《广西南宁市高中语文 第二单元 第4课 归去来兮辞课件2 新人教版必修5》由会员分享,可在线阅读,更多相关《广西南宁市高中语文 第二单元 第4课 归去来兮辞课件2 新人教版必修5(96页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第二单元 第4课 归去来兮辞 并序,古诗品韵 玉楼春 欧阳修 洛阳正值芳菲节,秾艳清香相间发。 游丝【注】有意苦相萦,垂柳无端争赠别。 杏花红处青山缺,山畔行人山下歇。 今宵谁肯远相随,惟有寂寥孤馆月。,【注】 游丝:蛛丝。 【赏析】 这首词开头两句描写了洛阳美丽、热闹的春景:花木繁盛,色彩艳丽,百花相继开放,争奇斗艳,清香扑鼻。既点明了告别的地点和季节,又以乐景衬哀情,自然引出下文。,接下两句既是写景,又暗含眷恋送别者的感情。下片继续写旅途的春光和离愁,使人感到春色无边无际,愁思也无边无际,始终苦恼着离人。最后两句写作者身处旅途,只有清冷的月亮和孤馆相伴,这恰恰与洛阳的繁华形成鲜明的对照,从
2、而表达了作者离别的凄凉悲伤(孤独寂寞)的心情。,【思考】 这首词的开头两句描写了怎样的图景?这两句在整首词中有什么作用? 【提示】 画线部分为思考答案。,景,通“影”,日光,衡,通“横”,横木,动词,顺随,动词,趁着,动词,乘车,量词,辆,动词,断绝,动词,横渡,形容词,走不通的,形容词,与世隔绝的,介词,让,介词,因为,介词,按照,连词,同“而”,表修饰,代词,通“尔”,你的,连词,表假设,如果,连词,表转折,连词,表修饰,四、词类活用 _ _ _,使动用法,使愉快,意动用法,以为悦,形容词作名词,傲然自得的情怀,_ _ _ _,动词作名词,仅能容纳双膝的小屋,动词作状语,没有规定地随时随地
3、,名词作动词,用桨划,名词作状语,常常,名词作状语,每天,天天,_,形容词作动词,喜好,羡慕,_,_,意动用法,以为乐,古义:_,指战乱。,今义:常用来比喻纠纷或乱子。,深远曲折的样子。,指做官。,小孩。,拐杖。,亲属戚属,包括外亲、内亲家庭成员。,六、文言句式 遂见用于小邑 _ 既自以心为形役 _ 复驾言兮焉求 _ 胡为乎遑遑欲何之 _ 乐夫天命复奚疑 _ 农人告余以春及 _ 僮仆欢迎,稚子候门 _,被动句,被动句,宾语前置句,宾语前置句,宾语前置句,状语后置句,省略句,七、名句默写 悟已往之不谏,_。实迷途其未远,觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏,风飘飘而吹衣。问征夫以前路,_。,知来者之可追,
4、恨晨光之熹微,引壶觞以自酌,_。倚南窗以寄傲,审容膝之易安。园日涉以成趣,门虽设而常关。策扶老以流憩,_。 既窈窕以寻壑,_。木欣欣以向荣,_。善万物之得时,感吾生之行休。,眄庭柯以怡颜,时矫首而遐观,亦崎岖而经丘,泉涓涓而始流,1走近作者,陶渊明(365427),名潜,字渊明,一字元亮,东晋大诗人、辞赋家、散文家。,曾著五柳先生传以自况,卒后朋友私谥“靖节”,故后人称“靖节先生”。 陶渊明出身没落贵族世家,受儒、道思想影响很深。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志,又因家境贫寒,二十九岁时走上仕途,历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职,四十一岁还家归隐,过起了自由闲适的田园生活。,此后二十三
5、年,虽忧愤常积于心,生活困窘多难,但再无出仕之念,最后在贫病交迫中去世,卒年六十二岁。陶渊明今存诗歌125首,其中四言诗9首,五言诗116首。后代批评家常用质朴、平淡、自然评价陶诗的风格,称其为“田园诗人”。陶渊明现存文12篇,其中辞赋3篇,韵文5篇,散文4篇,篇数不多,影响却很大。,2写作背景 陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕,做了八十五天的彭泽令。据萧统陶渊明传记载,陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视,要他束带迎接,以示敬意,他气愤地说:“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四!”即日解绶去职,赋归去来兮辞。,这篇文章前面有序,叙述他家贫出仕和弃官归田
6、的经过。 3相关知识 “辞”是屈原在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。用的是楚地方言,内容又跟楚地的社会生活,山川风物有关,故又称楚辞。又因屈原写作离骚为这种文体的代表,又称“骚体”。,其特点是形式自由,句式散文化;大体以四句为一小节,两句为一组,以六字句为主,间有长、短句,多用语气词“兮”,每句三拍。到了西汉,赋在辞的影响下产生,是有韵的散文,讲究铺排。而辞仍是诗,重在抒情。,1如何理解“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。善万物之得时,感吾生之行休”? 【点拨】 这四句是写景抒情的名句。四句话由物及人,诗人喜悲参半,语句自出胸臆。,大自然充满了无限生机,令人欢欣鼓舞,万事万物各得其时,自由自在
7、,这是诗人“归去”后“以我观物”的主观之景,也是诗人发现“今是”的最佳体现。 但是,这“可能”的“来者”,属于诗人的并不像原来想象的那样多,“吾生之行休”确实令诗人低徊感慨。万物勃发,正当青春,而自己呢?行将就木。诗人怎能不悲从中来?但这悲中也掺杂着自己的“得时”之喜。,2对“聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑”一句话中包含的思想究竟应该如何理解? 【点拨】 千百年来,大家都认为陶渊明是在逃避,他秉承了老庄的哲学,思想是消极的。其实,看一个人生活得是否积极,关键是看他有没有理想。,陶渊明的弃职归田,断不能说其意志消沉,是消极处世,恰恰相反,他所追求的,是做自己喜欢的事,在书卷中追求安谧,在田园里追求
8、自己的平静心境。,“园日涉以成趣”“乐琴书以消忧”,日子过得多么惬意、充实而又有意义,虽然物资匮乏,但精神却是充实的;“登东皋以舒啸,临清流而赋诗”,岂不快哉!这便是他所理解的“天命”。可以说,陶渊明辞官归田,是他执著地追求自己理想的表现。,3序文中交代了作者辞官归隐的原因,请根据序文内容分条归纳总结。,【点拨】,4.联系全文,辞中哪些地方表现了作者遗世独立、心胸旷达、淡远潇洒的风格? 【点拨】 从“序”及“辞”的第一部分,均可看出作者辞官是因为鄙弃官场的黑暗,但文中却只言自己“质性自然,非矫厉所得”,而不言官场的黑暗。对以往的居官求职,也只言“不谏”“昨非”,决定不与达官贵人来往,反用“息交
9、以绝游”轻轻带过。,而在写回到田园生活的场景时,句句从心中流出,家中景有松,有菊,有幼,有酒;写出游之景时,“木欣欣以向荣,泉涓涓而始流”,因而“善万物之得时,感吾生之行休”,处处显示作者“旷而真”的感情。这种淡远潇洒的文风,跟作者安贫乐道、超然物外的处世态度是完全一致的。,5这首辞中的“松”“菊”有没有什么象征意义? 【点拨】 陶渊明的诗中离不开“松”“菊”这些意象,因为这是他飘逸、醇厚诗歌风格的酵母,是他淡泊、真淳而又孤傲人格的象征。,“三径就荒,松菊犹存”,陶渊明归来时,见庭院仍有傲霜独立的青松,历寒而愈秀的秋菊,顿时感到无限欣慰任世事变迁,世态炎凉,惟我不变,所求不变,那就是顺应天性,
10、放浪于自然大化之中。这一刻,他感到分裂的人格终于弥合,自我在多年艰难寻求和痛苦徘徊之后蝉蜕而出。,“怀良辰以孤往,或植杖而耘耔。登东皋以舒啸,临清流而赋诗。”陶渊明选择了归隐,选择了他的理想人生。你是如何看待诗人的这种情怀?,【各抒己见】 陶渊明五次出仕,只任过祭酒、参军、县令等一些小职,前后13年的时间大部在家赋闲。这样的勉强出仕不仅对他的大志无济于事,而且使他见识了官场的龌龊和阴暗,充分加强了他“深愧平生之志”的生命悲剧意识。于是,爱慕自然、企羡隐逸的天性点燃了他归隐山林的决心。,“携幼入室,有酒盈樽。引壶觞以自酌”斟满一杯酒,自饮自酌,那份悠然,那份沉醉,都是陶渊明追慕已久的个性释放。语
11、言中提到的孤松、秋菊、白云、归鸟,无不带有某种象征意义。显然,陶渊明是借这些物象修身养性以澄清性情,抒发高洁雅致而独傲江湖的情志。,陶渊明哀叹自己的不幸人生:“善万物之得时,感吾生之行休。”消极情绪和盘托出,同时也透出不甘心自己的一生就这样归田而“行休”的伤感。自古的隐士们想彻底淡忘世情,但受挫官场的徘徊哀伤却是十分真切的。,幼稚,小孩。盈室,满屋。瓶无储粟:指家无余粮。瓶,盛粮食的器皿。粟,本指谷子,脱壳后称为小米,这里指粮食。,生生所资:所赖以维持生活的。生生,维持生活。第一个“生”是动词,第二,或:有时候。巾车:有布篷的小车。 棹:桨,这里作动词,用桨划。窈窕:深远曲折的样子。壑:山沟。
12、经:登上,走过。,一、写法归纳 寓情于景,情景交融 本文是一篇抒情咏怀之作。作者通过自然景物来寄托自己的生活理想,寓情于景,把抒情与写景紧紧地融合起来。,“三径就荒,松菊犹存”,以松菊来寄寓人生情操;“眄庭柯以怡颜”“园日涉以成趣”,环境与情感相得益彰;“云无心以出岫,鸟倦飞而知还”,闲云、飞鸟与他自由自在的生活相映成趣。这些都恰到妙处地将作者悠闲自在的心情和盘托出。,二、技法指导 寓情于景,情景交融,是指在描写的景物之中融入作者主观感情的表现手法,运用情景交融的写法,主要目的是抒发作者的感情。景是外在的,情是内在的。或触景生情,或因情设景,但都必须融情于景,景中含情,情景交融,浑然一体,才可
13、以使文章内容丰富,感情浓烈,文采粲然。,运用情景交融的手法,要注意以下三点: 1要寻找适合抒发感情的某一类景物。例如,为了抒发欢快之情可以借助于美好的景物,为了抒发悲哀之情可以借助凄凉的景物。 2根据抒发感情的需要,可以先景后情,也可以先情后景。,3可用夸张、拟人等修辞手法把感情渗透于字里行间,融于景物描写之中,使一切景物都含情,一切景语皆情语。 三、随堂练笔 请用“银河”“树影”“蛙声”等词语写一段情景交融的文字。要求想象合理,语言连贯,100字左右。,四、他山之石 仲夏的夜晚,总是格外美的,竟是令人难以言说。睡在草地上,望着银河,数着天上的星星。一阵清风吹来,调皮地搅乱了水中月儿甜美的笑容
14、,树影摇曳,发出“沙沙”的声响,和着清亮的蛙声,就那样简单又美妙的演出了一曲自然的交响乐。星星都醒了吧?,也是,谁听到这样的天籁能不动心呢?难怪它们连眼睛都不眨了呢!忽然想起老人的一句话:仲夏夜的银河总是格外明亮,格外美的。竟是今夜才明白这其中的缘由啊!,一、课内素材开发 守卫心灵净土的陶渊明 入仕为官、大济苍生是陶渊明的初衷,鄙弃官场、归隐田园是他的觉醒,淡泊名利、闲适自在是他的追求,躬耕田亩是他的努力实践,诗酒琴书是他的生活情趣,乐天知命、追求自由是他的人生真悟。,他的洒脱恬淡、质朴真率、超尘脱俗,他的崇尚自然的天性和努力实践,他对超然物外的自由生活和独立人格的追求向往,他对人生所作的哲学
15、思考,连同他的作品一起,为后人筑起一个“巢”,一个精神家园。陶渊明是超越时代的,他永远是人们守卫心灵净土的一盏明灯。也许我们无法成为陶渊明那样的诗人,但我们的心中却可以保留一份生活的诗意。,适用话题这则材料可用于“淡泊名利”“追求自然”“追求自由率真的生活”“超越世俗”等相关话题作文的写作中。,【类文示例】 是那个“采菊东篱下,悠然见南山”的隐士,是那个“但识琴中趣,何劳弦上声”的雅人,是那个“戴月荷锄归”的农夫,对!是他,是这享誉文坛千百年的陶渊明。他不愿“为五斗米折腰”挂印归田园。他忘却了官场的失意,忘却了仕途的不达,却记住了世人的愿望,写出了心中的圣地桃花源。,陶渊明带着微笑“采菊东篱下”,过着