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1、肇庆市第一中学课外阅读教学计划今学期，我校将继续开展学生课外阅读活动的探索（一）. 研究目的：温儒敏说过：现在语文教学最大的弊病就是少读书，不读书。教材只能提供少量的课文，光是教课文、读课文，不拓展阅读量，怎么用力，语文素养也不可能真正提升上去。部编本语文教材比起以往教材，更加注意往课外阅读延伸了，但阅读量还是不够。所以要加大课外阅读，鼓励“海量阅读”，鼓励读一些“闲书”，也就是和考试、甚至和写作并不定“挂钩”的书：鼓励读一些“深”一点的书，可以“似懂非懂”地读，“连滚带爬”地读。只有这样，才能培养起读书的兴趣。当然，我们的语文课就要改一改，不能满足于精读精讲，不能要求阅读全都围绕写作，还要在
2、精读精讲之外，交给学生各种实用的读书方法，比如快读、浏览、跳读、猜读、群读、还有非连续文本阅读，检索阅读，等等。部编本语文在不同文体的阅读，以及多种读书方法的教学方面，开始做一些尝试。我们的教学也要大胆地尝试。（二）.方式探索：七年级方案（1）、阅读内容：必读书目：西游记、海底两万里、朝花夕拾；推荐书目：平凡的世界、白鹿原、莎士比亚戏剧（一部）、林清玄散文（一部）、文化苦旅、唐诗三百首（清人编写）、托尔斯泰心说（任选一部）（2）、阅读时间：每周二下午安排一节课作为学生阅读课，教师引导阅读，教给方法，激发兴趣。要求学生每天进行1030分钟进行自主阅读。（3）、实施方法、分解整本书，划定每日或每周
3、阅读范围；、要求学生做好圈点勾画、旁注，做读书笔记；、每读完一本书由备课组出一份考查性试题，单元测试、月考等名著考查以本月阅读内容；、11月份学生写出读书心得进行全年级展评。（4）、阅读要求 识记名著中出现的生字词；把握名著内容，识记作者；了解故事情节，对主要人物形象能作以较客观，准确的评价；了解小说的思想内容和艺术特色；记诵经典片段。八年级方案（1）、根据教材，本学期推荐阅读红星照耀中国和昆虫记（2）、具体做法：、学生自备相关的名著读本，自行打印年级统一的名著阅读读书笔记。、每周二下午第一节语文课是固定的名著阅读课。、每周布置学生相关章节的阅读任务，在阅读课上边读书边批注，同时在名著阅读本上
4、做读书笔记。、老师每周批改读书笔记。、检测：利用月考等考试，加大名著阅读考试分值，定时检测学生对名著知识点的掌握情况。、推荐其他好的名著或好的书目给学生，鼓励进行课外阅读。（简爱、平凡的世界、摇摇晃晃的人间（余秀华）、大国崛起（唐晋）、人间词话、闲话中国人（易中天）、雅舍小品（梁实秋）、人类的群星闪耀时（茨威格）、汉字树6五千年的刀光剑影（廖文豪）、重温最美古诗词（于丹）九年级方案（1）必读阅读任务、根据课标要求与学生情况，参照部编教材中“名著导读”的书目，遵循经典和课内外结合的原则，九年级上学期选定必读课外名著书目（九年级中考推荐阅读书目）小说：水浒传、儒林外史简爱诗歌：艾青诗选（上述书目要
5、求全年级学生按时按量共同阅读，教师进行统一的指导和评价。、每学期每人至少完成两本必读和两本选读，数量多多益善。、课外阅读推荐书目：唐诗三百首清朝版、平凡的世界、文化苦旅、林清玄散文、莎士比亚戏剧其中一部、托尔斯泰小说其中一部。（2）阅读时间1、利用好每周安排的一节阅读课，教师引导阅读，教给方法，激发兴趣。2、充分利用课余时间周末、寒暑假进行自主阅读。（3）方法指导1、教会学生阅读方法，“勾画圈点评注”法阅读并写读书笔记。2、读书笔记内容：摘录好词佳句、精彩片段等，并有人物分析、艺术特色等内容。3、采用阅读指导课、读物课、阅读汇报课等多种课型进行阅读指导训练，提高学生阅读能力。4、学生可以根据实
6、际需要，灵活、适当地选择默读、精读、略读、速读、赏读等读书方式。4、读完一本书后，教师给学生提供展示交流平台，让学生畅谈读书收获，实现自我创新。5、总结提升，到了学期末，向学生汇报本学期读书情况，表扬表现突出的同学，把好的读书笔记集结，进行优秀读书笔记展选。（4）实施步骤1、导读阶段（安排12课时） （以儒林外史为例） 这阶段，指导学生阅读教材中“名著导读”的相关内容，并向学生补充导读材料，如作者简介、写作背景、思想内容简析等，让学生对作品有个大体的了解，然后布置阅读任务、明确阅读要求、统一阅读进度。另外，教师还指导学生掌握一些阅读基本方法。2、积累性阅读阶段（一本名著安排45周左右）；本阶段
7、要求学生以泛读为主，每周阅读910回左右的内容，每周设定作业：摘抄语段：摘抄本周阅读内容中的好词好句或精彩语段，可作简单点评。内容概括：概括本周阅读内容。读后体验感悟：力求学生有自己个人的见解。（考虑学生的差异性，不同程度的学生可以从以上作业中任选其二来完成。）本阶段，是以培养学生阅读兴趣，形成良好的阅读习惯为中心目标，每周抽查学生作业并作针对性的点评或指导。在逐步阅读完全书后，安排1课时，由学生自主发言、讨论，教师归纳、总结，理清整本名著的线索和故事情节。3、探究性阅读阶段（安排1周时间）了解小说的思想内容和艺术特色由教师开设，帮助学生更好地了解名著的思想内容和艺术特色；组织学生根据指导，完善自己的读书笔记，尝试分析小说的思想内容和艺术特色。分析人物形象安排学生精读有关情节，指导学生重点分析重要人物的形象特点，并以“我眼中的XXX”为题，分享自己所分析的人物形象特点，并进行分组交流，最后可以推选出优秀作品进行展评。4、总结阶段（安排12课时）本阶段准备读书笔记展评或者读书经验交流会等活动，一方面调动学生课外阅读的积极性，另一方面帮助教师检测学生的阅读效果。教师可以根据学生读书笔记等材料和通过名著阅读练习卷、考试卷对学生进行期末过程性评价。
