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1、附表四一对一数字化学习教学设计模板模板填写说明：以此模板为基础提交参赛作品，可根据个人设计的需要做必要的调整，如增加教学重点、难点、引导性问题等。请用作品标题（主要学科）+省名 +作者名（如，美丽的换装（英语）-陕西-曹莉莉）建一个文件夹，将所有的支持文档放在这个文件夹内，并与模板上的相应内容建立链接。请保持文件夹中的所有文件名和模板上的对应内容名称一致。作者武威第三中学 张贵文姓名：张贵文E-mail地址：Zhanglao_单位名称：甘肃省武威第三中学单位地址：甘肃省武威市武威第三中学邮政编码：733009联系电话：15193565639申报类型数字化课堂学习事件设计 数字化课堂教学整体设计
2、概览作品标题（英语）-甘肃-张贵文所属学科英语适用年级八年级对应教材Go for it! 八年级上Unit 8 How was your school trip?覆盖范围单元课 教学环节或学习事件 其他 所需时间所需时间说明：此设计实施和完成时间段，如：每课40分钟，共4课时；课外约6课时等。说明：此设计需要45分种概述（在这里简要地描述此作品设计的意图、主要目标、一对一环境特点及作用、实施过程、成果等）1、本单元谈论的话题是school trips。教学活动始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以任务为中心。关注学生的生活实际和生活体验，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代，提倡学生
3、参与、体验、亲身实践、独立思考、合作探究，从而实现教学方式和学习方式的转变。本节课通过两个任务的完成，引导学生运用过去时态谈论过去发生的事情，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言。2、本课的教学设计尝试学生在互联网和多媒体播放器的帮助下，搜寻、欣赏、学习等活动中,学习Section A(1a-2c)。激发学生学习的主动性和探究精神。3、学生利用教师提供的学习素材自主操练句型：“Did you go to ? No, I didnt. I went to . Did you see any ? Yes, I saw some . Were there any ? No, there
4、werent any .” 4、学生课后采访自己父母的旅游，利用学生电脑把旅游的情况纪录下来，下一节课讲给同学们听。自始自终贯穿以交际为目的的原则（在做中学，在学中用）。 5、本课的设计既重视传统课堂教学培养学生听、说、读、写能力的常用策略，又充分开发11数字环境的优势，促进学生综合能力的培养，满足学生个性发展的要求。 涉及学科（在相关学生复选框内打勾）说明：本作品所涉及的学科领域，建议不要超过四门学科。思想品德音乐 化学信息技术劳动与技术语文美术 生物 研究性学习其他数学外语历史社区服务体育 物理 地理社会实践学生的前需技能学生的前需技能说明：描述学生在一对一数字化学习环境中完成本项学习任务
5、所需要具备的知识和技能，如学科知识、计算机技能等。1、计算机初步操作知识。(熟悉网络浏览、熟悉演示文稿操作、多媒体播放器操作)。2、熟悉规则动词过去式的构成规则与已学过的不规则动词的过去式。 学生学习目标和课程标准学学习目标和课程标准说明：描述你希望学生在学习后所能达到的具体目标（包括信息素养方面的学习目标）和对应的具体课程标准。学习目标：1、理解和使用相关语言词汇，Shark, seal, aquarium, gift, souvenir, hang out和重点句子Did you. Were there？ 2、掌握如何应用过去时态谈论过去发生的事情，发展学生语言运用能力，自主学习能力，合作
6、学习能力和创新意识。教学重点：1、Key words and expressions: aquarium，shark，seal，souvenir，win，autograph gift, hang out with sb. , buy a souvenir, win a prize/hat, go to the aquariums2、Sentence patterns:Did you go to the zoo?No, I didnt. I went to the aquarium.Did you see any seals?Yes, I saw some seals.Were there an
7、y sharks?No, there werent any sharks.教学难点：掌握和运用一般过去时句型进行口语交流。让学生在情境中准确地使用下列句型英语交际：Did you do? Yes, I did. No, I dont.Were there any sharks? Yes, there were. No, there werent.课程标准： 1、初中英语课程标准指出，八年级学生应明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从
8、口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中相互学习帮助，克服困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。2、以信息技术为代表的现代教育技术极大的扩展了英语教学的容量。信息技术与英语教学的整合，丰富了英语教学手段和英语教学资源。在英语教学中有着广阔的应用前景，教师应努力掌握现代教育信息技术，利用其视听结合，形象性强、信息量大、资源宽广等优势为教学服务。要充分发挥学生在学校、家庭和社区运用电脑网络方面所蕴藏的巨大教育潜力，引导学生利用现代信息技术学习英语，教师应因地制宜实施英语课程标准。 一 一对一数字化环境应
9、用的重点对一数字化环点说明：描述你希望一对一数字化学习环境的优势在哪些方面得到充分体现，选择实际要应用的重点加以阐述，不必三方面都涉及。个性化学习（如资源检索、发表等）1、独立思考，提前预习。2、在数字化学习环境中交给学生真实的任务利用图片、录音自学单词。3、复习已学过的知识，并使其条理化。社会化学习（如小组合作、在线咨询等）学生利用学生电脑记录父母旅游经过并在小组内交流。移动性学习（如自由组合、外出调研等）利用学生电脑教师还可在课余时间取得学生更丰富与完整的数据，使课堂上更有的放矢地针对性进行教学，提高课堂教学效率。重点使重点使用的工具和平台用的工具和平台说明：描述你在本设计中要应用的工具（
10、如思维导图）或平台（如家校互动）及其作用工具或平台名称作用单词、句型录音mp3供学生自学时纠正发音使用动物PPT幻灯片使学生在学习时图、音、形、义多维一体校园网使学生共享校园网资源，便于交流 过程(教学或学习过程)过程(教说明：在这一部分，描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体现一对一数字化学习环境对教学活动的支持作用。在用到自己制作的文档时，请保持文件名与本模板显示的名称一致并设置相应链接。（一）Warm up课前热身。借助学生非常喜爱的英语律动游戏或欣赏，共唱优美的英文歌曲来做到激情互动,帮助学生尽快进入角色。本节课我们会enjoy a wonderful song-Yesterda
11、y Once More,引领学生进入英语学习的氛围，初步接触一般过去时。(点击播放Flash Yesterday Once More.swf或点击http:/ 创设情境，以旧引新1、通过图片再现新单词进行复习()，然后通过抢答竞赛与拼词游戏（通过下发的字母卡，小组合作完成）。让学生通过列举法复习动词变过去式的四种规律()以及七年级下学过的不规则动词的过去式(is-was, are-were, go-went, do-did, write-wrote, have-had, see-saw, sit-sat, make-made,)，然后呈现本课出现的不规则动词的幻灯片()让学生试读、试记，培养学
12、生积极参与，团结协作，竞争意识以及动手能力。2、铺设台阶，分层教学：教师通过幻灯片呈现相关活动图片,呈现过去的活动() () ()，让学生在pairwork、groupwork中练习“视、听、说”，初步掌握新句型，给不同级别的学生提出不同层次的要求。（三）借助话题，引入新知呈现本节课的任务：老师与优秀生做示范-T：Did you go to the zoo?S: Yes, I did./ No, I didnt.让学生初步接触一般过去时，但不给出语法结构，给学生大量的练习材料，借助练习让学生自己发现规律。（四）做任务，落实新知1、为了让学生继续巩固与灵活运用一般过去时,教师呈现幻灯图片，让学生
13、结对练习.2、通过对以上图片资料的Pairwork,为了强化一般过去时的运用，让学生完成1a的Make a list 任务。过后小组展示(the more ,the better)。（五）再提供任务，展开听说1、听力能训练学生的反应能力与捕捉关键词的能力。让学生小组或个人点击教师提供的听录MP3()完成1b()。(在听之前，可以让学生看看录音材料（）要给学生提供相关的语境，告诉学生要达到什么要求，并铺设台阶，层层递进。即先明确听的目标，要充分调动已有图示（），激活学生的背景知识，激发学生的学习动机，为学生的下一步的听力训练打好基础，做好铺垫。2、让学生先看2a()内容,学生通过学生电脑小组或个
14、人点击教师提供的听录音MP3（）然后完成2a、看2b内容（），听2b录音（）完成2b3、从“听”到“说”到“写”的能力提升：听完后，要上升一个层次，即让学生运用所听进行“说”的练习，并试着写出来。(六) 运用语言, 总结规律 通过1c, 2c pairwork练习,让学生归纳总结出一般过去时的句型结构。通过这个活动培养学生的归纳能力，找出记忆的规律。结合grammar focus ,进一步巩固练习一般过去时的句型结构。(练习方式多样：自读、分角色读、排（行）读、情景表演、听写等，同时要让学生运用所学，生成新的句子。)Did you go to the zoo? No, I didnt. I went to the aquarium. Did you see any seals? Yes, I saw some seals. Were there any sharks? No, there werent any sharks(七)课堂实战练习(学生自己点击幻灯片练习，然后小组检查)1、（），2、（） 3、（） 4、（） (八)学生自我评价，反思提高环节（用时1分钟）：让学生就本节课的学习效果给自己打分（满分10分），还包括有哪些难点，疑点，对下节课的计划与决心打算（三言两语即可
