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1、二年级下册语文书教案 课题29、数星星的孩子 教学目标1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。 2、比较流利地朗读课文，认识14个生字，学会8个生字。 3、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。 4、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。 教学重点在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。 教学难点天文知识比较难懂，是教学难点。 教具准备挂图、生字卡片 导学过程二次备课 预习提纲 1、初读课文，认识生字词。 2、自由读课文，说说自己读懂了什么。 一、揭示课题。 晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁
2、数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读sh，“数数”读shsh。 二、读通全文。 1.教师范读全文。要求学生注意每字的读音。 2.学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。 思考： （1）全文有几个自然段？（6个） （2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）新课标第一网 3.讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。 三、学习生字
3、。 1.引导自学。自学前4个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。 2.检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。 3.教写生字。 四、学习第一自然段。 1.指名读。 2.看第一幅图（上下两部分）。 思考： （1）图上画的谁和谁？ （2）他们正在干什么？ （3）是什么时间？ （4）从人物服装上看是什么时候的事？ 3.轻声自读。 思考： （1）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句
4、子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。） （2）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。） 4.讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。 5.朗读训练。 （1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。 （2
5、）范读。 （3）照老师的样子人人练读。 （4）指名读。 五、课堂练习。 1.用卡片指读4个生字、4个词语。 2.抄写第一自然段。 第二课时 一、复习巩固。 1.听写：数星星、院子、一颗、一闪。 2.朗读。朗读第一自然段。 3.讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。 二、学习第二、三自然段。 1.学生轻声自读。 思考： （1）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。） （2）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。） （3）“奶奶”说的“又在数星星了”中
6、的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。） （4）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。） （5）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。） 2.讨论。 （先想后说，让全体
7、学生以各种形式参加讨论。） 3.朗读训练。 （1）轻声自练。 （2）指名读。 （3）分角色练读。 （4）分角色指名朗读。 三、学习第四自然段。 1.轻声练读。 2.学习生字。自学后8个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3画，强调“睡”的笔顺。 3.学生默读课文。 思考： （1）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知
8、识。） 4.教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。 提问： （1）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？ （2）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的） 5.复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡爷爷还告诉张衡”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。 四、学习第五自然段。 1.轻声自读。 思考： （1）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。） （2）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星
9、星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。） （3）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然） 2.讨论。先想后说，人人练说。 3.完成课后作业第3题（2），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。 4.朗读指导。 （1）范读。 （2）人人练读。 （3）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。 五、课堂练习。 1.抄写8个生字。 2.抄写第五自然段。 课题30.爱迪生救妈妈 教学目标1会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中
10、感悟，并注意积累词句。 3从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善于发现的意识。 教学重点让学生正确、流利地朗读课文。 教学难点在朗读中感悟，体会爱迪生的聪明可爱。 教具准备1.教师：小黑板，生词卡片。 2.学生：查找资料了解爱迪生。 3.课前学生在家用镜子做聚光实验。 导学过程二次备课 第一课时 一、激趣导入。 1.同学们，你们知道电灯是谁发明的吗？（板书：爱迪生） 谁有办法记住“迪”这个生字。 2.谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。 3.师总结：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项
11、，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。 过渡语：我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。（板书：救妈妈） 4.齐读课题。思考：看到这个题目你想知道什么？ （预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？） 过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧！ 二、初读课文，扫清字词障碍。 1.自读课文，听清老师要求： （1）字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。 （2）标出自然段序号。 2.生自由读文，识记生字。 3.检查生字词语以及读书的情况： （1）字：小黑板出示带拼音小黑板。（齐读，指名读） （2）词：出示词语卡片 检查急性斥责委屈亮堂 明晃晃
12、阑尾炎恍然大悟一溜烟似的 1同桌互读 2开火车检查 3教师点拨指导 明晃晃亮堂一溜烟似的读音了解什么是阑尾炎，阑尾炎的危害） （3）句：1小黑板出示： 突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。 2指名读，注意加点字的读音。师生共同正音。 三、细读课文，了解内容。 1.课文一共有几个自然段？（5个自然段） 2.课文讲了谁的故事？ 四、再读读文，重点探究。 过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家的第一个问题。 （一）学习爱迪生为什么救妈妈。 1请同学们自己读第2自然段，边读边思考
13、：爱迪生为什么要救妈妈？ 2.生自读后回答：因为妈妈生病了，或者是因为妈妈得了阑尾炎。 3.从这个自然段中你还知道了什么？是从哪些词语或句子中知道的。 生答：（1）妈妈病得很严重，我是从“直打滚中知道的” （2）妈妈得的是阑尾炎，要马上动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要马上动手术。”中知道的。 （3）妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了”等词句中知道的。 （二）学习爱迪生是怎么救妈妈的 过渡语：妈妈的病情是多么的严重呀！大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢？又是怎么解决这个难题的呢？请大家一起读一读24自然段。 1.指名读24自然段，其余生边听边思考： （1）医生遇到的难题是什么？ （2）是谁想出来的办
