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1、环境监测课程设计说课,说课人： 河南化工职业学院化学工程系,提要：,2.课程设计,3.教学方法与手段,5.实践教学条件,4.教学资源库,7.项目化教学实例,1.课程性质与定位,课程 定位,培养 目标,适用 专业,环境监测为专业核心课程,前导课程：无机化学、分析化学、仪器分析,后续课程：环境影响评价、环境工程,具有适应环境监测工作岗位的专业能力、方法能力、社会能力,工业分析与检验、工业环保与安全、环境监测与治理,课程培养目标,社会 能力,沟通协调；团体协作； 职业道德；环境意识。,专业 能力,基 本 知 识 技术应用能力 操作技能的能力,方法 能力,解决实际问题能力； 独立学习新技术的能力； 评
2、估总结工作结果能力,2.课程设计,2.1 课程设计的原则,以环境监测实际工作过程为导向，开发学习型项目,以培养学生环境监测能力为重点，进行课程整体设计,以项目为载体，构建教学内容，组织课程教学,“教、学、练、做”一体，实现理念融合、知行合一,衔接职业技能鉴定，追踪前沿技术，满足企业要求,2.2 课程设计思路,市场需求调研,环境监测工作过程分析,课程结构分析,学习领域设计 （课程标准编制）,教学资源开发,企业实践专家 课程专家 专业教师,学习情境设计（课程教学实施方案设计）,学校政策支持、教学条件,企事业单位环境监测站,校 企 合 作,2.3 课程内容的确立,职业岗位分析,工作任务分析,项目课程
3、,岗位能力分析,岗位任务分解细化,完成任务所需能力知识素质的序化与构建,课程学习内容具体课程方案,重视工作过程,职业、方法和社会能力,环境监测岗位工作过程,2.3.1 环境监测岗位工作过程分析,环境监测岗位工作任务表,2.3.2 环境监测岗位能力分析,环境评价能力,数据处理能力,样品采集能力,环境调查能力,分析测试能力,环境监测课程的教学内容重点培养学生对水质、大气、噪声等环境要素监测能力。,生物监测,土壤污染监测,固体废弃物监测,水和污水监测,噪声监测,大气和废气监测,2.3.3 环境监测课程学习情境分析,2.3.4 环境监测课程内容项目化设计,2.4 教学组织与实施,多主体考核：老师评价、
4、学生自评、学生互评相结合,多形式考核：笔试、口试、操作、作品相结合,2.5 课程学习效果评价,第一学期,第二学期,第三学期,高等数学 有机化学 定量化学分析 英语AB级 化工制图 电工电子,定量化学分析 化工原理 物理化学 仪器分析 化验室组织管理,第四学期,环境监测 仪器分析 有机分析 工业分析 化工原理,高等数学 无机化学 高职高专英语 计算机应用 政治等,3、教学方法与手段 3.1 学情分析,授课的对象：工业分析与检验、工业环保与安全专业二年级第二学期的学生,课堂讲授,分组讨论,现场教学,仿真教学,项目教学法,课程综合实践,学生,3.2 教学方法分析,具备了所学专业的基本知识,具备了综合
5、实践操作能力,具有团队意识和协调工作能力,具有相关的技能证书,具有知识拓展能力,学生 特点,3.3 学法分析,通过做找问题，针对问题找方法。学生在进行每一个测定任务的操作过程中，都要通过做任务而思考问题，再针对问题进行有目的的学习。,一体化教学过程中，学生会遇到诸多实践及理论问题，需要学生自己设法解决，对有困难的问题，我们要求采用问题探讨的方式在学习小组内进行探讨，学生通过查资料，交换观点，寻求解决问题的方法。,要求学生不要把自己当做学生，要把自己看做是已经工作了的分析人员，完成的不是实验任务，而是具体的工作 。,3.4 教学手段,教学媒体 + 板书 + “教、学、练、做”一体化教学,精品 课
6、程,多媒体 教学,网络 资源,仿真 实验,Text in here,高职高专规划教材,教材建设,参考书,3.5 教材建设,课程教学用书采用教育部高职高专规划教材环境监测第二版，王英建、杨永红主编，化学工业出版社，2009年出版。,4. 教学资源库,5.实践教学条件 5.1校内实践条件,5.2校外实践条件,义马气化厂,全国化学检验工技能大赛 全国高职高专环保类环境监测技能大赛,6.课程特色与创新,1. 实现了基于工作过程的教学模式，设置多层次的实践教学体系,2. 改革了教学方法，形成以学生为主题教师引导的教学方法。,3. 建立开放性的教学环境，校企深度结合、工学紧密结合，多渠道拓展知识领域,4.
7、 课内教学与课外创新相结合，课程教学标准与职业资格标准相结合，重构教学内容。,校园饮用水水质全分析 校园大气环境质量监测布点、采样、监测评价 校园噪声监测布点、监测评价 校园植物组织重金属元素分析,7.项目化教学实例校园环境空气监测,知识目标,了解监测项目确定；掌握监测方法选择；掌握采样点布设；掌握采样时间与采样频率确定,素质目标,团队协作、信息获取、规范操作、语言表达能力等。,能查阅网络、图书馆资源选择监测方法；能根据布点原则结合校园具体情况优化布设监测点；能确定采样时间和采样频率 ,能力目标,7.1教学内容项目化设计,项目四 校园环境空气监测,任务1 监测方案制订,任务2 空气中气态污染物
8、监测,任务3 空气中颗粒污染物监测,活动1 确定大气污染监测项目,活动2 大气采样点的布设,活动3 大气采样方法的择及和采样仪器的使用,活动1 二氧化硫的测定,活动2 氮氧化物的测定,活动3 硫酸盐化速率的测定,活动1 总悬浮颗粒物的测定,活动2 可吸入颗粒物的测定,活动3 自然降尘的测定,7.2 教学组织及实施,任务1：校园环境空气监测方案的制订,3.计划是否合理 经过论证按生产性要求组织实施,4.实施布点采样、样品运输与保存、分析测试、监测评价,1.做什么 提出工作任务,2.如何做 讨论制订方案和计划,5、检查 对监测过程进行质量控制,6.评价 提出不足和改进意见,六步法,带有,1.教师提
9、出任务,3.师生交流,2.学生分组学习（56人）,4.分组实施监测,5.成果展示及讲解,6.检查与评价,7.3 教学内容及方法,例如讲解大气监测经验布点法 （1）功能区布点法:工业区、居民区、商业区、混合区、交通干线、清洁区等 （2）几何图形布点法： 网格布点法 同心圆布点法 扇形布点法,7.4 教师的主导作用,把握知识重点、难点，创设学习情境，导入课程， 提出工作任务，设计问题，组织引领学生学习活动。,网格布点法,同心圆布点法,扇形布点法,各种几何图形布点法的比较：,（3）大气采样仪器的使用说明 视频教学资料 实物讲解 仿真软件,7.5 学生的主体地位,“教、学、练、做”一体化教学过程中，学生要达到“做中学，做中思”，能举一反三，融会贯通。通过任务驱动，学生自己设法解决诸多实践及理论问题，对有困难的问题，应采用问题探讨的方式在学习小组内进行探讨；学生通过查资料，交换观点，深入角色，大胆实践，勇于创新，寻求解决问题的方法。,7.6 归纳总结及成果展示,表1 校园空气污染源情况调查,校园空气质量监测报告书,表2 各监测点具体位置,表3 监测项目和分析方法,7.7 校园空气监测项目化教学效果分析,敬请各位领导、 专家批评指正！,Thank You !,
