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1、3 , . s, , , 高考评价与高三复习的关系http:/ 中学英语教学资源网 2005-12-23高考英语试题好像一杯浓厚醇香的美酒，浓缩了知识和能力的精华。研读近几年的高考试题及考试说明，不难发现命题的设计始终贯彻一原则：即“突出语篇，强调交际，注重应用，稳定发展”内容贴近生活，贴近时代，知识覆盖更广，更加注重对学生综合语言运用的考查。03年高考英语测试已成功地实现了从知识型向能力型的过渡，04年高考则更加注重对考生实际运用能力的考查，更加强调知识的灵活运用，凸现语言的交际化。这一特征，无疑也折射出新课程改革的基本精神和任务型教学理念，体现了今后高考命题的走向，对高三的复习迎考也起一定
2、的导向作用。 一、近年高考试题评析 （一）听力测试，源于生活 听力测试选材100%来源生活，体现生活情景，04年高考听力的话题分别是关于旅游、购买礼物、个人爱好、旅游住宿等。其中大都是对课文对话教学内容的延伸，和学生平常的口语训练有直接关系。04年听力的长度与语速与去年相当。单句题中五题都是事实细节信息，较去年的三题细节题相比较易些；而后部分虽无独白，但从答题角度讲，对话则稍显难些。每一段对话都有一推理题，需要仔细推敲才能得出正确答案，另外个别句子语速变化过快可能会使学生无从适应。如最后一段材料中女孩子说的一段话：Though my mum could have probably made e
3、nough somehow, I probably could have worked harder at school and gotten better grades.可能会令学生费解，这就造成了听力的障碍。从试题类型上看：不外乎是细节信息题，主旨大意题，推理概括题等，还有谈话背景，可能会问：Where are the speakers? Where does the conversation take place? 及谈话者之间关系，会问Whats the relationship between the two speakers?所有题型中以事实信息题居多，该题从出题意向看，一种是对原
4、话的直接引入，如04年第3题女孩说： Ill probably buy her the music record that she likes very much. 题目是：What gift will the woman probably get for Mary?答案是a record 另一种是原话个别词表达的变换，如用同义词、近义词，如：18题：女孩说：But the fact is that we didnt have the money. 问题是 Why did the woman not go to school? 答案是She couldnt afford college edu
5、cation.又如第2题女孩说：Im expecting an important phone call.答案就是to wait for a call. 由此可见在复习时强调单词、词组的同义归纳是很有必要的。另外，近几年的听力录音已由以前美式英语变成了十足的伦敦腔，这可能与雅思在我国的逐步普及有很大的关系。 （二）单项选择，重运用、测能力 在新的外语教学理念影响下的新的测试理念已经确立了测试的重点是语言的意义而不是语言的形式；强调语篇，突出语境，重点测试考生在真实语境中实际运用语言的交际能力，强调在语境中考查语言知识，而语法必须有语言丰厚的文化背景作为基础才能考核，而不是仅求其形。给我们的启示
6、是语法教学求其淡而忌其腻，求其实而避其虚。今年的单项选择，从考查的内容分布看，动词用法的多样性决定了动词在单项选择测试中的地位，04年有7题，包括时态3题，动词或动词短语辨析2题，非谓语动词，情态动词各1题，动词的考查数量与去年扯平，占整个大题的53%。把动词作为测试的重点并不出乎意料，因为动词是句子的灵魂，也是英语最活跃的词类。此外动词形式复杂多变，这也是平时学习、复习的重难点之一。从试题的难度上看，去年的24题Dont you forget it !较难，今年易错的23、32题分别也是动词的时态。23题学生可能会根据when前时态为进行时居多误选A .was coming 应为came。（
7、The discussion came alive when an interesting topic was brought in.）总体上说没偏题，没有学生下不了手的题，只有易做错的题，可见单选体现了高考“淡化语法规则，偏重阅读理解”的趋势。 （三）、完形填空,体现综合性，检测思维能力 高考完形填空命制的心理学依据是“格式塔心理学”，意为组织结构成整体。可见其在考查学生的阅读理解的基础上，综合词汇，语法等方面的能力，并着重考查了学生对整个语篇的把握能力,可以说完形首先要完其意才能完其形。其考查内容集中在考生对n. v. a. adv. 等实词的理解上。今年的完形短文长254个单词，选材是记
8、叙文，开头交代了故事背景，以时间顺序为发展线索。与去年相比，在考查的词类上，还是以动词为主:（9题），较之去年的8题，保持了其霸主地位。在动词的考查上，以短语区别与相似词辨析为主，如考了take over, give up , work as, fetch, admit, share等，这些词都是考纲要求掌握的、生活中较常用的词。可见在平时教学中，扎扎实实抓好基础是非常重要的。从另一方面讲，绝大多题都需要从语篇的角度进行分析、理解、判断、综合，附加逻辑推理和合理想象，才能选出答案，完全符合“突出语篇”的命题要求，重视对学生的思维能力的检测。 （四）、阅读理解，重时效、重文化 近年阅读理解在选材
9、的风格上保持了一贯的连续性，既注重了题材多样化，又较为综合地反映了政治、经济、文化和生活的各个方面。阅读材料一直关注社会热点现象，但并不把这些热点现象概念化，而是通过故事，报道，议论等形式多角度展示。今年的阅读理解，文章的题材和体裁多样，选材丰富，来源于生活。语篇逻辑层次感强，布局由浅入深，由表及里，无论从语篇本身来看还是从题目设计上看，都能有效地考查出考生真实的阅读理解能力。A篇讲述排演回家路上发生之事，B篇介绍一种新型的绿色建筑（green building），C篇介绍纽约市几处景点，D篇谈论现代木匠，E篇讲述清晨跑步之事，其中A、B篇为叙事类，以心理活动居多。文章长度适中，总词量2030
10、，（包括文段词量1396，题目词量643），读速58wpm，与03年的总词量2012，读速50.3wpm.相比，对学生的阅读词汇及速度的要求在增加；篇章的语言地道，简练生动活泼，用词不生僻。在句子结构方面，长、难句相应减少，学生阅读进展应该比较顺利，只是个别短语如：lay out, boil down to 可能会造成理解上的障碍。另外04年在贴近时代方面稍逊于03年，B篇与C篇也是屡见不鲜的文章，只是D篇尚有些新意。可见，在复习时我们只要让学生熟知各种题材，就有助于学生阅读的理解。另外，在题型方面，细节理解题有9出，主旨大意题有3题，推理判断题有6题，词义猜测有2题，较之03年的11、3、2
11、、4，推理判断有上升的趋势。另外，设想一个考生，如果他的全面素质好，文化底蕴强，如：C篇如果一考生对纽约中央公园，麦迪逊广场花园等很熟悉，那么他阅读的时候就有亲切感，就多一份自信和胜算。 （五）、短文改错，体现语言准确性 短文改错旨在测试考生的英语实际运用能力，考查了学生对语言的校验能力，间接地考查了考生的英语写作能力，因为所设错误全都是学生习作中的常见错误，大部分题都较浅显易改。今年的短文改错与往年类似。分别考查了名词的数（2次）、形容词、代词、动词习惯用法（2次）、主谓一致（2次）、转折关联词。语法和语篇的分布比例与难度均体现得较恰当，纯语法的题目和逻辑理解方面的题目各占有一定的比例，使考
12、生在词法、句法和对语篇的理解能力均得到了考查。只是话题为集邮，稍显陈旧。但是，只要考生熟悉高考英语短文改错命题规律，并运用恰当的答题技巧，完全可以取得喜人的成绩。 （六）、书面表达，重传统、重实用 高考英语作文属控制性写作。旨在考查考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语知识和掌握的技能进行思想交流。纵观近几年的书面表达，从97到00年一直都是看图说话，01、02是根据表格写信，03是看图说法，04年又回到根据表格写信。事实上，无论是图画还是表格，都要求考生有一定的观察分析能力，以及较强的遣词造句，组句成段和连段成文的能力。 二、近年高考试题对高三英语复习的启示 近年高考试题体现了“在稳
13、定中求发展”的命题思想，较好地体现了高中英语新课程的教学理念。根据上述对高考的评价，结合我校具体情况，谈谈自己的几点复习体会，确定以下复习思路。（本校英语的高考成绩连续四年在温州市重点中学排列第二，仅次于温一中，而本人近两年一直担任高三的教学工作。） （一）夯实基础、构建知识网络 虽然高考试题就已经由知识立意转向能力立意，但语言知识在试卷中的地位、在语言学习中的作用仍非常重要，不容许有丝毫的忽视。在第一轮复习中，每个单元的复习内容都包括知识点梳理，基础知识练习，主要目的也是为了让那些基础薄弱的同学还有查漏补缺的机会。另外高三上学期的会考，恰好又是一次落实基础知识的机会，我们集中各班四、五个感到
14、会考有压力的学生，结合会考导引，每周进行一次的辅导，共五周，这对借助会考促进高考起到了很大的作用。 词语辨析近年已成为单项选择与完形填空的热点，如04年单项选择中牵涉到词语辨析的共有四题，分别为in fact, 与in a word等，turn out与make out等，no wonder与no doubt, help与act等，完形中不下于8题如：take over与set about等，give up与break down等 ,work as 与employ等，,admit 与agreed等等。因此，在复习的时候，力抓动词这一大块，重视动词及短语的辨析，及时对近义、近形的词及其用法进行归
15、纳疏理。 （二）调动方方面面,锻造立体式听力 1、以口语促听力，听说结合： 我们的生源以农村居多，初中特别是初三基本以应试为主要目的，老师在课堂上可能限于知识的讲解，做试卷等，而缺少必要的口语训练，造成很多学生发音不标准或不注重连读，不完全爆破等。所以有些学生在做题时反应个别句子听不懂或太快，其实就是一个连续的问题，如04年第五题中有句话：I like going off in the morning and I mean this is the school holidays. Riding a bicycle away with a few books in the basket and
16、finding a nice place to read，学生可能颇感费解，所以应该加强基本训练。掌握准确的发音及基本语音知识，如音节，重读、意群、连读、不完全爆破、同化等。一般说来在学生刚入学的时候，我们会安排3节语音课，以校正学生的个别发音，让他们熟知语音知识。在练习连读及不完全爆破时，我们一般选择李阳.克里兹的疯狂英语里的一些句子摘录，一些生活中常见的，或者是名言，或者是tongue twister以三种语速朗读，慢速、中速、快速，让学生有个逐步适应的过程，（如：Nothing is more important than health.）一段时间训练下来，效果特别好，学生会觉得英语就该这么说，而原先觉得一
