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1、 做一个受学生欢迎的老师 作者：王庆华 单位：禄丰县旧庄小学联系电话：13987882628 邮政编码：651226 如何才能成为一个受学生欢迎的老师？这应该是值得每位教师认真思考的问题。尤其是在站在“素质教育”队伍中工作了24年的我，更应该经常深思这个问题，以使自己不断更新观念，适应时代发展的需要，不断吸引我们的学生。首先要有一颗真诚的爱心。今天，在我国“素质教育”的大旗上，有一个大写的“人”字：它是目中有“人”的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育！而教师作为这教育中的传播者，靠什么来吸引学生来传播这种充满人性、人情和人道的教育就显得尤为重要了。我认为“素质教育”
2、，首先是充满感情的教育，所以，要吸引学生，首先就要有“爱心”。已有不少有识之士指出，素质教育的关键就在于高素质的教师队伍。不过，按我的理解，这“高素质”的第一条应该是乐于像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。一个真诚的教育者同时又必定是一位真诚的人道主义者；一个受孩子衷心爱戴的老师，一定也是一位富有“爱心”的人。其次要有一颗天真的童心。我们教师要面对的是一群群活泼可爱、天真烂漫的孩子，只有具有“童心”的老师才能与孩子心灵相通，才能吸引孩子。更为重要的是童心和爱心又有着密切的关系：只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。所以，今天的教师要吸引学生，还要有一颗孩子般天真烂漫的“童心”。没有
3、爱，就没有教育，离开了情感，一切教育都无从谈起。但这种情感不是装模作样的“平易近人”，也不是教师对居高临下的“感情恩赐”，甚至更不能是为了达到某种教育目的而采取的“感情投资”，而是朋友般平等、真诚的感情。由于我们所面对的朋友还是一群孩子，因此，“童心”就显得尤为重要了，教师只有自己也拥有一颗“童心”才能真正走进孩子的心灵，倾听孩子的“心声”，了解他们的真实感受和实际需求。当然，感情不能取代教育。然而，有时候师生之间相互的感情并不一定有着明显的直接的“教育功利”目的。因为，如果在我们的学校里教师能经常这样想：“这么好的学生，我怎么能不想方设法把他们教好呢？学生也经常这样想：“这么好的老师，我怎么
4、能不好好听从他的教育呢？”师生间建立起了感情的良性循环，如此，我们的教育就已经出现了成功的曙光了。那么，教师怎样做才算真正爱我们的学生呢？我认为要从以下几方面做起： 爱学生，就要发自内心，出自真诚。只有真诚的师爱，才会成为孩子喜欢的爱和有吸引力的爱；也只有有吸引力的爱，才会成为学生进步的动力，才能更好地引导学生发展、推动学生健康快乐地成长。爱学生，就要有良好的学生观。学生是学习的主人，更是发展的主体，学生的学习过程就是探求新知、学会做人、学会合作、学会审美、学会健体的全面和谐的发展过程。教师不再是知识的垄断者，也不再是传道授业解惑的唯一执行者，而更多的是学生成长道路上的引导者、激励者和帮助者。
5、教师的责任更重要的是鼓励与唤醒学生的梦想。教师要从多角度看待学生，多赏识学生各方面的优点，才能提升自身的吸引力，一个会赏识学生的老师，一定是一个受学生喜欢和赏识的老师。爱学生，就要尊重学生，有效进行思想教育。人非圣贤，孰能无过？即便老师做法不当，也要敢于承认错误。因为新时代的学生不再像过去那样只愿做个听众，不敢表达。因此，尊重学生，成为现代老师必须接受的新观念。当然，尊重学生并不表示老师得一味顺从学生意见而放弃管教责任。爱学生，就必须无私心，平等对待每一个学生。当一名教师不简单，当一名班主任兼任学科教育教学工作更是不易。教师只有做到无私心，才能做到平等的对待每一个学生。也只有做到平等地、一视同
6、仁的对待给一个学生，才能走进学生的情感世界，才能了解他们的内心世界，倾听他们的心声。而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。享誉全球的教育家苏霍姆林斯基曾真诚地说过这样一句话：“每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。”是的，这种把孩子们的快乐，当作自己最真挚的爱，而这真挚的爱，正是我们感染和吸引学生的情感魅力。真正的尊严是敬重而非敬畏。师生在人格上应是绝对平等的，教师不应该自视比学生“高人一等”。因此，我们对学生的爱，不应是居高临下的，应该是“平易近人”，发自肺腑的对朋友的爱。只有
7、这样，我们便把自己尊严的丰碑牢固地构建在了学生的心中！由此，我们可以得到一个朴素的真理：教育者的尊严是学生给的！更是用爱心换取的！爱学生，就要具有高尚的师德。爱学生，就要具有高尚的师德。为人师表的德行，就必须有以学生为本的境界，有对教学的喷薄荡漾的热情，有坚韧不拔的意志，有关爱学生内心感受的情怀。 如今的学生活泼有余，自我控制能力不足；抱负水准提高，受挫能力、忍耐力、包容力均降低。管教学生是老师的责任。老师不妨多关心他们，多用“童心”与他们交谈，尽量使学生愿意与老师亲近。其实学生是很愿意向老师倾吐心声的。我们教师要蹲下来和学生说话,去倾听他们、理解他们。否则老师与学生之间的距离将会越来越远。我
8、们教育工作的成效取决于是否可以走进被教育者的内心世界，选择最适合其接受和认可的方式达到教育的目的。高尚的师德是产生这种爱的力量源泉。这种力量使学生健康地成长起来，有了自我实现的意识；这种力量也使老师感受到了教师幸福的情怀，这难道不是教师最大的幸福之所在吗？其实，结合我个人的情况而言，我是很不适合当老师的，因为我的长相本身就不斯文，性子更是急躁，常常会因一些小事忍不住就发火，有时态度还很粗暴，致使不少学生也曾坦言很怕我。但是，从另外一个角度来看，我当教师又有着自己的可能是独特的优势，这就是我很喜欢和孩子在一起，或者说我的性格里原本就有许多“孩子气”。尽管在教育教学过程中我也曾犯过一些失误。但是，有一点我可以毫不含糊地说：我有一颗孩子般的童心！正是这颗童心，使我深深地爱着我担任的每一届学生、爱着每一位学生；真是这颗童心，使我的学生都不计较我对他们偶尔抑制不住的发怒；也正是这颗童心，常常让我和学生们分享成功的欢乐、一起感受失败的悲伤；更是这颗童心，使我常常主动将心比心，从而自然而然地走进了学生的情感世界时光匆匆，转眼间，我已走过了24年的教师生涯，用我的话说“虽然忙碌，但我充实；虽然辛苦，但我骄傲；虽然疲惫，但我快乐”。二十四年的教学生涯，使我真切地感受到红领巾事业是最永恒最朝气的事业。我将一如既往地努力工作，争做党和人民满意的好教师。
