《广西南宁市高中语文 第二单元 第4课 归去来兮辞课件2 新人教版必修5》由会员分享，可在线阅读，更多相关《广西南宁市高中语文 第二单元 第4课 归去来兮辞课件2 新人教版必修5（96页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元 第4课 归去来兮辞 并序,古诗品韵 玉楼春 欧阳修 洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间发。 游丝【注】有意苦相萦，垂柳无端争赠别。 杏花红处青山缺，山畔行人山下歇。 今宵谁肯远相随，惟有寂寥孤馆月。,【注】 游丝：蛛丝。 【赏析】 这首词开头两句描写了洛阳美丽、热闹的春景：花木繁盛，色彩艳丽，百花相继开放，争奇斗艳，清香扑鼻。既点明了告别的地点和季节，又以乐景衬哀情，自然引出下文。,接下两句既是写景，又暗含眷恋送别者的感情。下片继续写旅途的春光和离愁，使人感到春色无边无际，愁思也无边无际，始终苦恼着离人。最后两句写作者身处旅途，只有清冷的月亮和孤馆相伴，这恰恰与洛阳的繁华形成鲜明的对照，从
2、而表达了作者离别的凄凉悲伤(孤独寂寞)的心情。,【思考】 这首词的开头两句描写了怎样的图景？这两句在整首词中有什么作用？ 【提示】 画线部分为思考答案。,景，通“影”，日光,衡，通“横”，横木,动词，顺随,动词，趁着,动词，乘车,量词，辆,动词，断绝,动词，横渡,形容词，走不通的,形容词，与世隔绝的,介词，让,介词，因为,介词，按照,连词，同“而”，表修饰,代词，通“尔”，你的,连词，表假设，如果,连词，表转折,连词，表修饰,四、词类活用 _ _ _,使动用法，使愉快,意动用法，以为悦,形容词作名词，傲然自得的情怀,_ _ _ _,动词作名词，仅能容纳双膝的小屋,动词作状语，没有规定地随时随地
3、,名词作动词，用桨划,名词作状语，常常,名词作状语，每天，天天,_,形容词作动词，喜好，羡慕,_,_,意动用法，以为乐,古义：_,指战乱。,今义：常用来比喻纠纷或乱子。,深远曲折的样子。,指做官。,小孩。,拐杖。,亲属戚属，包括外亲、内亲家庭成员。,六、文言句式 遂见用于小邑 _ 既自以心为形役 _ 复驾言兮焉求 _ 胡为乎遑遑欲何之 _ 乐夫天命复奚疑 _ 农人告余以春及 _ 僮仆欢迎，稚子候门 _,被动句,被动句,宾语前置句,宾语前置句,宾语前置句,状语后置句,省略句,七、名句默写 悟已往之不谏，_。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，_。,知来者之可追,
4、恨晨光之熹微,引壶觞以自酌，_。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，_。 既窈窕以寻壑，_。木欣欣以向荣，_。善万物之得时，感吾生之行休。,眄庭柯以怡颜,时矫首而遐观,亦崎岖而经丘,泉涓涓而始流,1走近作者,陶渊明(365427)，名潜，字渊明，一字元亮，东晋大诗人、辞赋家、散文家。,曾著五柳先生传以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。 陶渊明出身没落贵族世家，受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。,此后二十三
5、年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，但再无出仕之念，最后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。陶渊明今存诗歌125首，其中四言诗9首，五言诗116首。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。陶渊明现存文12篇，其中辞赋3篇，韵文5篇，散文4篇，篇数不多，影响却很大。,2写作背景 陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据萧统陶渊明传记载，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋归去来兮辞。,这篇文章前面有序，叙述他家贫出仕和弃官归田
6、的经过。 3相关知识 “辞”是屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。用的是楚地方言，内容又跟楚地的社会生活，山川风物有关，故又称楚辞。又因屈原写作离骚为这种文体的代表，又称“骚体”。,其特点是形式自由，句式散文化；大体以四句为一小节，两句为一组，以六字句为主，间有长、短句，多用语气词“兮”，每句三拍。到了西汉，赋在辞的影响下产生，是有韵的散文，讲究铺排。而辞仍是诗，重在抒情。,1如何理解“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休”？ 【点拨】 这四句是写景抒情的名句。四句话由物及人，诗人喜悲参半，语句自出胸臆。,大自然充满了无限生机，令人欢欣鼓舞，万事万物各得其时，自由自在
7、，这是诗人“归去”后“以我观物”的主观之景，也是诗人发现“今是”的最佳体现。 但是，这“可能”的“来者”，属于诗人的并不像原来想象的那样多，“吾生之行休”确实令诗人低徊感慨。万物勃发，正当青春，而自己呢？行将就木。诗人怎能不悲从中来？但这悲中也掺杂着自己的“得时”之喜。,2对“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”一句话中包含的思想究竟应该如何理解？ 【点拨】 千百年来，大家都认为陶渊明是在逃避，他秉承了老庄的哲学，思想是消极的。其实，看一个人生活得是否积极，关键是看他有没有理想。,陶渊明的弃职归田，断不能说其意志消沉，是消极处世，恰恰相反，他所追求的，是做自己喜欢的事，在书卷中追求安谧，在田园里追求
8、自己的平静心境。,“园日涉以成趣”“乐琴书以消忧”，日子过得多么惬意、充实而又有意义，虽然物资匮乏，但精神却是充实的；“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”，岂不快哉！这便是他所理解的“天命”。可以说，陶渊明辞官归田，是他执著地追求自己理想的表现。,3序文中交代了作者辞官归隐的原因，请根据序文内容分条归纳总结。,【点拨】,4.联系全文，辞中哪些地方表现了作者遗世独立、心胸旷达、淡远潇洒的风格？ 【点拨】 从“序”及“辞”的第一部分，均可看出作者辞官是因为鄙弃官场的黑暗，但文中却只言自己“质性自然，非矫厉所得”，而不言官场的黑暗。对以往的居官求职，也只言“不谏”“昨非”，决定不与达官贵人来往，反用“息交
9、以绝游”轻轻带过。,而在写回到田园生活的场景时，句句从心中流出，家中景有松，有菊，有幼，有酒；写出游之景时，“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”，因而“善万物之得时，感吾生之行休”，处处显示作者“旷而真”的感情。这种淡远潇洒的文风，跟作者安贫乐道、超然物外的处世态度是完全一致的。,5这首辞中的“松”“菊”有没有什么象征意义？ 【点拨】 陶渊明的诗中离不开“松”“菊”这些意象，因为这是他飘逸、醇厚诗歌风格的酵母，是他淡泊、真淳而又孤傲人格的象征。,“三径就荒，松菊犹存”，陶渊明归来时，见庭院仍有傲霜独立的青松，历寒而愈秀的秋菊，顿时感到无限欣慰任世事变迁，世态炎凉，惟我不变，所求不变，那就是顺应天性，
10、放浪于自然大化之中。这一刻，他感到分裂的人格终于弥合，自我在多年艰难寻求和痛苦徘徊之后蝉蜕而出。,“怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”陶渊明选择了归隐，选择了他的理想人生。你是如何看待诗人的这种情怀？,【各抒己见】 陶渊明五次出仕，只任过祭酒、参军、县令等一些小职，前后13年的时间大部在家赋闲。这样的勉强出仕不仅对他的大志无济于事，而且使他见识了官场的龌龊和阴暗，充分加强了他“深愧平生之志”的生命悲剧意识。于是，爱慕自然、企羡隐逸的天性点燃了他归隐山林的决心。,“携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌”斟满一杯酒，自饮自酌，那份悠然，那份沉醉，都是陶渊明追慕已久的个性释放。语
11、言中提到的孤松、秋菊、白云、归鸟，无不带有某种象征意义。显然，陶渊明是借这些物象修身养性以澄清性情，抒发高洁雅致而独傲江湖的情志。,陶渊明哀叹自己的不幸人生：“善万物之得时，感吾生之行休。”消极情绪和盘托出，同时也透出不甘心自己的一生就这样归田而“行休”的伤感。自古的隐士们想彻底淡忘世情，但受挫官场的徘徊哀伤却是十分真切的。,幼稚，小孩。盈室，满屋。瓶无储粟：指家无余粮。瓶，盛粮食的器皿。粟，本指谷子，脱壳后称为小米，这里指粮食。,生生所资：所赖以维持生活的。生生，维持生活。第一个“生”是动词，第二,或：有时候。巾车：有布篷的小车。 棹：桨，这里作动词，用桨划。窈窕：深远曲折的样子。壑：山沟。
12、经：登上，走过。,一、写法归纳 寓情于景，情景交融 本文是一篇抒情咏怀之作。作者通过自然景物来寄托自己的生活理想，寓情于景，把抒情与写景紧紧地融合起来。,“三径就荒，松菊犹存”，以松菊来寄寓人生情操；“眄庭柯以怡颜”“园日涉以成趣”，环境与情感相得益彰；“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，闲云、飞鸟与他自由自在的生活相映成趣。这些都恰到妙处地将作者悠闲自在的心情和盘托出。,二、技法指导 寓情于景，情景交融，是指在描写的景物之中融入作者主观感情的表现手法，运用情景交融的写法，主要目的是抒发作者的感情。景是外在的，情是内在的。或触景生情，或因情设景，但都必须融情于景，景中含情，情景交融，浑然一体，才可
13、以使文章内容丰富，感情浓烈，文采粲然。,运用情景交融的手法，要注意以下三点： 1要寻找适合抒发感情的某一类景物。例如，为了抒发欢快之情可以借助于美好的景物，为了抒发悲哀之情可以借助凄凉的景物。 2根据抒发感情的需要，可以先景后情，也可以先情后景。,3可用夸张、拟人等修辞手法把感情渗透于字里行间，融于景物描写之中，使一切景物都含情，一切景语皆情语。 三、随堂练笔 请用“银河”“树影”“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理，语言连贯，100字左右。,四、他山之石 仲夏的夜晚，总是格外美的，竟是令人难以言说。睡在草地上，望着银河，数着天上的星星。一阵清风吹来，调皮地搅乱了水中月儿甜美的笑容
14、，树影摇曳，发出“沙沙”的声响，和着清亮的蛙声，就那样简单又美妙的演出了一曲自然的交响乐。星星都醒了吧？,也是，谁听到这样的天籁能不动心呢？难怪它们连眼睛都不眨了呢！忽然想起老人的一句话：仲夏夜的银河总是格外明亮，格外美的。竟是今夜才明白这其中的缘由啊！,一、课内素材开发 守卫心灵净土的陶渊明 入仕为官、大济苍生是陶渊明的初衷，鄙弃官场、归隐田园是他的觉醒，淡泊名利、闲适自在是他的追求，躬耕田亩是他的努力实践，诗酒琴书是他的生活情趣，乐天知命、追求自由是他的人生真悟。,他的洒脱恬淡、质朴真率、超尘脱俗，他的崇尚自然的天性和努力实践，他对超然物外的自由生活和独立人格的追求向往，他对人生所作的哲学
15、思考，连同他的作品一起，为后人筑起一个“巢”，一个精神家园。陶渊明是超越时代的，他永远是人们守卫心灵净土的一盏明灯。也许我们无法成为陶渊明那样的诗人，但我们的心中却可以保留一份生活的诗意。,适用话题这则材料可用于“淡泊名利”“追求自然”“追求自由率真的生活”“超越世俗”等相关话题作文的写作中。,【类文示例】 是那个“采菊东篱下，悠然见南山”的隐士，是那个“但识琴中趣，何劳弦上声”的雅人，是那个“戴月荷锄归”的农夫，对！是他，是这享誉文坛千百年的陶渊明。他不愿“为五斗米折腰”挂印归田园。他忘却了官场的失意，忘却了仕途的不达，却记住了世人的愿望，写出了心中的圣地桃花源。,陶渊明带着微笑“采菊东篱下”，过着
