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1、“生活作文”课程介绍(第一板块)一、开场白（一）自我介绍（二）讲座内容介绍二、课程理念下面就请允许我带大家一起走进“生活作文”课程，了解这门作文课程，对这门课程做一个解读。任何一门课程，在设计的时候，一定会吸收最先进的教育理念，确保课程的前瞻性。生活作文课程也是如此，不知道大家有没有从我们课程的名字中能不能猜出我们课程的理念是什么？没错，以生活为源泉，是生活作文课程秉承的第一理念。（一）以生活为源泉写作与生活关系。作文离不开生活。这表现在两个方面。一、生活为作文提供了丰富的素材，二，生活为写作者提供了丰富的情感体验。因此，以生活为源泉。生活，给了写作者以丰富的人生体验。 生活，给了写作者以丰富
2、的写作素材。 作文与生活的关系给了我们一个启示，写作必须深深扎根于生活的土壤，不断吸取生活的营养。语文新课程对写作教学也有要求，写作要力求贴近儿童的生活。生活作文如何与生活相结合？写作主题要贴近学生生活。（1） 学校 孩子一天中主要生活都是学校里。学校生活是儿童最为熟悉的生活。这几个主题视角定格在校园里，目的就是引导学生观察校园生活，可以写写校园的景色，校园里的人物，校园里发生的故事，身边的人，目的是引导孩子关注学习的伙伴、关注不同特点的人。这幅图画中展示的就是学校内发生的一个故事，拔河比赛。学校生活是如此丰富多彩，儿童可写的材料是非常多的。（2） 家庭 孩子另一个很熟悉也很重要的生活环境就是
3、家庭，爸爸妈妈、爷爷奶奶给了他们无微不至的爱护，家庭生活也是儿童感受最深，和爸爸妈妈一起放风筝、游公园、玩游戏。爸爸妈妈教他做饭、洗衣服、骑自行、学游泳等等。他们会有很多想说的话、想表达的情感。（3） 自然三、四年级正是儿童观察思维的敏感期，在这个时期内，要多些观察日记、观察作文。这个时期的儿童还有一个特点，就是对自然生活很感兴趣，愿意去探索，他们对一切都充满了好奇，如蚂蚁是怎么样给同伴报信的？燕子为什么在春天飞回来？蚕为什么只吃桑叶？为什么会打雷？树木为什么到了秋天会落叶？等等。因此，在这个年龄段，我们有意识的安排孩子写一些，观察自然生活的作文。如动物好朋友是写身边的小动物，我的植物园是写花
4、草树木的。变幻的自然 寻找春天的脚印 ，则是写大自然的变化。这些写作主题都是力求贴近学生的生活。（4） 社会到了高年级，儿童的自主意识逐渐苏醒，儿童的视角逐渐扩大，他不再满足于观察家庭和学校生活，他开始逐渐留意社会生活，社会生活逐渐成为学生生活重要的内容。我们的写作主题也要适应这个转变，增加写社会生活的主题。要引导学生观察、记录、参与、体验、感悟生活学生每天都在生活中，为什么还无话可写呢?原因是儿童不善于观察，对生活部敏感。需要我们引导他们进行观察、记录、体验和参与。有些是需要观察的，春天，没有仔细观察过，是写不好的。小动物，没养过，是写不生动的。写不出特点的。没做过家务，写不了做法。学生一般
5、善于写学校或者班级开展过的活动，他们有体验。比如运动会、六一活动等。所以，我们要做的有三件事情，一是要引导他们观察，指导他们观察的方法，二是想办法组织一些实践活动，让学生参与。鼓励学生参与家务、公益活动等。第三是，引导学生做好记录。为作文积累材料。比如写日记以及进行素材搜集。课堂上我们可以采取哪些方式帮助学生搜集素材呢？图片实物、视频再现、表演模拟、现场制作比如：这么几个单元我们就可以以图片实物的形式迅速锁定写作目标。水果和鲜花动物好朋友小小精品店我去过的地方又如：像植物园这个单元我们就可以一段视频激发学生的写作欲望。课后同时，每单元第一课小练笔学完之后，教材上会有“素材指南”这么一个板块，指
6、导学生在课后为下一次大作文搜集相关的写作素材。小结到此，我认为，生活作文的理念“以生活为源泉”我们并不单单理解为，生活为作文提供写作素材。生活作文，第一，应该教会孩子表达他们对生活的认识和感受。（如我们为什么要写观察作文）第二，写作应该是服务生活的。不能为了写作而生活，而应该为生活而写作。（我们写书信、写演讲稿、做读书笔记、写自我介绍等等，都是为生活服务）第三，写作应该创造生活乃至创造儿童本身。写作是一种精神活动，写作中包含了孩子对自我、对他人、对世界、对人生、对未来的认识和思考，写作活动本身就是在创造儿童的生活，创造儿童的精神世界，这也就是创造儿童本身。这种理解和语文新课程标准对写作的定义，
7、刚好是不约而同的。语文新课程标准强调，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我进行创造性表述的过程。其中，“表达”，则是我们所提到的第一点，我们应该教会儿童表达生活。“交流”则是说写作应具有交际功能。与我们所提到的服务生活相对应。而认识世界、认识自我，则与我们提到的创造生活、乃至创造儿童本身是对应的。这就是我们对生活作文的“生活”的定义。（二）以兴趣为动力我们都说“兴趣是最好的老师”，作文课应该是有趣的，对吧。特别是对于校外的培训学校来说。我相信大家对这一点有深有感触。这直接关系到我们的报班率、续班率，对吧。如何让我们的课更有趣呢？心理学研究表明：学生的兴趣主要与两个方
8、面相关，一是学习内容。二是老师，当然还有其他方面，比如学习的环境、伙伴等等。但主要还是这两个方面。对吧？学习内容枯燥无味，难以吸引学生。如果再加上深奥，就更麻烦了，学生看不到进步，慢慢就失掉兴趣了，甚至产生挫败感。由于儿童的自我控制、意志力差，他们没兴趣，听不懂，就会走神、搞小动作等等。所以，我们必须充分认识到，对于儿童来说，一定要想办法让学习的内容能够吸引他们。刚才说的第二个方面，是我们的教师。教师吸引学生也有几个原因，第一是我们的老师关心学生，跟学生关系比较好。第二可能是比较漂亮或者比较帅（拥有先天优势）。第三，是这个老师的教学方法很独到，能够深入浅出的讲，学生学起来不吃力。第二种估计我们
9、是没办法改变的，我们可以努力的是第一、第三，其实第一点实质也是一种教学方法，或者说叫教学策略吧。那么生活作文如何激发学生学习作文的兴趣呢？下面我就从课程的角度谈谈如何激发学生的兴趣。要多写孩子感兴趣、熟悉的事物。如，写人的，有以展示身边同学个性为主“的校园人物秀”、写活动的有“喜好的一个游戏”、写假期生活的有“回望暑假”“欢乐过大年”，写想象类的有“创意书包”，“龟兔赛跑新编”，等等，以学生熟悉的，感兴趣的为主。再就是要少命题，多拟题。现在已经不流行命题作文了。话题作文是现在的主流，话题作文的主要特点规定了表达的中心内容，但是不限取材范围和表达方式，题目自拟。相对来说，这是一种开放式的作文，给
10、学生的空间和发挥的余地更大。是学生比较喜欢的作文类型。生活作文基本是以话题作文为主，一般只规定了单元主题或则课的主题，很少直接命题，更多的是题目自拟。例如：以“校园人物秀”为主题的，学生拟题为“调皮的XXX”“我们班的超级女生”，让学生选择的空间更多一些，写同学不一定要写勤奋，善良。以“发现生活中的美”为主题，可以写美的风景，美的建筑，美的人，美的物。不刻意要求学生一定要写什么。以“不一样的语言”为主题，我们引导学生可以写同学之间或则爸爸妈妈之间的一次争吵，老师很我们的一次谈话，或者就某一个话题展开的讨论，也可以是自己听到的对话。这样学生才可以更有兴趣的写自己想写的题材。：除此之外，我们教师的
11、作文课堂更要有趣味，能给学生更加直观的感受，更加吸引学生。我们可以使用哪些方式使我们的作文课堂趣味盎然呢？比如：讲故事、玩游戏、猜谜语、看动画等等，我们要根据具体的教学内容使用不同方式方法。比如成语接龙就是玩“成语接龙”的游戏，小小精品店则可以猜谜语，我们也来看一段课堂实录，在课堂上使如何实施的，并感受一下课堂的效果。在这段视频中，兔子在赛跑过程中做了什么？比赛的场地有什么不同？除此之外，比赛过程中有哪些人物出场了（除了乌龟和兔子）最后的结果怎么样？总结：兴趣虽然不能作为学好作文的唯一原因，但是浓厚的学习兴趣必然会导致良好的学习效果。（三） 以阅读为基础我们在阅读时，对文章的接受过程一般分成以
12、下两种流程：第一种是由“句”构成“段”，由“段”再构成“篇”，最后，从全篇中提炼出“中心思想”。另一种是“中心思想” “选材组材”“谋篇布局”“遣词造句”阅读对作文的作用：通过阅读，可以让学生开阔视野，增加知识的储备量，为作文提供素材；通过阅读，可以不断丰富、规范学生的语言，为作文积累语言材料；通过阅读，可以为学生作文打下写作方法的基础；通过阅读，学生可以受到多方面的教育。如受到思想感情的熏陶，加深对生活的理解，提高文化素养等；生活作文是如何开展阅读活动呢？提供丰富的阅读材料，扩大阅读量有计划、有目的地开展阅读活动不仅在“生活作文”的学生用书中有大量的范文和例文片段，还配有一本欣赏读本，专门供
13、学生阅读，11级学生用书中的范文是冯骥才的捅马蜂窝。欣赏读本中每个单元都有四篇优秀的作品供学生阅读。如第5级“有趣的动物王国”这个单元，有创意阅读我的小绿龟和可爱的小野兔，还有拓展阅读猫和珍珠鸟，而且不仅有文章，还有配套的朗读CD。P44：小结写作经验主要来源于生活（直接经验）与书本（间接经验）。儿童由于对生活不敏感，在初学写作时，尤其需要从阅读中学习写作。（四）以思维为关键大家觉得在作文能力中，这三种哪一种最重要？为什么？生活作文如何培养学生的思维能力？主要是从形象思维、发散思维、创新思维这三种思维能力去培养。首先作文教学中，形象思维主要表现在观察、联想、想象三个方面。如，培养学生观察的能力
14、的认识我，其中第一个目标就是学会观察自己的外貌。又如，图画中的故事这个单元，要在观察图中的内容的基础上，由图上联想到图外，将故事写得更具体，更完整。再如，第7级插上翅膀，结合现实的基础上，展开丰富而大胆的想象。培养学生发散思维的能力，在作文教学中主要表现在指导学生审题上。例如我们的校园这个题目，可以写哪些方面的内容呢？创新思维能力的培养，主要内容体现在对学生立意、选材、构思的指导教学上。例如这篇文章反其道而行之，不再介绍优点，而介绍自己的缺点。创新思维能力的培养，主要形式则体现在学生作文文体、结构的创新指导上。强烈的对比。模仿妈妈的账单小结：作文本身是一种创造性的活动，其核心是思维能力，尤其要注意培养学生的创新思维能力。（五）以表达为目的儿童的口语优先得到了发展，书面语相对滞后，发展书面语除了本身需求外，还能够规范和促进口语的发展。小学作文的基本任务是发展小学生的口头、书面表达能力，就是口语交际、写作的教学。生活作文如何发展学生的表达能力呢？举例小结课程理念介绍专家团队
