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1、家庭教育与亲子沟通 技巧专题讲座,我们教育孩子时遇到哪些困惑?,逆反心理,不听话; 嫌父母罗嗦; 不愿与父母沟通; 我们的解决方法是什么?孩子的问题解决了吗?,孩子的一切问题,父母都要承担100%的责任!,每一个优秀孩子的后面,都有一对善于教育孩子的父母,都有一个幸福的家庭。每一个问题孩子的后面,都有一对不懂如何与孩子沟通的父母,都有一个失去和睦的家庭。 家长应该、也必须承担起教育孩子的责任! 推责任者失败,找方法者成功!,第一部分:教育观念 (一)重要性 1.决定孩子的发展方向 2.决定孩子的发展高度 (二)教育内容 会自保、立规矩、引目标、促心智、传知识 (三)一致性 1. 绝对一致 2.
2、 相对一致,死路,歪路,跛路,正路,人身安全、法律道德、社会规则,分管原则、先说原则、孩子决定,家庭教育,教育观念 教育途径,全国 每年有6万名、 辽宁 每年有2千名 未成年人 沦为罪犯,第二部分:教育途径 亲子沟通是指父母与孩子的沟通。 思考:亲子沟通需要技巧吗? 一、亲子沟通的重要性 1. 融洽关系 2. 形成安全感 3. 习得沟通技巧 二、亲子沟通的目的 (一)化解冲突、自主成长 (二)预防矛盾,引导成长,有一天孩子放学一回到家就对你说: “我们的老师不公平,我和小明我们 的数学作业都没有完成,为什么老师 只批评我不批评他。”,卡耐基成功法则: 人际关系85% 专业技能15%,亲子沟通,
3、孩子逆反?,(一)化解冲突、自主成长,冲突的类型,行为冲突,需求冲突,观念冲突,解决原则:先安抚平息情绪,再了解处理问题,行为冲突,对方的行为而引发的相互冲突。,两大关键,弄清行为,能看得见,听得到的,与评价的区别,问题归属,谁心里不舒服, 就是谁有问题,孩子问题,父母问题,错误方式,正确方式,错误方式,正确方式,12个绊脚石,积极倾听: 行为描述+孩子心情 +具体化,你信息,我信息: 孩子行为描述 +我心情 +对我具体影响,沟通目的:让孩子主动纠正并改变自己的行为,给我一打健康而又没有缺陷的婴儿,把他们放在我所设计的特殊环境里培养,我可以担保,我能够把他们中间的任何一个人训练成我所选择的任何
4、一类专家医生、律师、艺术家、商界首领,甚至是乞丐或窃贼,而无论他的才能、爱好、倾向、能力,或他祖先的职业和种族是什么。华生,一项调查显示:上海有24.39%的中小学生曾有一闪而过的“结束自己生命”的想法,认真考虑过该想法的也占到15.23%,更有5.85%的孩子曾计划自杀,并有1.71%的中小学生自杀未遂。 中国儿童在自杀原因的排列中,学习压力过重占第一位(45.5%),其次为早恋(22.7%),父母离异(13.6%)。在自杀者的年龄排列中,12岁占第一位(40.3%),其次为14岁(22.7%),11岁和13岁(13.6%)。在自杀者的性别对比中,女孩子远远高于男孩子:女孩占(72.7%),
5、男孩仅占(23.7%)。在自杀方式上,选择口服药物的占了绝对多数,达95.5%。,四川南充“考霸”张非,考取北大、清华如囊中取物,分别于2003年、2005年(703分)考上北大、清华,后因深迷网络被退学。2007年被退学后复读,第一次模拟考试只考了200多分。仅仅复习了2个多月,又以667分的成绩考取了清华大学环境科学与工程系。 妈妈祝女士说:社会只看到孩子的高智商,却忽视了孩子的低情商。孩子性格孤僻怪异,既不懂得如何跟人相处,又不懂得对父母感恩,智商极高,情商极低。这样的孩子今后会幸福吗?!,1. 我的孩子好动,一会儿也静不下来。 2. 我的孩子总是喜欢看电视,就是不爱做作业。 3. 我的
6、孩子很任性,总是和我对抗。 4. 我的孩子很淘气,在外面好跟人家打架。 5. 我的孩子做完作业从不检查,一点责任心都没有。 6. 我的孩子从不做家务,很懒。,1. 孩子胆小,一见陌生人就躲在我身后。 2. 昨天孩子放学后到我回家时,一直在看电视,作业都没有做。 3. 孩子连续四天没有洗澡。 4. 孩子嘴巴甜,见谁喊谁,讨人喜欢。 5. 今天孩子做作业时,一边做一边吃东西。 6. 早上,孩子慢慢腾腾地吃完了饭,急急忙忙地去上学。 7. 早上,孩子40分钟才吃完了饭,放下碗就抓起书包跑步冲出家门去上学。 8. 孩子总是只吃肉,不吃青菜。,谁有问题,你的孩子用一支彩色画笔在家里的沙发上、窗帘上、墙壁
7、上乱写乱画。 有一天孩子放学一回到家就对你说:“我们的老师不公平,我和小明我们的数学作业都没有完成,为什么老师只批评我不批评他。” 认清问题是解决问题的前提,练习:确认问题归属(1),1、孩子告诉你,他很担心这次考试会失败。 2、女儿说她不喜欢哥哥的朋友。 3、孩子将厨房弄得乱七八糟,并留给你清理,你很烦。 4、孩子弹吉他时,要求你听一听她弹奏的乐曲。 5、你的孩子放学没有按时回家,你去学校接他也没有接到,你担心紧张。 6、孩子整个周末,不是看电视就是玩手机。,练习:确认问题归属(2),7、女儿起床太晚,不能按时赶到学校,你也没有车送她上学。 8、你十二岁的女儿在暑假时,因为没有外出旅游 的机
8、会而闷闷不乐。 9、当孩子要去参加各种课外辅导班时,就吵吵闹闹。 10、你的小孩开玩笑的取笑你,说你这么老了,还去上亲子沟通的课,你听了心里很不是滋味。 11、孩子怕黑,而且每天晚上都钻进父母的被窝里,使父母感到很不自在。 12、孩子回家哭着说,他今天小考得了满分,结果老师当着全班同学的面,问他是不是看了同桌的答案。,事例,孩子放学回到家:“妈妈,我们的数学老师就是不公平,我和小明的数学作业都没做完,为什么老师只批评我不批评他!” 还记得你是怎么回答孩子的吗?,会不会这样回答,1、不要怨老师,好好反省你自己,下次好好把作业做完!(命令) 2、下次再完不成作业,就是老师不批评你,我也要惩罚你!(
9、威胁) 3、你没有完成作业,老师批评你就是应该的。老师批评谁是他的权力,你作为一个学生要为自己的行为负责任。(教训) 4、你记住这次教训,今后每天都要完成老师布置的作业,老师一定会表扬你的。(建议) 5、我看老师是非常公平,老师不可能把所有没完成作业的学生都进行批评,批评你也是批评他,批评他也是批评你,批评谁都是应该的。(说服) 6、你总是埋怨别人,就是不会好好反省自己。(批评),7、你是最棒的,下次一定会完成作业的,老师也会为你自豪的。(表扬) 8、你作业没完成,你自己觉得羞耻不羞耻?还好意思说老师不公平,像你这样,一辈子都没有出息。(辱骂) 9、老师批评你,说明老师很在乎你,你在老师的心中
10、是很重要的,如果你的作业没完成,老师都不管你,那你才倒霉呢!(分析) 10、老师批评你也是为你好,老师也是普通人,不可能十全十美,你也要学会理解老师。(安慰) 11、老师是不是和他有亲戚关系?他的爸爸是不是当官的?老师是不是平时也护着他?你再说说看,老师是怎么批评你的?他有没有骂你?有没有打你?你有没有顶嘴?(询问) 12、别生气了,赶快去做作业吧,想想怎么把今天的作业完成。(转移),亲子沟通的12个绊脚石,1.命令; 2.威胁; 3.教训; 4.建议; 5.说服; 6.批评; 7.表扬; 8.辱骂; 9.分析; 10.安慰; 11.询问; 12.转移。,有效的回应方式,孩子放学回到家:“妈妈
11、,我们的数学老师就是不公平,我和小明的数学作业都没做完,为什么老师只批评我不批评他!” “你和小明你们的数学作业都没有完成,老师没有批评他,只批评你,你感到心理不平衡,是吗?”“愿意说说当时的具体情况吗?”,积极倾听的方法,1、反馈孩子的语言:把孩子的话整理后重复给他听,孩子知道父母听到他的话了,有被尊重的感觉。 2、标明孩子的感受:把孩子说话时的心理状态讲出来,孩子感到你是理解他的,有被理解的感觉。 3、询问具体信息。 积极倾听公式:反馈信息标明感受具体化 能这么说吗?会有效吗?,12个绊脚石与积极倾听的区分联系,例1. 孩子:妈妈,我困了,想早点睡觉。 (1)作业做完了吗?明天要学习的内容
12、预习了吗? (2)打起精神,再坚持一会,把这10个单词背完再睡。 (3)用凉水冲一下脸,就会清醒。 (4)你想早一点睡觉,你现在很困了。 (5)孩子,你很棒,你一定会坚持完成学习任务!,例2. 孩子:今天也不知道语文老师怎么了,一上课就开始骂我们,骂了半节课。 (1)是不是他被校长骂了,才来骂你们?还是你们这次考试没考好? (2)无缘无故的被老师骂了一通,你感到很郁闷。 (3)也该训一训你们,三天不打,上房揭瓦,只有不断的敲打你们,你们才会好好学。 (4)怎么会有这样的老师呢?有情绪也不能对你们发啊,我给你们校长汇报一下。,例3. 孩子:小明是个坏蛋,他朝我脸上洒水,把我的书也弄湿了,我真想狠
13、狠揍他一顿。 (1)告诉老师,让老师批评他:打人不对。 (2)以后不要再和他一起玩了。 (3)洒点水、书湿了点,没什么大事,与同学处好关系非常重要。 (4)小明是和你闹着玩的,不要计较。 (5)小明是你的好朋友,你要原谅他。 (6)他朝你洒水、弄湿了你的书,你很生气。 (7)你是一个很大度的好孩子,不要把这些小事放在心上。,尝试运用,孩子:我太笨了,总记不住数学公式,我永远都没有办法记住那些公式。 父母:有些数学公式总是记不住,你觉得很沮丧。 孩子:是的。 父母:能说说是哪些公式记不住吗?,尝试运用,我们班一个男生自己不想学,还影响别人,下午自习课人家都在学习,就他一个人在那说话,大家都特别讨
14、厌他。 (有、无情绪的两种不同情况的应对),有一天你的一个非常好的朋友到你家玩,你们坐在客厅里面聊天,你的孩子要在客厅看电视,他打开电视,把声音开得很大,让你和你的朋友无法谈话。 这时候你对孩子怎么说? 这是谁的问题?,父母的回应,有一天你的一个非常好的朋友到你家玩,你们坐在客厅里面聊天,你的孩子要在客厅看电视,他打开电视,把声音开得很大,让你和你的朋友无法谈话。 1、“把声音关小点!”或“关掉电视,回你自己房间去!”(命令) 2、“再不调小点,马上让你看不成!”(威胁) 3、“客人在我们家说话,你不能把电视声音开得那么大。”(说教),4、“我和客人说话的时候,你应该把电视的声音开得尽量小一些
15、。”(建议) 5、你这孩子真不懂事!没看到我们在说话吗?(批评) 6、你怎么这么惹人厌烦!没有脑子啊!(辱骂) 7、你是故意开这么大的声音来影响我们说话。(分析) 8、在大人们说话时,你开这么大的声音是不礼貌的。(教训),你信息,你信息的特点: 1、语言形式上,以“你”字为开头; 2、内容上,矛头指向孩子,强迫孩子改变自己的行为,命令孩子怎么行动;或者贬低、否定孩子。 当一个人被强迫改变自己的行为时,会产生本能性的抗拒,导致冲突;长期被“命令”,则易形成屈从的习惯。而贬低、否定孩子,则会对孩子产生毁灭性的影响。,示例:孩子要在客厅看电视,他打开电视,把声音开得很大,让你和你的朋友无法谈话。 正
16、确、有效的回应: “你把电视的声音开得很大,我的心里很烦,我和你叔叔(或阿姨)在这谈话都听不清楚。” 我信息 我信息的特点: 指出孩子问题行为,说出你心中对这一行为的感受,告诉孩子他的这些行为将会或者已经给你带来的影响。,尝试运用,例1: 晚饭后,你想静下心来赶写一篇文章,你的孩子打开电视机看电视,声音开得很响,你无法集中思考。 我信息 “你把电视声音开得这么响,我感到很烦躁,因为电视的声音让我无法集中精力写文章。”,例2:孩子早上出门时,说好一放学就回家。可是放学后一个多小时了,孩子还没有回家,并且也没有给家里打个电话。 我信息 “早上你说好一放学就回家,可是放学后一个多小时都没有看到你回家,也没有接到你的电话,我心里很着急,也很担心,连晚饭都没有办法安心做。”,我信息的自我调控,父母在不断的运用“我讯息”的过程中,特别是在描述孩子的行为对自己切实具体的影响时,你会发现,切实具体的影响似乎根本就不存在!而且你还会发现,你的情绪、你的感受并不会受孩子行为的影响,你可以调