《2019年春季四年级语文下册 第五单元 15 鸟语教案 苏教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019年春季四年级语文下册 第五单元 15 鸟语教案 苏教版(7页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、15 鸟语【教学总目标】1.知识目标:学会本课生字,理解生字组成的新词;会用“疏忽、倍感亲切”造句。2.能力目标: 正确、流利、有感情地朗读课文;观察一种喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声。3.情感目标:通理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】 凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【课前准备】 课件。【教学时间】2课时 第1课时【课时目标】学会本课生字,理解生字组成的新词;会用“疏忽、倍感亲切”造句;正确、流利、有感情地朗读课文;通理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发
2、学生对鸟类,对大自然的热爱。【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【课前预学】 1、 朗读课文,自主学习生字新词。2、通过查字典或联系上下文理解词语。【教学过程】 一、导入新课。1、板书课题后齐读。2、读了课题,想问什么问题吗?(鸟儿怎么会说话呢?会说些什么话呢?人怎么能听懂鸟儿的话呢?)二、初读课文。1、导学提示:自由读课文,看看哪几个自然段联系比较紧密,合起来讲了一个意思,就合并为一段,哪个自然段单独讲了一个意思,就独立成段。2、学生试学:朗读课文,试分段。3、合作共学:(1)检查生字词自学情况,
3、初读课文。指名读生字词,教师注意正音。(2)理解下列词语的意思。通晓矫健犒赏催促无拘无束疏忽怠慢预报应验呆愣愣(3)全班交流分段情况。第一段(第1-3自然段):“我”从小就爱鸟,爱听鸟语,并想通晓鸟语。第二段(第4-11自然段):“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段(第12自然段):鸟是人类的好朋友。三、学习第一段。1、学生试学:默读读第1自然段。出示填空题。合作共学:指名回答,齐读。我从小就爱鸟,爱看( ),爱听( )。2、自由读第2自然段。指名讲公冶长的故事。理解“通晓”。3、指导朗读第3自然段。“我多想做一个通晓鸟语的公冶长啊!”(要把“我”那种向往的,心情读出来)教师范读
4、。学生练读,指名读。哪几句话最能反映“我”的这种心情?四、检测评学 说说这篇文章主要讲了一件什么事。 五、作业设计1、看拼音写词语。x qu zh yn ci xing mng l w j w sh ( ) ( ) ( ) ( ) ( )di mn y bo bi lng cu c qn lo k k ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、用横线画出恰当的字。(顽 玩)强 (蔬 疏)忽 (矫 娇)健 (异 导)常 (予 预)习 (催 摧)促 ( 搏 博)击 (克 刻)苦【板书设计】鸟语爱鸟爱听、爱看 盼通晓鸟语接近、交谈 亲切对话勤奋刻苦 倾听叫声充满希望 建立感情受到启示鸟儿是人类的好朋
5、友【教学反思】 第2课时【课时目标】学会本课生字,理解生字组成的新词;会用“疏忽、倍感亲切”造句;正确、流利、有感情地朗读课文:观察一种喜爱的鸟,抓住特点写出它的样子和叫声;理解课文内容,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文。【教学难点】凭借课文具体的语言材料,懂得鸟是人类的朋友,激发学生对鸟类、对大自然的热爱。【课前预学】1、 观察一种自己喜欢的鸟。2、就课文提出一两个有价值的问题,并与同学讨论。【教学过程】一、复习导入。这节课我们继续走进鸟的世界,去聆听那美妙的鸟语(生齐读课题)1、通过上节课的学习,你知道了什么?2、复习文中的词语
6、。3、小作者爱听鸟语,爱看鸟的姿态,喜爱鸟的品质。文中有一句话直接写出了他对鸟儿的喜爱。能很快找出来吗?出示句子:鸟儿的确是我们的好朋友哇! 齐读。作者为什么发出如此的感叹呢?让我们从课文中寻找答案。二、精读课文第二段。1、导学提示:默读第411自然段,想一想你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱?画出这些句子,读给学习小组内的同学听一听,也可以谈一谈你的体会。2、学生试学。3、合作共学:你从哪些句子当中体会出作者对鸟的喜爱,我们来交流交流?(一)与布谷鸟对话(1)课件出示:我最喜欢跟布谷鸟对话了:你做什么?种田织布。你喜欢什么?勤劳刻苦。课件出示:布谷图及其叫声。生学声音。布谷鸟在说什么呢?你
7、听懂了吗?布谷、布谷学生答 :种田织布、勤劳刻苦学着用布谷鸟的语气说一说!指名说。猜猜看,布谷鸟还可能说什么?指名说。从这么简单的语言中听出这么多的意思,同学们真不简单。想不想和布谷鸟交谈交谈,和你的同桌分好角色在下面练一练。同桌对话。男女生对话。师生对话。老师觉得和你们这群布谷鸟对话,真是自由自在,用文中的一个词,那是什么?(无拘无束)出示:人和鸟就这样无拘无束地一问一答,有趣极了,我仿佛也变成一只翩翩飞翔的鸟儿。指名读。(2)还画了小作者喜欢布谷鸟的句子吗?指名读句子。课件出示:一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。从这句话中,你读懂了什么?在生活中,谁会催促我们?
8、在作者的眼里布谷鸟就像是我们的良师益友。在我们贪玩时,布谷鸟在催促我们在我们做作业粗心时,它在催促我们布谷鸟真是我的好朋友啊,所以我在学习上还真不敢疏忽怠慢。理解词语:疏忽。 “疏忽”是什么意思?(点红)在平时的学习中你有过疏忽的时候吗?除了学习,生活中,我们还有什么地方不能疏忽?学生回答。师:看来做什么事都疏忽不得。再次引读所以, 一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学习上还真不敢疏忽怠慢。小结:声声催促都饱含着深情,催促我不断前进,真是催人奋进啊!(板书:催人奋进)所以小作者说鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读齐读) (二)与喜鹊对话你还画了哪些句子?课件出示:据说喜鹊是报喜之鸟,总是给人
9、们预报喜讯,乡里人都很喜欢它。所以,尽管它的嗓音并不出众,听到它的叫声,人们仍倍感亲切。课件出示:喜鹊图及其叫声谁来学一学喜鹊的叫声?(再轻快一点!)指名读:喳喳喳喳,喳喳喳喳!喜鹊是报喜鸟啊,所以它的叫声分明在说出示:喜事到家,喜事到家!想想看,在我们的生活中有哪些让我们高兴的喜事呢?我们也来学着和布谷鸟对话的样子来和喜鹊对对话好不好?出示:有什么喜事?喳喳喳喳,()!人们听到喜鹊的叫声生:倍感亲切。(点红:倍感亲切)生活中,哪些人,哪些事让你倍感亲切呢?老师、亲人、同学,那些关心过我们的人都让我们倍感亲切。喜鹊却让乡里人倍感亲切。指名读这句话。可是喜鹊的“话”常常不能应验啊,为什么人们还这
10、么喜欢它呢?是的,喜鹊在我们中国一直是吉祥如意的象征:喜鹊出现在贺卡上,祝福朋友,装点美好生活;喜鹊作为窗花印在窗户上,寓意喜上眉梢、喜事盈门。这样的鸟怎能不喜欢呢?一起来读好这句话。出示句子:每当这时,我心里便有说不出的高兴,总是盼着喜事快快降临。虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。生读句子。多么可爱的鸟,多么丰富的鸟语啊,它催人奋进,给人希望,还给生活增添了乐趣。(板书:增添乐趣)所以说,鸟儿的确是我们的好朋友哇!(引读) (三)与群鸟对话过渡:小作者还关注了什么鸟?(黄莺、百灵、画眉)它们的“语言”丰富极了。引读:一听到它们的叫声,我便以“知音”自居,
11、作出各种各样的猜想,编织出许多有趣的故事来。让我们也来做一回鸟儿的“知音”,听一听鸟儿的叫声,看你有哪些猜想,编出哪些有趣的故事来呢?在老师的眼中,你们简直就是鸟的知音啊。小作者不仅听懂了鸟语,还获得了很多启示。他得到了哪些启示呢?指名读。课件出示:从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵,从飞行整齐的大雁那里,我懂得了纪律的重要,从搏击风雨的苍鹰那里,我学到了勇敢顽强的精神生自由读。看看不同颜色的词语,你发现了什么?是啊,前面写鸟儿的特点,后面则写了人们从中得到的启示。这里还有一个省略号,省略了什么呢?你还熟悉哪些鸟、动物,从他们身上你学到了什么?用这样的句式说一说。出示:从的那里,我。师:
12、如果说鸟儿的鸣叫是有声语言,这儿就是鸟儿们无声的鸟语了,它给我们带来这么多启示。(板书:给人启示)因此,小作者从心灵深处发出了感慨鸟儿的确是我们的好朋友啊!(齐读)鸟语催人奋进,读:鸟儿的确是我们的好朋友啊!它不但催人奋进,还给我们的生活增添乐趣,读:鸟儿的确是我们的好朋友啊!它不但催人奋进,给我们的生活增添乐趣,更可贵的是还能给予我们启示,再读:鸟儿的确是我们的好朋友啊!三、拓展延伸:鸟儿是我们的好朋友,写一句保护鸟儿的公益宣传语。学生写话。交流。鸟给我们带来乐趣、带来启迪,带来遐想,让我们爱鸟护鸟,保护自然,保护环境,创造一个人鸟和谐的家园!四、检测评学 模仿课文,补充句子。从 的 那里,我认识到 ;从 的 那里,我懂得了 ;从 的 那里,我学到了 。 五、作业设计 “布谷,布谷”“种田织布”,“勤奋刻苦”;“喳喳喳喳,喳喳喳喳”“喜事到家,喜事到家”鸟儿的“语言”多么有趣!请你选择一种喜欢的鸟儿,细心观察它的样子,静心聆听它的“语言”,然后写下来与同学分享。【板书设计】催人奋进15、鸟语 增添乐趣 人类的朋友 给人启示热爱大自然,爱护鸟 【教学反思】