《2019年春季四年级语文下册 第五单元 15 鸟语教案 苏教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年春季四年级语文下册 第五单元 15 鸟语教案 苏教版（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、15 鸟语【教学总目标】1.知识目标：学会本课生字，理解生字组成的新词；会用“疏忽、倍感亲切”造句。2.能力目标: 正确、流利、有感情地朗读课文;观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。3.情感目标：通理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】 凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【课前准备】 课件。【教学时间】2课时 第1课时【课时目标】学会本课生字，理解生字组成的新词；会用“疏忽、倍感亲切”造句;正确、流利、有感情地朗读课文;通理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发
2、学生对鸟类，对大自然的热爱。【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【课前预学】 1、 朗读课文，自主学习生字新词。2、通过查字典或联系上下文理解词语。【教学过程】 一、导入新课。1、板书课题后齐读。2、读了课题，想问什么问题吗？（鸟儿怎么会说话呢？会说些什么话呢？人怎么能听懂鸟儿的话呢?）二、初读课文。1、导学提示：自由读课文，看看哪几个自然段联系比较紧密，合起来讲了一个意思，就合并为一段，哪个自然段单独讲了一个意思，就独立成段。2、学生试学：朗读课文，试分段。3、合作共学：（1）检查生字词自学情况，
3、初读课文。指名读生字词，教师注意正音。（2）理解下列词语的意思。通晓矫健犒赏催促无拘无束疏忽怠慢预报应验呆愣愣（3）全班交流分段情况。第一段（第1-3自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段（第4-11自然段）：“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段（第12自然段）：鸟是人类的好朋友。三、学习第一段。1、学生试学：默读读第1自然段。出示填空题。合作共学：指名回答，齐读。我从小就爱鸟，爱看（ ），爱听（ ）。2、自由读第2自然段。指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。3、指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊！”(要把“我”那种向往的，心情读出来)教师范读
4、。学生练读，指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情？四、检测评学 说说这篇文章主要讲了一件什么事。 五、作业设计1、看拼音写词语。x qu zh yn ci xing mng l w j w sh ( ) ( ) ( ) ( ) ( )di mn y bo bi lng cu c qn lo k k ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、用横线画出恰当的字。（顽 玩）强 （蔬 疏）忽 （矫 娇）健 （异 导）常 （予 预）习 （催 摧）促 （ 搏 博）击 （克 刻）苦【板书设计】鸟语爱鸟爱听、爱看 盼通晓鸟语接近、交谈 亲切对话勤奋刻苦 倾听叫声充满希望 建立感情受到启示鸟儿是人类的好朋
5、友【教学反思】 第2课时【课时目标】学会本课生字，理解生字组成的新词；会用“疏忽、倍感亲切”造句;正确、流利、有感情地朗读课文：观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声;理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【课前预学】1、 观察一种自己喜欢的鸟。2、就课文提出一两个有价值的问题，并与同学讨论。【教学过程】一、复习导入。这节课我们继续走进鸟的世界，去聆听那美妙的鸟语（生齐读课题）1、通过上节课的学习，你知道了什么？2、复习文中的词语
6、。3、小作者爱听鸟语，爱看鸟的姿态，喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗？出示句子：鸟儿的确是我们的好朋友哇！ 齐读。作者为什么发出如此的感叹呢？让我们从课文中寻找答案。二、精读课文第二段。1、导学提示：默读第411自然段，想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱？画出这些句子，读给学习小组内的同学听一听，也可以谈一谈你的体会。2、学生试学。3、合作共学：你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱，我们来交流交流？（一）与布谷鸟对话（1）课件出示：我最喜欢跟布谷鸟对话了：你做什么？种田织布。你喜欢什么？勤劳刻苦。课件出示：布谷图及其叫声。生学声音。布谷鸟在说什么呢？你
7、听懂了吗？布谷、布谷学生答 ：种田织布、勤劳刻苦学着用布谷鸟的语气说一说！指名说。猜猜看，布谷鸟还可能说什么？指名说。从这么简单的语言中听出这么多的意思，同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈，和你的同桌分好角色在下面练一练。同桌对话。男女生对话。师生对话。老师觉得和你们这群布谷鸟对话，真是自由自在，用文中的一个词，那是什么？（无拘无束）出示：人和鸟就这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。指名读。（2）还画了小作者喜欢布谷鸟的句子吗？指名读句子。课件出示：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中，你读懂了什么?在生活中，谁会催促我们？
8、在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时，布谷鸟在催促我们在我们做作业粗心时，它在催促我们布谷鸟真是我的好朋友啊，所以我在学习上还真不敢疏忽怠慢。理解词语：疏忽。 “疏忽”是什么意思?（点红）在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?除了学习，生活中，我们还有什么地方不能疏忽？学生回答。师：看来做什么事都疏忽不得。再次引读所以， 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。小结：声声催促都饱含着深情，催促我不断前进，真是催人奋进啊！（板书：催人奋进）所以小作者说鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读齐读） （二）与喜鹊对话你还画了哪些句子？课件出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人
9、们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。课件出示：喜鹊图及其叫声谁来学一学喜鹊的叫声？（再轻快一点！）指名读：喳喳喳喳，喳喳喳喳！喜鹊是报喜鸟啊，所以它的叫声分明在说出示：喜事到家，喜事到家！想想看，在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢?我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好？出示：有什么喜事？喳喳喳喳，（）！人们听到喜鹊的叫声生：倍感亲切。（点红：倍感亲切）生活中，哪些人，哪些事让你倍感亲切呢？老师、亲人、同学，那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。指名读这句话。可是喜鹊的“话”常常不能应验啊，为什么人们还这
10、么喜欢它呢？是的，喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征：喜鹊出现在贺卡上，祝福朋友，装点美好生活；喜鹊作为窗花印在窗户上，寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢？一起来读好这句话。出示句子：每当这时，我心里便有说不出的高兴，总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。生读句子。多么可爱的鸟，多么丰富的鸟语啊，它催人奋进，给人希望，还给生活增添了乐趣。（板书：增添乐趣）所以说，鸟儿的确是我们的好朋友哇！（引读） （三）与群鸟对话过渡：小作者还关注了什么鸟？（黄莺、百灵、画眉）它们的“语言”丰富极了。引读：一听到它们的叫声，我便以“知音”自居，
11、作出各种各样的猜想，编织出许多有趣的故事来。让我们也来做一回鸟儿的“知音”，听一听鸟儿的叫声，看你有哪些猜想，编出哪些有趣的故事来呢？在老师的眼中，你们简直就是鸟的知音啊。小作者不仅听懂了鸟语，还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢？指名读。课件出示：从终日忙碌的燕子那里，我认识到勤劳的可贵，从飞行整齐的大雁那里，我懂得了纪律的重要，从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了勇敢顽强的精神生自由读。看看不同颜色的词语，你发现了什么？是啊，前面写鸟儿的特点，后面则写了人们从中得到的启示。这里还有一个省略号，省略了什么呢？你还熟悉哪些鸟、动物，从他们身上你学到了什么？用这样的句式说一说。出示：从的那里，我。师：
12、如果说鸟儿的鸣叫是有声语言，这儿就是鸟儿们无声的鸟语了，它给我们带来这么多启示。（板书：给人启示）因此，小作者从心灵深处发出了感慨鸟儿的确是我们的好朋友啊！（齐读）鸟语催人奋进，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！它不但催人奋进，还给我们的生活增添乐趣，读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！它不但催人奋进，给我们的生活增添乐趣，更可贵的是还能给予我们启示，再读：鸟儿的确是我们的好朋友啊！三、拓展延伸：鸟儿是我们的好朋友，写一句保护鸟儿的公益宣传语。学生写话。交流。鸟给我们带来乐趣、带来启迪，带来遐想，让我们爱鸟护鸟，保护自然，保护环境，创造一个人鸟和谐的家园！四、检测评学 模仿课文，补充句子。从 的 那里，我认识到 ；从 的 那里，我懂得了 ；从 的 那里，我学到了 。 五、作业设计 “布谷，布谷”“种田织布”，“勤奋刻苦”；“喳喳喳喳，喳喳喳喳”“喜事到家，喜事到家”鸟儿的“语言”多么有趣！请你选择一种喜欢的鸟儿，细心观察它的样子，静心聆听它的“语言”，然后写下来与同学分享。【板书设计】催人奋进15、鸟语 增添乐趣 人类的朋友 给人启示热爱大自然，爱护鸟 【教学反思】
