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1、心理学、教育心理学考前1000题（1）1.实验发现，人很难做到在左手画圆形的同时右手画正方形。这涉及( )。 A注意的范围 B注意的分配 C注意的强度 D注意的稳定性2.司机开车时眼、耳、手、脑并用是注意的_特性的表现。（ ）A.分散 B.转移 C.分配 D.广度3.学生在课堂上能根据老师的要求思考问题，并能够克服干扰完成老师布置的任务，这种注意状态属于（ ）A不随意注意 B .随意注意 C.随意后注意 D.无意注意4.“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这种现象所体现的知觉的特性是（）。A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性5.“外行看热闹，内行看门
2、道”体现了知觉的（）。A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性6.“甜蜜的嗓音”、“温暖的色彩”，这种感觉现象是（）。A.适应 B.对比 .后像 .联觉7. 一首乐曲由不同的人演唱，仍然被知觉为同一首乐曲，这属于知觉的（ ）A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性8. 人们对红楼梦有不同的看法,“经学家看见易,道学家看见淫,才子看见缠绵,革命家看见排满,流言家看见宫闱秘事”。这体现了知觉的（ ）A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性 9. 根据艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进行复习的时间应在识记后( )A 1小时内 B 2-12小时 C
3、 13-24小时 D 24小时后 10.在关于遗忘的原因分析中，学者对“舌尖现象”的解释是（ ） A消退说 B干扰说 C. 压抑说 D.提取失败说 11.告诉你一个电话号码，你可以按照它去拨号，但打过以后，再问你该号码，你又不记得了。这种记忆的表现是( )。 A 瞬时记忆 B 感觉记忆 C 短时记忆 D 长时记忆12.“压抑学说”的发现者是( )。 A 吉尔福特 B 艾宾浩斯 C 弗洛伊德 D 波根多失13. 当人们看到天上的白云时，常常不由自主地把它想象为成群的绵羊。这属于（ ）A.有意想象 B.无意想象 C.再造想象 D.创造想象 14.诵读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”诗句时，脑中浮
4、现出相关形象的过程是（ ）。A.创造想象 B.无意想象 C.再造想象 D.幻想15.小张阅读西游记时，根据文字描述在脑中呈现出孙悟空的形象，这是（）。A.创造想象 B.再造想象 无意想象幻想16.当获悉中国取得2008年奥运会主办权时，人们欣喜若狂。此时的情绪状态是（）。A、心境B、激情C、应激D、热情17.“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼”所反映的动机冲突是（ ）A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D多重趋避冲突18.“狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是（）。A.心境 .激情 C.应激 .热情19.针对同一事件或现象，不同的人会产生不同的情绪体验。如在极度缺水的
5、情况下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很高兴”;乙觉得“只在半杯水了，真痛苦”。这一现象反映的情绪特征是( )A.主观性 B.感染性 C.情境性 D.两极性20.引起动机的外在条件是（ ）。A.诱因 .需要 C.兴趣 D.信念21.“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有（）。A、整体性B、选择性C、层次性D、动力性22.下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是（）。A、逻辑-数学智力 B、空间智力 C、社交智力 D、情绪智力23.人格的核心成分是（）。A、气质B、能力C、性格D、意志24. “音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗一个人要成为他能够成为的那
6、个人，就必须真实地面对自己。”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有（ ）A归属与爱的需要 B尊重的需要C自我实现的需要 D安全的需要25.卡特尔将基于先天禀赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为（ ）A情绪智力 B晶体智力 C空间智力 D流体智力26诚实或虚伪、勇敢或怯懦、谦虚或骄傲、勤劳或懒惰等描述的是个体的（ ）A性格特征 B能力特征 C气质特征 D认知特征27.初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？”“我将来做什么？”这类问题常困扰她，据埃里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？（ ）A亲密对孤独 B勤奋对自卑C同一性对角色混乱 D信任对不信任
7、28.赵毅在学习过程中，缺乏独立性，易受同学影响。当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于( )。A.整体型B.序列型C.场独立型D.场依存型29.先将重量、质地和颜色完全相同的两块球形橡皮泥让儿童进行重量比较，然后当着儿童的面把其中的一块压成扁平状，这时，儿童一般会认为球形的橡皮泥比压成扁平状的橡皮泥更重一些。这说明儿童的思维具有（）A. 可逆性 B. 不守恒性C. 守恒性 D. 自我中心化30.一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了（ ）。A正强化 B负强化 C惩罚 D消退31（ ）强调的是学生的主动探索；教师的任务不是讲解和灌输现
8、成的知识，而是创造条件，鼓励学生独立思考、积极探究，自行去发现材料的意义，从而自主地获得基本原理或规则。A发现学习 B机械学习 C意义学习 D接受学习32. 先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家 （ ）。A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克 33.下列属于内部动机的是( )。A学好英语可以得到小红花 B学好英语可以得到老师表扬C喜欢听纯正的英语 D学好英语将来可以出国34.耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间关系时发现（ ）。A动机越低，学习效率越高B任务难度不同，其最佳动机强度不同C动机高，学习效率高D任务难度而同，其最佳动机强度相同35.根据学习动机的社会意义，可以把学习
9、动机分为 ( ) A社会动机与个人动机 B工作动机与提高动机 C高尚动机与低级动机 D交往动机与荣誉动机 36.人的语言、思维的发展都分别存在着关键期，这说明人的身心发展具有( )。A顺序性 B阶段性C不平衡性 D差异性37对初中生的心理教育要以（ ）发展水平和特点为基础A. 思维 B.感觉 C.认知 D.记忆38依据心理学方法和技术搜索的资料，对学生的心理特征与行为表现进行议评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程称为（ ）。A.心理咨询 B.心理测验 C.心理辅导 D.心理评估39.根据埃里克森的心理社会发展阶段理论，人处于青年期的心理特征是（ ）A.同一感和防止同一感混乱 B.获得勤
10、奋感而克服自卑感C.获得主动感和克服内疚感 D.获得亲密感以避免孤独感40.教育心理学的研究对象是（ ）。A.学与教的心理规律，但以后者为主B.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象C.学与教的心理规律，但以前者为主D.学与教以及二者相互作用的心理规律41.看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，这种方法是利用了直觉的哪种特征？（ ）A.理解性 B.恒常性 C.整体性 D.选择性42.下列哪种现象不属于迁移？（ ）A.温故知新 B.触类旁通 C.照本宣科 D.闻一知十43.根据维纳的两维成败归因理论，稳定的内在原因是（ ）。A. 运气 B.能力 C.努力 D.任务 44
11、.提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是（ ）。A.苏联心理学家 B .俄国生理学家和心理学家C.美国心理学家 D.英国医生45.心理健康是指个人能够充分发挥自己的最大（ ），妥善处理和适应人与人之间，人与社会环境之间的相互联系。A.才能 B.潜能 C.知识 D.智慧46 小学生在日常生活中已经分辨你、我、他、上、下、左、右等概念，这些概念一般是通过（ ）获得的。A.思维定势 B.接受学习 C.系列教学 D.概念同化47 教师对学生的某个特征产生强烈印象，从而形成以点概面的偏见，这是教育活动中的（ ）。A.第一印象 B.晕轮效应 C.蝴蝶效应 D.刻板48 先行学习与后续学习是不同水平的学习，是
12、某种下位的先行学习，进而对更高一级的后续学习发生的迁移，叫做（ ）。A.顺向迁移 B.横向迁移 C.纵向迁移 D.逆向迁移49 知觉的（ ）是指人在知觉客观对象时，总是把它作为一个整体来反映。A.计划性 B.选择性 C.整体性 D.系统性50 教育要遵循个体身心发展的规律，学记中“当其可之谓时，时过然后学则勤苦而难成”这句话反映了人身心发展过程中存在的 （ ）现象。A关键期 B依恋期 C混沌期 D最近发展期51. 埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如1218岁阶段阶段的危机冲突是（ ） 。A勤奋感对自卑感 B主动感对内疚感 C自我同一性对角色混乱 D自主感对羞耻感 52. 下列关于小学生想象发展的特点，正确的是（ ）。A. 想象中的概括性成分不断减少 B . 想象由模仿性、再现性向创造性过渡C. 想象由现实性的浪漫性过渡 D. 想象的有意性逐渐减少53. 学习者总是把最重要的新概念放在复习的开头，并且在最后对他们进行总结，这是为了利用（ ）。A. 位置记忆法 B. 首位效应或进位效应C. 复习形式多样化原则 D. 随意识记和有意识记54. 下列关于动
