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1、初中木兰诗课件范文 木兰诗是一首优美动人的叙事诗，为了塑造木兰的形象，作者选取了广阔的生活场面进行描写。从时间上说，前后长达十多年;从地域上说，涉及家庭、乡里、战场和朝廷。对这样丰实的生活内容，作者以“木兰是女郎”为准则进行了精心剪裁，使全诗繁简得当。千百年来，木兰诗一直被人们传诵着，具有恒久的艺术生命力。以下是整理的初中木兰诗课件，欢迎阅读。 1教学目标 1、能有感情的朗读全文。 2、了解木兰这一巾帼形象，体会古代劳动人民的爱国精神和对和平的向往。 2重点难点 详略得当的写作手法，突出木兰这一巾帼形象。 3教学过程3.1第一学时教学活动活动1【讲授】木兰诗 教学过程： 导入新课： 1、20X
2、X年是奥运年，这段时间，奥运火炬在世界各地传递，中国要把和平和祝福带到世界的每一个角落。少数人却要破坏这份美好。印象最深的是在法国传递时，其中一位火炬手是我国著名残疾人运动员金晶。当犯罪分子企图抢夺火炬时，金晶用自己残缺的身体捍卫了国家的尊严。那一刻每一个中国人无不为之落泪，当然也永远记住了这位巾帼英雄的名字金晶。在我国历史上就不乏这样的巾帼英雄，花木兰就是其中的代表。今天就让我们一起来学习这首南北朝时期的北朝民歌木兰诗 2、作品介绍：木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以
3、供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。木兰诗与古诗为焦仲卿妻作即孔雀东南飞被称为乐府民歌中的“双璧”。 二、朗读课文： 1、教师范读课文。学生初步感受文章。 2、学生自由朗读课文，指名朗读。 3、学生点评朗读。 4、教师指导，学生学读：(出示三个例子，作简要分析。目的：引导学生深入的理解文章。) (1)昨夜见军贴，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。军情紧急，语速略快，深沉。 (2)将军百战死，壮士十年归。激战凯旋，基调悲壮，语速放慢。 (3)开我东阁门，坐我西时床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。归家喜悦，语速渐快。 虽然我们掌握了这几个句子的读法，但要想把
4、全文读好，还必须深入的理解课文。 三、整体感知： 1、要求以“木兰”的句式概括每节内容，横线上限填四个字。 (停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄) 2、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文读到木兰是一个的人”句式来说。 勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情) 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概) 四、课文赏析： 教师引导：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。表现出木兰出征的线路，征程的遥远，行军的神速。白天木兰驰骋征途，雄姿矫健。但当夕阳西下，暮色沉沉时，木兰独自露宿在
5、黄河之畔时，耳听黄河流水哗哗作响，心中却时时回响着父母的声声呼唤，渐行渐远，父母呼唤女儿的声音早已听不见了，但这声音却时时回荡在女儿的耳畔心头!征途漫漫，何时能再听到那温暖女儿内心的爷娘亲切的呼唤呢? 朔气传金柝，寒光照铁衣。两句十个字，就写出了十几年的战斗生涯，可谓字字千斤。北方的寒气传送着打更的声音，朔风凛冽，刁斗声声，月光映雪，木兰未眠。她在想什么呢?思父母，思姐妹，思家乡，甚至思念她的织机 木兰又在做什么呢?从“寒光照铁衣”可以看出，木兰正穿着铠甲，和战友们一道在边防线上巡逻，随时准备为保卫祖国而战。此情此景，写得有声(北风声、刁斗声)有色(月色、雪色、铁的反光)，耐人寻味。 可汗问所
6、欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。这是木兰的必然选择，在那个“男主乎外，女主乎内”的封建社会，木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能，然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出贡献。封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。木兰的还乡，绝非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏女驸马等。木兰只有辞受封爵、解甲归田这唯一道路可走。木兰不也接受了百千强的封赏吗?这些钱可以孝敬父母、支援家乡建设、甚至可以买一台新的织机，过她喜欢的和平宁静的生活。就是这样的木兰才是更真实的女
7、英雄。国家危难时，她是征战沙场的女英雄，和平时，她是勤劳纯朴热爱生活的好姑娘。 朗读指导：1、既有驰骋征途的豪迈，又有少女思亲的情怀;抒情的语调，节奏变缓。脚要抒发主人公的思亲之情，又要表现她的战斗豪情。 2、既有思家之情，又有卫国之志。语速变慢，基调悲壮。 3、辞官的坚定，归家的渴望。语气恳切、真诚。 开我东阁门，坐我西时床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。 总结： 10木兰诗 课时设计课堂实录 10木兰诗 1第一学时教学活动活动1【讲授】木兰诗 教学过程： 导入新课： 1、20XX年是奥运年，这段时间，奥运火炬在世界各地传递，中国要把和平和祝福带到世界的每一个角落。少数人却
8、要破坏这份美好。印象最深的是在法国传递时，其中一位火炬手是我国著名残疾人运动员金晶。当犯罪分子企图抢夺火炬时，金晶用自己残缺的身体捍卫了国家的尊严。那一刻每一个中国人无不为之落泪，当然也永远记住了这位巾帼英雄的名字金晶。在我国历史上就不乏这样的巾帼英雄，花木兰就是其中的代表。今天就让我们一起来学习这首南北朝时期的北朝民歌木兰诗 2、作品介绍：木兰诗又叫木兰辞，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。 “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。木兰诗与古诗为焦仲卿妻作即孔雀东南飞被称
9、为乐府民歌中的“双璧”。 二、朗读课文： 1、教师范读课文。学生初步感受文章。 2、学生自由朗读课文，指名朗读。 3、学生点评朗读。 4、教师指导，学生学读：(出示三个例子，作简要分析。目的：引导学生深入的理解文章。) (1)昨夜见军贴，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。军情紧急，语速略快，深沉。 (2)将军百战死，壮士十年归。激战凯旋，基调悲壮，语速放慢。 (3)开我东阁门，坐我西时床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。归家喜悦，语速渐快。 虽然我们掌握了这几个句子的读法，但要想把全文读好，还必须深入的理解课文。 三、整体感知： 1、要求以“木兰”的句式概括每节内容，横线上限
10、填四个字。 (停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄) 2、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文读到木兰是一个的人”句式来说。 勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿性情) 机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概) 四、课文赏析： 教师引导：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。表现出木兰出征的线路，征程的遥远，行军的神速。白天木兰驰骋征途，雄姿矫健。但当夕阳西下，暮色沉沉时，木兰独自露宿在黄河之畔时，耳听黄河流水哗哗作响，心中却时时回响着父母的声声呼唤，渐行渐远，父母呼唤女儿的声音早
11、已听不见了，但这声音却时时回荡在女儿的耳畔心头!征途漫漫，何时能再听到那温暖女儿内心的爷娘亲切的呼唤呢? 朔气传金柝，寒光照铁衣。两句十个字，就写出了十几年的战斗生涯，可谓字字千斤。北方的寒气传送着打更的声音，朔风凛冽，刁斗声声，月光映雪，木兰未眠。她在想什么呢?思父母，思姐妹，思家乡，甚至思念她的织机 木兰又在做什么呢?从“寒光照铁衣”可以看出，木兰正穿着铠甲，和战友们一道在边防线上巡逻，随时准备为保卫祖国而战。此情此景，写得有声(北风声、刁斗声)有色(月色、雪色、铁的反光)，耐人寻味。 可汗问所欲，木兰不用尚书郎。愿驰千里足，送儿还故乡。这是木兰的必然选择，在那个“男主乎外，女主乎内”的封
12、建社会，木兰可以在非常时期秘密地代父从军并发挥她那潜在的智谋和才能，然而，她却不能随着战争转入和平，继续在朝廷为治理国政而做出贡献。封建礼法加在妇女身上的镣铐是难以解脱的。木兰的还乡，绝非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。其他的故事也反映过这一点，如黄梅戏女驸马等。木兰只有辞受封爵、解甲归田这唯一道路可走。木兰不也接受了百千强的封赏吗?这些钱可以孝敬父母、支援家乡建设、甚至可以买一台新的织机，过她喜欢的和平宁静的生活。就是这样的木兰才是更真实的女英雄。国家危难时，她是征战沙场的女英雄，和平时，她是勤劳纯朴热爱生活的好姑娘。 朗读指导：1、既有驰骋征途的豪迈，又有少女思亲的情怀;抒情的语调，节奏变缓。脚要抒发主人公的思亲之情，又要表现她的战斗豪情。 2、既有思家之情，又有卫国之志。语速变慢，基调悲壮。 3、辞官的坚定，归家的渴望。语气恳切、真诚。 开我东阁门，坐我西时床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。
