人、人与社会的关系。学校美育虽然不是一种知识教育，但是却是一种能力教育，它在培养孩子对美的认识感受能力，表现和创造能力和培养孩子正确的审美观方面有着不可替代的作用。这一点，古今中外的许多教育家、思想家、美学家的言行都充分证明了。而近几年来，许多有识之士对重知识而轻能力的教育观的否定也对我们该如何对待美育以极大的启示，特别是如今坚定地把应试教育转向素质教育更证明了学校美育不仅仅只是一两节美术课、音乐课，也不是个别学科的简单渗透所能替代的，而应该作为一门与德、智、体、劳既有联系而又相对独立的重要课程。加强学校美育势在必行。
