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1、多情自古伤离别的下一句及作者出处和全文赏析 篇一：多情自古伤离别 多情自古伤离别 印度诗人泰戈尔说过：“无论黄昏把树的影子拉得多长，他总是和根连在一起！”无论你走得多远，老师的心始终和你们在一起。“多情自古伤离别”。同学们，尽管我们很留恋这段时光，很珍惜这段缘分，但我们深知时钟的“滴答”并不因为我们的祈祷而停息。分别之际，老师希望你们以后要认真做好每一件事，踏实走好每一步，成功永远属于你们！ “自信人生二百年，会当水击三千里。”同学们，没有比人更高的山，没有比脚更长的路。初中只是你们人生的一个驿站，我无法预知你们将来所从事的职业和所创造的业绩，但我相信，未来一定属于今天精彩、明天更加精彩的你们
2、！青春与你们为伍，希望与你们同行，成功永远属于你们！ 篇二：第八课多情自古伤离别 第八课多情自古伤离别离情别绪 项城一高史明才 （一）知识与技能目标 （1）了解词的基本知识，了解词牌、词题、词的平仄、押韵等知识，为学习 鉴赏词打下基础。 （2）了解离情别绪类词的特点，学习词运用语言的方法，理解词中的意象，进而整体把握的主旨和作者的思想倾向。 （二）过程与方法目标 （1）要养成反复朗读的习惯。 （2）注意理解的用典、照应等方法，认真体会上下片之间的衔接、过渡，准 确把握词的主题。 （3）从“离情别绪”这一主旨上解读本课词的内涵。 （三）情感态度与价值观目标 感受词人浓浓的亲情、友情、爱情，培养健
3、康的情操。 教学重点、难点 1、引导学生分析诗词中“柳”“长亭”等意象的意义。 2、理解词中所抒发的伤离别恨之情 3、分析词的艺术特征。 教学方法：阅读、朗读、引导启发。 课时安排：三课时 第一课时 教学要点：鉴赏清平乐 教学过程 一、题目解说 清平乐，词牌名，又名“清平乐令”“忆萝月”“醉东风”。双调四十六字，前段四句，四仄韵；后段四句，三平韵或三仄韵。 这首小令相传是李煜亡国之前的作品。有的研究者甚而指出说，它是李煜请求宋太祖放还他的七弟从善而不可得的时候写的。 二、走近作者 李煜（937-987），初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟第六子。徐州人。宋建隆二年（961）在金陵即位，在位
4、15年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开室七年（974），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵，次年十一月城破，后主肉袒 降，被浮到汴京，封违命侯。太宗即位，进陇西郡公。太平兴国三年（978）七夕是他42岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上宴会上下药将他毒死。追封吴，葬于洛阳邙山。李煜前期词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为苏辛所谓的“豪放”派打下了基础，为词史上承前启后的大宗师，如王国维人间词旖所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”至于语句的清丽，音韵的和谐， 更是空前绝后了。
5、李煜本有集，已失传。现存词44首，其中几首前期作品或为他人所作，可心确定者仅38首。 三、阅读诗词、总体感知 1、个读、齐读 2、诗词意思的理解 译文：离别以来，春天已经过去一半，映入目中的景色掠起愁肠寸断。就象白雪飘飞的阶下落梅一样零乱，把它拂去了又飘洒得一身满满。鸿雁已经飞回而音信毫无依凭，路途遥远梦中要回去也难形成。离别的愁恨正象春天的野草，越行越远它越是繁生。 四、问题探究 1、分析开头“别”字的表达效果。 明确：劈头一个“别”字，领起全文，结出肠断之由，发出怀人之音。 2、词中梅花形象是怎样的？诗人的形象又是怎样的？这两者有何联系，请结合诗句具体分析。 明确：“落梅如雪”，一片洁白。
6、白梅为梅花品种之一，花开较晚，故春已过半，犹有花俏。“如雪乱”，是说落梅之多。梅白如雪，尽为冷色，画面的冷寂，色调的愁惨，不正是寓示着人生的哀伤、离情的悲凉么？“乱”字尤语意双关。此时思绪之乱决不亚于落梅之乱。“拂了一身还满面”，亦以象征手法表达自己扫不尽的离愁。梅花越落越多，而离愁亦拂去仍来。一笔两到，于婉曲回环中见出情思。这两句，词人巧妙地将感时伤别的抽象之愁绪，与大自然融为一体，构成一个天真纯情的艺术造型。花下久立恋恋不去，落梅如雪，一身洁白，是个深情的怀人形象，境界很高洁，拂了还满，而又洁白如雪，十分纯洁。 3、请自选角度，对“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”作简析。 明确：“砌下”二句
7、，承“触目”二字而来。“砌下”即阶下；“落梅如雪”，一片洁白。向梅是梅花品种之一，花开较晚，故春已过半，犹有花俏。“如雪乱”是说落梅之多。梅曰为雪，尽为冷声，画面的冷寂，色调的悲惨，不正是寓示着人生的哀伤，离情的悲衣吗？“乱”字语意双关。“拂了一身还满”，以象征手法表达自己扫不尽的离愁。梅花越落越多，而离愁亦拂去仍来。 4、词的最后两句“离恨恰如春草，更行更远还生。”运用了怎样的表现手法？请具体分析。 明确：“离恨恰如春草，更行更远还生。”把怀人的情思比作远连天边的春草，正在不断地繁衍滋生。又用了“更行”、“更远”、“还生”三外简短的词句，将复叠和层递等修辞手法交织于一句，以春草的随处生长比喻
8、离恨的绵绵不尽，委婉，深沉，余思不尽。“春草”既是喻象，又是景象，更是心象。随着它的“更行列远”，向天涯之尽头，拓开了人的视野和时空的距离。人走得愈远，空间的距离拉得愈大，春草也就蔓延得更多，直至视野尽处那一片虚化了的，模 糊了的空间。词人的满腔离愁别绪，也随之化入了漫漫大气，离情之深，无可言状了。这种虚实相生的手法，使形象化入漫漫时空，促人深思联想，与 虞美人中“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”句，有异曲同工之妙。 五、总结 1、这首词表达了词人什么样的思想感情？ 明确：这是一首抒发离别之愁恨的名篇。从作者的创作动因来讲，的确很可能是对景伤怀，怅触了内心深处对某一亲近者（其弟）的想念之情
9、。 2、这首词最主要的艺术手法是什么？ 明确：这首词多采用白描手法，语言清新淡雅，不事雕琢，恰如清水芙蓉，天然成姿。这首词没有任何典故，也没有堆砌华丽的辞藻。只是借助落梅、鸿雁、春草等意象来直抒胸臆，却达到了扣人心弦的艺术效果。字字写物，句句写景，可是我们却能感受到字字句句都是在写人心。用清新淡雅的语言表达迂回曲折的复杂心情，故能取得清而不淡的动人魅力。 六、作业 完成学案二 第二课时 教学要点：鉴赏苏幕遮 教学过程 篇三：第八课多情自古伤离别离情别绪 第八课多情自古伤离别离情别绪 项城一高史明才 （一）知识与技能目标 （1）了解词的基本知识，了解词牌、词题、词的平仄、押韵等知识，为学习 鉴赏
10、词打下基础。 （2）了解离情别绪类词的特点，学习词运用语言的方法，理解词中的意象， 进而整体把握的主旨和作者的思想倾向。 （二）过程与方法目标 （1）要养成反复朗读的习惯。 （2）注意理解的用典、照应等方法，认真体会上下片之间的衔接、过渡，准 确把握词的主题。 （3）从“离情别绪”这一主旨上解读本课词的内涵。 （三）情感态度与价值观目标 感受词人浓浓的亲情、友情、爱情，培养健康的情操。 教学重点、难点 1、引导学生分析诗词中“柳”“长亭”等意象的意义。 2、理解词中所抒发的伤离别恨之情 3、分析词的艺术特征。 教学方法：阅读、朗读、引导启发。 课时安排：三课时 第一课时 教学要点：鉴赏清平乐
11、教学过程 一、题目解说 清平乐，词牌名，又名“清平乐令”“忆萝月”“醉东风”。双调四十六字， 前段四句，四仄韵；后段四句，三平韵或三仄韵。 这首小令相传是李煜亡国之前的作品。有的研究者甚而指出说，它是李煜请求宋太祖放还他的七弟从善而不可得的时候写的。 二、走近作者 李煜（937-987），初名从嘉，字重光，号钟隐，南唐中主李璟第六子。徐州人。宋建隆二年（961）在金陵即位，在位15年，世称李后主。他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。宋开室七年（974），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。同年十月，宋兵南下攻金陵，次年十一月城破，后主肉袒降，被浮到汴京，封违命侯。太宗即位，进陇西郡公。
12、太平兴国三年（978）七夕是他42岁生日，宋太宗恨他有“故国不堪回首月明中”之词，命人在宴会上宴会上下药将他毒死。追封吴，葬于洛阳邙山。李煜前期词作风格绮丽柔靡，还不脱“花间”习气。后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为苏辛所谓的“豪放”派打下了基础，为词史上承前启后的大宗师，如王国维人间词旖所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。”至于语句的清丽，音韵的和谐， 更是空前绝后了。李煜本有集，已失传。现存词44首，其中几首前期作品或为他人所作，可心确定者仅38首。 三、阅读诗词、总体感知 1、个读、齐读 2、诗词意思的理解 译文：离别以来，春天已经过去一半，映入目中的景色掠起愁肠寸断。就象白雪飘飞的
13、阶下落梅一样零乱，把它拂去了又飘洒得一身满满。鸿雁已经飞回而音信毫无依凭，路途遥远梦中要回去也难形成。离别的愁恨正象春天的野草，越行越远它越是繁生。 四、问题探究 1、分析开头“别”字的表达效果。 明确：劈头一个“别”字，领起全文，结出肠断之由，发出怀人之音。 2、词中梅花形象是怎样的？诗人的形象又是怎样的？这两者有何联系，请结合诗句具体分析。 明确：“落梅如雪”，一片洁白。白梅为梅花品种之一，花开较晚，故春已过半，犹有花俏。“如雪乱”，是说落梅之多。梅白如雪，尽为冷色，画面的冷寂，色调的愁惨，不正是寓示着人生的哀伤、离情的悲凉么？“乱”字尤语意双关。此时思绪之乱决不亚于落梅之乱。“拂了一身还
14、满面”，亦以象征手法表达自己扫不尽的离愁。梅花越落越多，而离愁亦拂去仍来。一笔两到，于婉曲回环中见出情思。这两句，词人巧妙地将感时伤别的抽象之愁绪，与大自然融为一体，构成一个天真纯情的艺术造型。花下久立恋恋不去，落梅如雪，一身洁白，是个深情的怀人形象，境界很高洁，拂了还满，而又洁白如雪，十分纯洁。 3、请自选角度，对“砌下落梅如雪乱，拂了一身还满”作简析。 明确：“砌下”二句，承“触目”二字而来。“砌下”即阶下；“落梅如雪”，一片洁白。向梅是梅花品种之一，花开较晚，故春已过半，犹有花俏。“如雪乱”是说落梅之多。梅曰为雪，尽为冷声，画面的冷寂，色调的悲惨，不正是寓示着人生的哀伤，离情的悲衣吗？“乱”字语意双关。“拂了一身还满”，以象征手法表达自己扫不尽的离愁。梅花越落越多，而离愁亦拂去仍来。 4、词的最后两句“离恨恰如春草，更行更远还生。”运用了怎样的表现手法？请具体分析。 明确：“离恨恰如春草，更行更远还生。”把怀人的情思比作远连天边的春草，正在不断地繁衍滋生。又用了“更行”、“更远”、“还生”三外简短的词句，将复叠和层递等修辞手法交织于一句，以春草的随处生长比喻离恨的绵绵不尽，委婉，深沉，余思不尽。“春草”既是喻象，又是景象，更是心象。随着它的“更行列远”，向天涯之尽头，拓开了人的视野和时空的距离。人走得愈
