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1、河北省小学教育教学知识与能力：个体与因材施教考试试题一、单项选择题（共 26 题，每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意） 1、狭义的教育主要是指_。 A家庭教育 B职业教育 C学校教育 D社会教育 2、下列选项中，不属于教师知识素养的是。 A：政治理论修养 B：教育科研能力 C：教育学、心理学知识 D：管理科学知识3、根据迁移发生的方式，迁移又可以分为_ A：正迁移和负迁移 B：积极迁移和消极迁移 C：顺向迁移和逆向迁移 D：特殊迁移和非特殊迁移 4、最早研究群体动力的是心理学家_ A谢里夫 B布鲁纳 C戴尔 D勒温5、赵老师在一次家访中跟小军的父母说到小军虽然个子很高，但依然不成熟，这体
2、现了个体身心发展的。 A：互补性 B：阶段性 C：不平衡性 D：个别差异性 6、学生在学习体操过程中,各种动作要素之间的协调性较差,常有多余动作,这是什么性质的问题_ A动作幅度 B动作结构 C动作力量 D动作速度 7、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是【】 A生存需要 B归属需要 C尊重需要 D自我实现的需要 8、20世纪上半叶，发生了以_的物理学革命，加上其后的宇宙大爆炸模型、DNA双螺旋结构、板块构造理论、计算机科学，这六大科学理论的突破，共同确立了现代科学体系的基本结构。 A：相对论光学 B：相对论电磁学 C：光学电磁学 D：相对论量子力学 9、下列选项中属于传统教育好的方
3、面的有_ A注重传播系统的科学知识 B强调教师的主导作用 C教育适应学生的年龄特征 D提倡班级授课制 E忽视因材施教和课外教育 10、贾德的概括说所依据的主要是他在1908年所做的_实验，这个实验被看作是概括化理论的经典实验。 A：记忆实验 B：水下击靶 C：肯定性训练 D：猫开笼取食的实验11、在技能训练过程中，常常会出现进步的暂停现象，这在心理学上称为（）。 A挫折现象 B回退现象 C抑制现象 D高原现象 12、学生管理的终极目的是_ A：遗传决定论的观点 B：环境决定论的观点 C：家庭决定论的观点 D：儿童决定论的观点 13、我国实施义务教育的法律保证是_ A：面向全体学生 B：培养学生
4、的创新精神 C：促进学生全面发展 D：促进学生的个性发展14、校园文化的核心是_ A学校物质文化 B学校的组织和制度文化 C学校领导者的亚文化 D学校的精神或观念文化 15、顿悟说的重要代表人物是_。 A桑代克 B巴甫洛夫 C斯金纳 D苛勒 16、儿童按照故事的内容分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言等来进行的游戏是（ ） A：角色游戏 B：结构游戏 C：智力游戏 D：表演游戏 17、迁移的概括化原理理论认为，实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括化的原理，这一理论的代表人物是_。 A桑代克 B苛勒 C奥苏伯尔 D贾德 18、青少年的身高、体重有两个生长高峰，在这两个生长高峰期内，他们的
5、身高、体重的发展速度比平时快得多，这种现象说明他们的身心发展具有_。 A顺序性 B阶段性 C不平衡性 D互补性 19、长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍_ A生理性障碍 B心理性障碍 C存储性障碍 D提取性障碍 20、班主任开展教育工作的前提和基础是。 A：评定学生 B：组建班集体 C：教育个别学生 D：了解学生 21、职业道德行为的最大特点是自觉性和（ ） A：终身性 B：习惯性 C：多变性 D：稳定性 22、”你怎么这么懒?还不快去做作业!”属于（ ） A：沟通本意是“想了解学生的心理反应”却变成了“斥责” B：沟通本意是“指导”却变成了“命令” C：沟通本意是“提醒”却变成了“批评” D：沟
6、通本意是“想了解学生的状态”却变成了“催促”23、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有_。 A逻辑性 B针对性 C知识性 D创造性 24、关于儿童的一切行为，不论是由公私社会福利机构、法院、行政当局或立法机构执行，均应以儿童的（ ）为一种首要考虑因素。 A：安全 B：最快发展 C：最大利益 D：全面发展25、备课是教学工作的起始环节。下面选项中不属于备课内容的是_ A复习已学知识 B深入钻研教材 C全面了解学生 D撰写课时计划26、注意的两种最基本的特性是。 A：指向性与选择性 B：指向性与集中性 C：选择性与分散性 D：集中性与紧张性 E：重视个别差异二、多项选择题（共 26
7、题，每题的备选项中，有 2 个或 2 个以上符合题意，至少有1 个错项。） 1、孔子的教育思想集中地反映在_中。 A学记 B大学 C论语 D中庸 2、”我要是谈了我朋友的隐私他准会大发脾气：我朋友没有大发脾气”由此可以推出的结论是。 A：我谈了我朋友的隐私 B：我朋友是个温和的人 C：我没有谈我朋友的隐私 D：我朋友为人倒是挺不错3、教育对政治经济制度的促进作用表现在_。 A为政治经济制度培养所需的人才 B是影响政治经济的舆论力量 C推动国家的制度建设 D可以促进民主 E促进社会的变革 4、德育的基本方法是_ A：说服教育法 B：榜样示范法 C：实际锻炼法 D：陶冶教育法5、我国普通中学教育的
8、任务是（ ） A：培养专门人才 B：为高一级学校培养合格新生 C：培养特殊专长的职能 D：为社会输送劳动后备力量 E：培养学生的人生观、世界观和价值观 6、某市繁星商厦服装部在前一阵疲软的服装市场中打了一个反季节销售的胜仗。据统计，繁星商厦皮衣的销售额在6、7、8三个月连续成倍数增长，6月527件，7月1269件，8月3218件。市有关主管部门希望在今年冬天向全市各大商场推广这种反季节销售的策略，力争在今年11、12月和明年1月使全市的夏衣销售能有一个大突破。以下哪项如果为真能够最好地说明该市有关主管部门的这种希望可能会遇到麻烦? A：皮衣的价格可以在夏天一降再降是因为厂家可以在皮衣淡季的时候
9、购买原材料，其价格可以降低30 B：在盛夏里搞皮衣反季节销售的不只是繁星商厦一家。但只有繁星商厦同时推出了售后服务，由消协规定的三个月延长到七个月打消了很多消费者的顾虑，所以在诸商家中独领风骚 C：今年夏天繁星商厦的冬衣反季节销售并没有使该商厦夏衣的销售获益，反而略有下降 D：根据最近进行的消费者心理调查的结果，买夏衣重流行、买冬衣重实惠是消费者的极为普遍的心理 7、师生关系在人格上是一种_。 A平等关系 B上下关系 C道德关系 D教育关系 8、教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有_ A：先导性 B：感染性 C：权威性 D：针对性 9、人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，其
10、他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为（）。 A刺激分化 B消退 C刺激泛化 D获得 10、义务教育法规定，学校实行校长负责制，校长由（ ）依法聘任。 A：县级教育行政部门 B：县人民政府 C：市级教育行政部门 D：市人民政府11、前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是。 A：全面和谐发展的教育理论 B：认知结构理论 C：教学与发展理论 D：掌握学习理论 12、创造活动的原动力是_ A：关键 B：基础 C：内容 D：途径 13、下列属于电脑显示器性能指标的是。 A：速度 B：可靠性 C：分辨率 D：精度14、应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动属于 （ ） A：
11、发散思维 B：独创性思维 C：创造性思维 D：动作思维 15、个别教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的。 A：公平评价权 B：人格尊严权 C：隐私权 D：名誉权 16、一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（ ） A：强化法 B：自我控制法 C：示范法 D：肯定性法 E：鼓励法 17、学校事故作为一种侵权行为应具有如下基本特征_。 A学校或教师侵害了学生的合法权益 B学校或教师基于故意而实施的行为 C侵害行为的侵害对象是学生的人身权 D侵害行为的侵害对象是学生的各种权利 E必须是学校或教师基于
12、过错而实施的行为 18、华莱士的四阶段模式包括（）。 A准备阶段 B酝酿阶段 C明朗阶段 D验证阶段 E观察阶段 19、关于直立行走动作发展的描述，正确的是_ A：孩子的直立行走动作是在无意动作基础上产生的 B：孩子的直立行走动作是在有意动作基础上产生的 C：孩子身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走 D：行走是本能的动作，无有意运动的成分 20、初中教育的个体发展任务是_。 A在身体发展方面，要进行保健和青春期教育，让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义 B在认知方面，应重视抽象思维和概括能力的培养 C在情意方面，应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验 D在自我教育能力方面，帮助学生形
13、成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多维标准 21、在呈现某一事物时，交替变更它所存在的形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为_(哈尔滨市) A：直观教学 B：启发教学 C：比较 D：变式 22、王老师在讲授“直角三角形”这一概念时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种教学方式是。 A：实物直观 B：模像直观 C：变式分析 D：概念分析23、教师上课必要的补充主要是通过_ A：强化原理 B：认知失调说 C：从众说 D：观察学习说 24、杜威在民本主义与教育中提出“教育的过程，在它自身以外没有目的，它就是它自己的目的”。从教育目的的理论来看，这属于。 A：宗教本位论 B：社会本位论 C：个人本位论 D：教育无目的论25、第斯多惠有一句名言“一个坏的教师奉送真理。一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的_ A：直观性原则 B：启发性原则 C：巩固性原则 D：因材施教原则26、注意的两种最基本的特性是。 A：指向性与选择性 B：指向性与集中性 C：选择性与分散性 D：集中性与紧张性 E：重视个别差异
