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1、春教学设计课题:朱自清 春 (部编版七上) 课时:2课时教材分析:春是苏教版语文教材七年级上册第14课,为本教材中第四单元“多彩四季”的第一篇课文。本单元主要介绍有关四季美景的知识,单元重视引导学生欣赏美的事物,体会美的散文语言并学会品味美的韵味。春为散文单元的第一课,为学习更深层次的写景散文和抒情写景散文都奠定了良好的基础。学情分析:初一年级的学生在此之前已经学习过抒情散文,但全篇的写景性抒情散文还是第一次学习。此外,他们思维活跃,求知欲强,对新鲜事物充满好奇心,但也普遍存在着知识基础薄弱、注意力不能长时间集中的弱点,这都是在具体教学过程中应当有所侧重的地方。教学目标:1、知识与能力目标:掌
2、握生字词,并理解词语的含义;能正确、流利、有感情的朗读课文,并背诵;能初步掌握文中运用的比喻、拟人修辞手法。2、过程与方法目标:在反复诵读的过程中培养学生品味语言的能力,体会作者的思想感情。3、情感态度与价值观目标:培养学生观察、感悟自然的能力以及热爱生活的情感。 教学重点:在反复诵读中体会散文语言表达的技巧和品味作者的思想感情;了解并掌握比喻、拟人手法的特点及作用。教学难点:解读文中修辞手法的运用。教学准备:PPT教学过程第一课时一、导入情境导入。具体如下,同学们,提及春天,映入眼帘的是一幅生机勃勃的场景,老师不由得想起学过的一首诗“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”这是()的哪首()。回忆
3、一下,关于春天,你都知道哪些诗词呢? 古人诗句里春如此,那么今人散文中春如何呢?(生答后,师出示ppt,让学生积累诗句)2、 初读课文,整体感知(一)检查预习1、知人论世 朱自清生平简介,代表作品背影、荷塘月色2、检查字音、字义(ppt)字音如: 黄 晕yn 应和 yng h 抖擞精神 dusu 字义:ppt出示词语或词语意思,让学生回答对应的词语或词语意思。如:形容山色明朗润泽。(朗润) 呼唤朋友,招引同伴。(呼朋引伴)(二)诵读课文1、(播放音频)要求为:认真欣赏视频中美景,感受春日之美。借鉴音频中朗读时的停顿、重音、语速、语气的处理(可以小声跟读),注意体会作者的感情。2、用一个词语形容
4、你所听到的、看到的春天。出示一部分词语让学生积累。如:万紫千红 姹紫嫣红 春光明媚 春雨如油 生机勃勃 3、生自读课文,思考问题。问题设计如下:(1)本文可分为几个部分?(2)文章表达了作者怎样的思想感情?4、小组讨论,教师点拨。明确答案如下:全文可分为三层:第一部分(第一段) 盼春;第二部分(二至七段)绘春;第三部分(八至十段)颂春。情感为-赞美春天、热爱大自然。3、 文本品析1、生齐读第一部分。并思考:从第一部分中,你体会到什么?朗读注意点拨语气、语调。盼望着,盼望着为反复手法,表现迫不及待的心情。“东风”二字应语气加重,作强调.“近了”二字应轻缓,表现出春的灵动。总结:第一部分,表现对春
5、到来的喜悦与急切。2、点名读。5个同学依次读2-7段。要求:注意语调与突出。其他同学思考。第二部分中,作者一共描绘了几幅春天的图景?简要概括。春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图第二段有什么作用?(阅读语气加强)总绘春天图景。表现春天的生机勃勃、万物复苏。手法:排比3、齐读第三部分(朗读要求表现生命力与活力)思考。问题设计:最后三段运用了什么修辞手法?分别写出了春天怎样的特征?表达了作者怎样的感情? 比喻,排比。分别表现了春天的“新”“美”“力”特点。情感:赞美、歌颂春天,表现积极向上的精神。 四、课堂小结及作业布置本节课学习了朱自清的散文春 ,品读了他笔下春的生机勃勃与无限活力。体会了他对
6、于春的赞美和热爱之情。作业布置:积累课文中出现的重点词语;预习课文第二部分。五、板书设计春 朱自清 第一部分(1) 盼春 总 二 (2-7) 绘春 分 热爱、赞美三 (8-10) 颂春 总第二课时教学过程1、 导入1、 谈话导入。2、 成语积累。由学生介绍四个关于春的成语。3、 观看三分钟的视频,并谈谈感受。以让学生感受春的魅力。(关于春日美景的纪录片)2、 课文赏析师生共同解读课文第二部分。1、齐读第三段。春草图(重点句子师范读) 作者描绘了春草哪些特征?嫩、绿、满、软(正面描写)“嫩嫩的、绿绿的。”置于句末作用。强调突出。文中句子“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。”是
7、否偏题?为什么?(侧面烘托) 侧面写出了春草的茂盛以及其顽强的生命力,暗含了春草勃发给人们带来的欢乐。表达手法:拟人、触觉、排比 、叠词后置用法2、师范读第四段。学生思考 这段课文从哪些方面来描绘这幅春花图?花朵-多 花色-艳,花味-甜本文最大特点是手法多样,这一段用了哪些手法?修辞:拟人、比喻、排比表达手法:视觉、嗅觉;想象;虚实结合;高低结合、色味结合、全方位描绘。宋祁有诗“红杏枝头春意闹”,此段中“闹”字有什么好处?拟人、侧面描写-春日百花齐放、热闹至极。选择你最喜欢的一个句子,并赏析。参考:杂样儿还眨呀眨的。 拟人,写出春日花朵的繁盛与正向绽放。3、 点名读第五段。春风图中,描绘了风的
8、什么特点?调动了哪些感官?柔、暖。 触觉、嗅觉、听觉。修辞手法及作用拟人、比喻4、 小组讨论。春雨特点及本段手法。绵长-一下就是三两天 细密-像牛毛 轻盈-笼着一层薄烟手法:比喻、排比、正面描写与侧面结合(树叶、小草)5、 迎春图“一年之计在于春”,朱自清笔下,人们迎接春天的表现是什么?这样写有什么作用?由景及人。歌颂春天一般的积极向上的精神。3、 拓展延伸写景散文写法借鉴:1、多种修辞手法的运用(拟人、排比);2、 虚实结合、高低结合、色味结合(春花图)3、 感官调度。嗅觉、色觉、味觉等结合(春花图、春风图)4、 课堂小结及作业布置本篇课文,作者通过对春日美景的描写,表现了春天万物复苏、生机勃勃的景象。抒发了对大自然的热爱之情,表现了积极向上的精神。而你们大家正处于如春天般美好的年纪,更应充满生机活力,积极向上,珍惜时光。“劝君莫惜金缕衣,劝君惜取少年时。”作业布置1、写一个关于春天的片段,要求不少于三种文中出现的修辞手法及其它表达手法。2、背诵课文。5、 板书设计春 朱自清 总绘春天 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 生机勃勃 积极向上