《一年级语文上册 识字（二）第四单元 4《日月明》教学设计 鲁教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文上册 识字（二）第四单元 4《日月明》教学设计 鲁教版（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、日月明一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
2、（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。2、同桌互读课文、教师引读课文。3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，
3、观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。（三）复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏。（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）（四）汉字的书写指导。 第二课时（一）复习生字 1、开火车认读生字。 2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。 3、认读课后词语。 （1）自由读读“我会读”中的词语。 （2）指名读
4、词语。 （3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。） 4、读读想想。 （1）自由读读“读读想想”中的内容。 （2）跟老师读。 （3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）（二）自创儿歌。 1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。 2、交流。（三）课外拓展。课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。三、设计理念：中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，
5、本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。在教学设计中，我们必须彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养。（一）创设情境愉悦识字语文课程标准在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，因此，低年级的语文教学要力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特征，调动其学习的积极性。在实际教学中，我通过看图、游戏等一系列识字活动，让学生在宽松、自然的状态下进入情境，进入课文，去发现构字规律，掌握汉字结构，从而感悟汉字文化，积累语言文字。（二）以读为本读中感悟阅读是一种
6、个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感。以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。（三）小组交流合作探究学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。课堂上，我把学习的主动权交给学生，让他们以独立或随机组合的方式组成学习小组，选择自己已经知道或者含糊不清的一些生字
7、的意思，在小伙伴中进行交流，形成人人争当小老师的局面。这样，同学之间互帮互学，深化了对知识的认识；大胆交流，提高了交往能力。他们的团体合作意识被调动起来了，从而充分体验合作的愉快。（四）提炼生活仿作创新提炼生活，想象模仿，是实现学生与文本对话的保证。教学日月明之前，我引导学生当一回“小小调查员”，通过电脑、电视、画报、儿歌等多种途径去了解汉字的特点，让他们在学习课文之前，就对课文内容有个初步的了解，巧妙地架设起文本与生活的桥梁。在教学日月明时，我以课文为凭借，由浅入深地创设情境，引导学生运用已有的识字经验，模仿课文中的句式，进行语文训练，培养了学生语言表达的能力，丰富了学生对诗歌的理解，开启了
8、学生的思维和想象。灵活地处理教材，能较好地拓展语文教学的空间，有利于让学生在广阔的生活中学语文。从某种意义上来说，这也是在努力实践着让学生与文本进行深层次的对话，也是对学生创新能力的培养。教学目标1指导学生会认 13 个会意字，正确书写生字“力”。2让学生初步了解会意字的构字规律。3激发学生学习汉字的兴趣。 重点难点1读准生字字音，认清字形。2了解会意字的构字规律。课时安排 2 课时教学过程第一课时 一、复习学过的生字1小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？2怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件。）3真能干，我们满载
9、而归啦！4这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？二、直观导入，形象感知1（课件出示：日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）2（课件出示：月升）谁再来说？3教师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们可以组成一个新的字（课件出示：“明”）。开火车读正音。4你们知道“明”是什么意思吗？5这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！三、正确朗读课文1打开书，翻到第 97 页，看着书认真听我读。（配乐，教师范读。）2你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。3读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。4读得很有精神！自己轻声地
10、读一读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。5会读了吗？咱们分大组对读。6男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7大家一起读。8读得可真棒！开火车会读吗？正音：“鲜、尖”（拼一拼，注意读准变调）；“休、灭”（拼一拼），“森、从”（开火车读准平舌音），“众”（读准翘舌音）。9还有哪一组想再来试试？10听着你们读得这么起劲，我也想读。咱们合作读，好吗？拿好书，教师读日月?明（学生接），真聪明，就这么读。11好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。12去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书放在桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人吗？13这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？1
11、4小朋友们就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（A古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！B你真会动脑筋想办法，看看它们是由哪两个字组成的，就会读了。接下来我们也用这种方法读。）15不按顺序会读吗？我指到哪，大家就读哪，好吗？指名读。会读的小朋友都来试试。四、识记生字，理解字义1我们来玩个游戏，好吗？玩个“猜一猜”的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：灭：这一横就像灭火的树枝。尘：小小的土就是尘。男：男人在田里出力。休：人要变成“亻”，人靠在树下休息。林：捺要变成“丶”。2大家都会看图猜
12、字了，那看字你能来想想画面吗？出示：“鲜、尖、从”，让学生自由选择来说一说。教师点拨：“鲜”?我想起了一首儿歌，想听听吗？“江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。”有意思吗？如果你们也想起了一些儿歌，可以来告诉大家哦！“尖”?找找身边有哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都长什么样。“从”?皇帝出行时，身边有很多随从。3看图猜字会了，看字想画面也会了。我再出个难题考考大家，好吗？猜字谜：“上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。”这是什么字？拿出卡片，师引说。4你能给“众”字也编个字谜吗？ 第二课时 一、游戏复习生字，朗读课文1小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！
13、奖什么呢？奖一首优美的曲子。（配乐读课文。）2听着你们这么优美地朗读，我都被陶醉了，小猴儿也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些用今天所学的生字组成的词语，就能过河了。3牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴儿想出个难题要考考大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花了！二、指导书写1出示生字“力”，齐读。2教师一边范写，一边说笔画。3你们知道“力”是由几笔组成的吗？第二笔是什么？4跟教师书写“横折折钩”。5跟教师书写“力”。6教师在田字格里范写，强调写“横折折钩”时应该注意的地方。7书写“力”的第二笔“撇”时应该注意些什么？8教师小结：
14、“横折折钩”要斜一点，“撇”和“钩”一样平，“撇”要比“横”稍长。9学生在书上描一个写一个。10投影出示学生的书写后，学生互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。 三、作业必做题：读课文,练习写“力、手、水”3 个字，并组词。 选做题：1你还知道“日月明”这样的字吗？比一比，看谁知道的多。 2你能用“明天、鲜花、森林”各说一句话吗？【教学目标】1知识目标（1）借助汉语拼音和儿歌认读14个生字。（2）能在田字格中规范书写“手”和“力”字。2能力目标能正确流利地朗读课文，能借助儿歌识字。3情感目标通过了解会意字的构字特点，使学生对学习汉字产生兴趣，从而培养其热爱祖国语言文字的情感。【教学重点】1借助汉语拼音识字。2正确流利地朗读课文。【教学难点】利用会意字的特点，使学生初步了解部分合体字的结构。【教学准备】生字卡片、拼音卡片、PPT课件等。【教学流程】一、复习拼音和熟字（一）复习声母、韵母和音节（课件出示，师带神秘语气）师：刚上课，谁来了？（师出示声母、韵母，生读一读）师：放在音节里，会读吗？（师生快速抽读卡片）（二）复习汉字（课件出示）师：又是谁来了？（生齐读学过的生字）师：我发现，这里面有两个字都读“m”，那它们有什么不一样呢？（三）教师小结师：你们在这么短
