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1、选修课国家和国际组织教学建议,福州高级中学 陈杰生,2007、8,广东省选修课考试大纲和样题,广东省考纲 国家和国际组织常识 一、各具特色的国家和国际组织： 国家的本质 现代国家的管理形式 现代国家的结构形式 国际组织,二、君主立宪制和民主共和制： 英国的君主立宪制 法国的民主共和制 英法政治体制比较 三、联邦制、两党制、三权分立： 美国的联邦制 美国的两党制 美国的三权分立 美国的利益集团,四、民主集中制： 我国人民代表大会制度的组织和活动原则 人民代表大会的制度的形成和确立 人民代表大会制度的含义 民主集中制的特点 人民代表大会制度的优越性 坚持和完善人民代表大会制度,五、国际组织： 联合
2、国 世界贸易组织 亚太经合组织 欧盟,广东省样题,比较三个考纲之后做出选择 1.教育部颁发的全国高考大纲（旧课本） 2.教育部颁发的新课改高考大纲 3.广东等四省颁发的高考大纲 将三个考纲进行比较，看看删减了什么，增添了什么，知识内容分布的不同。,关于国家的内容 一、国体 1.基本常识放在选修课：国家的定义；国家的阶级本质；专政与民主的关系等内容。 2.关于我国的人民民主专政的基本内容放在必修课 国家性质；我国人民民主广泛性真实性； 坚持人民民主专政的必要性等内容 从属于人民当家作主这一主题。,1、国家职能的内容主要放在必修课来讲。 2、选修课不论从课程标准还是广东四省的考试大纲来看，都没有对
3、相关国家职能的学习和考试做出明确的教学要求。,二、国家的职能,三、政体 1、选修课的最主要内容，花费了大量篇幅对典型国家进行了具体分析。不但对主要资本主义国家政体进行分析，也对我国的人民代表大会制度做了分析，但是这里的课程安排容易让教师和学生无所适从。不知道该学民主集中制还是人民代表大会。 2、必修课对政体的论证反而不如选修，主要讲我国的人民代表大会制度，并将其从属于我国的国家制度。,四、国家机构 1.选修课本中，在分析资本主义政体制度时候，也用了大量篇幅描述了国家机构以及之间的关系。 2.必修课里面不像旧课本有专门的章节来描述，只是将国家机构内容当作在人民代表大会是我国根本政治制度的分支来处
4、理。但是2007年教育部新课改考试大纲中间有要求：人民代表大会与其他国家机关的关系。,五、国家结构 1.国家结构的内容放在选修里面要求。广东高考大纲选修部分要求：现代国家的结构形式。“一国两制”的内容被压缩到最低限度。 2.必修课不论是课程标准还是考试大纲都没有对国家结构做出教学要求。 总结： 必修：国体、政体、职能、机构 选修：国体、政体、机构、结构,注意事项： 1.将政党制度纳入国家的范畴，并以美国两党制的为主要实例。要注意区别。 2.增添了过去教材所没有的“三权分立”，法国政体制度的特点等过去没有的具体内容。 3.在课程标准中间明确提出：理解国家形式既包括政权组织形式，又包括国家结构形式
5、。,关于国际组织,关于国际组织的描述，选修课和必修课所站着的角度也有所不同。主要表现在： 1.必修课和原有的课本结构基本相同。 2.选修课主要从中国和四个主要国际组织之间关系角度展开描述。内容主要包括四个国际组织的概况、中国与之的相互关系。,权利和义务,决定因素,国际组织,主题,特征,我国对外政策,国际关系,中国,联合国,世贸组织,亚太经合组织,欧盟,选修课到底怎么上 一、前提： 1.我们将前提设置为只开设一门选修课程。 2.理由： 首先，高考对选修课内容的处理是二选一。 其次，我省给出的选修课程是国家和国际组织常识和科学思维常识，两门选修课程开设的难度相差太大。开设国家和国际组织常识属于必修
6、课延伸，开设科学思维常识则需要老师另起炉灶。,第三，学校的课时安排、目前我们政治教师的水平和教师的数量，都决定了开设一门选修课，和正常的上课同步，是比较容易安排的。 3.需要注意的问题：根据今年广东、山东高考的命题趋势，有专家认为，容易上的教材考题难度大，难上的教材考题难度小。,2007年广东高考选做题,35(7分)选做题经济学常识 英国经济学家亚当斯密自由放任思想在对外贸易方面的表现，就是主张对外贸易的自由化，反对对外贸易垄断和政府限制对外贸易的政策。斯密这一主张的理论来源在于他批判重商主义时提出的对外贸易优势原理。为了论证对外贸易自由化的必要性，斯密提出了绝对成本学说。 请结合上述材料，简
7、要回答：斯密如何运用绝对成本学说解释对外贸易的必要性?,36(7分)选做题国家和国际组织常识 美国有众多利益集团，它们通过游说国会议员、政府官员以及组织游行示威等方式，影响选举及政府决策。其中，代表大企业、大财团等的利益集团对美国政治影响较大。 请结合上述材料，简要回答美国利益集团的政治作用。,2007年山东高考选做题,36(10分)思想政治一国家和国际组织常识 共和国是无产阶级将来进行统治的现成的统治形式。 恩格斯 民主共和制是资本主义所能采用的最好的政治外壳 列宁 每个国家的基础不同，历史不同，所处的环境不同，左邻右舍不同，还有其他许多不同，别人的经验可以参考，但是不能照搬。 邓小平 （1
8、）概括以上论断所揭示的主题。(2分) （2）依据上述结论，以我国实行的政体为例，简要说明邓小平论述的正确性。（8分）,37(10分)思想政治公民道德与伦理常识 “微尘”起初是青岛一位数次捐款不留姓名的普通市民，后来，扩大为一个爱心群体，再后来，发展成一个关心他人的爱心符号。无独有偶，济南的“雨点”爱心行动也感染了好多人 （1）根据以上材料，回答道德榜样何以有如此巨大的力量？(2分) （2）简要说明在公民道德建设中，发挥道德榜样的力量与构建社会诚信机制、发展社会主义市场经济之间的内在联系。(8分),二、时间的安排： 1.这一内容最好的选修时间是高一下学期和政治生活同步进行。但是由于文理分班的因素
9、，无法做到同步。所以36学时的选修内容只能安排在高二上学期完成。虽然文科不参加政治会考，理科会考不考选修，但是我们必须为下学期文科的理化生会考腾出准备的时间。 2.下一学年课改可以考虑将文化生活放在高一下学期，政治生活放在高二上学期，这样既可以保证必修和选修的教学同步，又可以有效解决文理分班的矛盾。但是问题在于：2010年的我省政治高考是否还是这两门选修课？,三、教学建议： 1.依照高考大纲结合课程标准的要求进行教学。 比如：各具特点的国家形式和国际组织。 广东考纲要求：国家的本质；现代国家的管理形式；现代国家的结构形式；国际组织。 课程标准要求：1.1比较专制政体与民主政体的区别，说明政体与
10、国体是形式与内容的关系，理解国家管理形式的多样性。1.2比较单一制与联邦制的区别，理解国家形式既包括政权组织形式，又包括国家结构形式。,2.正确处理常识与主干知识的关系。 （1）开设选修课的目的在于弥补学生常识的不足。但是由于高考对选修课的要求，二选一的考试形式，决定了命题不可能出考核常识的选择题。所以教学中还要尽量突出主干知识，抓住主要关系。 （2）教师要围绕主干知识铺设常识，这样做既可以中心突出、目的明确、使教学过程简单明了，又可以节省宝贵的时间。,比如： 关于国家的本质教学。 包括：国家的定义；国家的性质；国家的历史类型划分；专政与民主的关系；国体与政体的关系。 将所有的内容都围绕国家的
11、本质展开： 定义：国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的政治权力机关，是阶级矛盾不可调和的产物。 性质：阶级性是国家的本质属性，统治阶级的阶级性决定了国家的性质。,类型：根据国家性质划分国家的历史类型。 专政：即统治阶级凭借国家权力，强制被统治阶级服从统治阶级的意志。 民主：作为国家制度的民主，其实质是在统治阶级范围内，按照多数人的意志，实现国家职能。 国体：即国家的阶级性质，反映社会各阶级在国家中的地位。 政体：是适应统治阶级统治的政权组织形式，由国体决定，服务于特定的国体。与国体是形式与内容的关系。,3.时间安排建议。 （1）教学时间安排必须服从教学内容。 （2）选修课的性质、学生和学
12、校的重视程度，决定了不可能获得完整的教学时间。 （3）第一种选择：按照课程标准上课。十五个内容，一周一个内容一节课，一个学期上完。 （4）第二种选择：按照高考大纲上课。比照广东考纲，23个内容，一周一个内容一节课，一个学期半上完。,4.教学模式建议 （1）模式根据教学内容和教学时间来设计。 （2）第一种模式：讲座模式。适合选修课程的特点和选修课设计者的初衷。比如：选教材、选老师、跑班上课，只见形式热热闹闹，不见教学效果等特点。在没有完善的激励机制前提下，会讲的累死，不会讲或者不愿讲的闲死，最终形成大家都不讲的局面。,（3）第二种模式：串讲模式。这种模式不追求原有教学形式上的改变，追求的是适合考
13、试要求的教学效果，所以是适合应试教育的模式。 这种模式要求教师用课程标准或者考试大纲为纲，确定每一节课的中心，将与本中心有关的所有常识和原理围绕这个中心进行串联讲解。 这种教学模式有点类似于高三总复习时候建立知识框架的上课模式。唯一不同在于，受时间的限制，不是教完了一部分内容再进行框架结构教学，而是一开始就把教学建立在框架的基础上。,四、备考教学建议,1、选修课备考教学的特点 （1）必须适应选修课平时教学的要求：常识教学为主，理论教学为辅；教学任务重但是教学时间少。 （2）必须适应选修课高考的要求：二选一；只考简答题，不考选择题；5的分值要求等。 （3）因此教学必须做到抓大放小，取粗去精。,2.选修课备考教学的重点 （1）必修课程所没有的内容。 （2）与必修课程内容有交叉的内容。 （3）可以与必修课程内容进行比较的内容。,
