数学教育心理学理论与实践

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1、11.皮亚杰是（）心理学家，是当代最著名的儿童心理学家或发生认识论专家A.瑞士 B.美国 C.法国 D.荷兰2.皮亚杰借助数理逻辑中“运算”的概念，将人的智力发展分为（）个有顺序的阶段。A.一 B.二 C.三 D.四3.美国当代认知心理学的代表人物之一（）提出了有意义言语学习理论。 A.布鲁姆 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.杜威4.掌握学习(目标教学法)的代表人物是美国著名的教育家和心理学家（） 。 A.布鲁姆 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.杜威 5.发现说的代表人物是() 。 A.布鲁纳 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.布鲁姆6.“数学现实”理论的创立者是（） 。 A.布鲁纳 B.布卢姆 C.皮亚杰

2、 D.弗赖登塔尔7.加涅根据学习水平的高低以及学习内容的复杂程度把学习分成八类，其中类型（）虽然是重要的，但并不被认为是任何其它七种学习的前提A.刺激反应学习 B.词语联想学习 C.连锁学习 D.信号学习8.在智力发展的各因素中（）是智力发展的前提。 A.成熟 B.经验 C.社会传送 D.平衡9.主导 20 世纪数学发展主流的法国布尔巴基学派的著名领袖 J. A. E.丢东涅奠定了现代数学的（）思想。A.集合 B.对应 C.数学结构 D.化归10.皮亚杰的重要的代表著作是（） A.智慧心理学 B.数学的精神思想和方法 C.教育过程D.怎样解题11.从（）阶段开始，儿童能够进行归纳和演绎推理。A

3、.感觉运动 B.前运 C.具体运算 D.形式运演12.( )是不随意的学习，不易由学习者控制.A.刺激反应学习 B.信号学习 C.连锁学习 D.辨别学习13.智力发展阶段理论是（）提出的。 A.布鲁纳 B.加涅 C.奥苏伯尔 D.皮亚杰14.如果新概念在概括程度上高于原有观念，这种学习便称为（） 。A.派生下位学习 B.相关下位学习 C.上位学习 D.并列结合学15.在加涅的学习理论中数学学习的间接对象是指（）A.数学思想 B.数学方法 C.数学技能 D.数学学习的能力16.在（）阶段青少年能够对抽象的问题运用逻辑法则进行推理，即具有根据假设进行推理的能力。A.感觉运动阶段 B.前运算阶段 C

4、.具体运演阶段 D.形式运算阶段17.思维过程的第一步是( ) A.分析 B.比较 C.联想 D.综合18.迅速而正确地完成数学活动的步骤或程序称为( )A.数学方法 B.数学技能 C.数学思想 D.数学能力219.在智力发展的各因素中（）是智力发展的外因A.成熟 B.经验 C.社会传送 D.平衡20.命题学习是美国心理学家（）提出的概念。A.布鲁纳 B.加涅 C.布鲁姆 D.奥苏倍尔1. 皮亚杰认为，影响儿童智力发展的因素主要有( ) 。 A.成熟B.经验C.社会环境D.平衡2. 平衡是指( ) 和( ) 两种活动之间的平衡AC A、 B、 C、 D A.同化B.内化C.顺应D.吸收3. 目

5、标教学的理论体系是由以下基本观点组成的。 A.学生观B.差生观C.教育观D.评价观4. 数学学习的直接对象有。 、 A.事实B.技能C.概念 D.原理35. 学生的数学认知结构，它应包含三方面的内容 A.数学理论的内化B.数学概念的内化C.数学活动经验的逐步积累D.数学技能的形成和内化6. 建构主义是现代认知主义的进一步发展，心理学家（）和（）等被认为是这一学说的奠基者 A.皮亚杰B.布鲁姆C.布鲁纳D.加涅7. 罗杰斯将学习分为两类：一类是类似于心理学上（）音节的学习；另一类是（）学习。 A.无意义B.意义C.机械D.发现8. 布鲁纳和他的同事们曾经进行了大量的数学学习实验，从中总结出的数学

6、学习原理是:A.建构原理 B.符号原理C.比较和变式原理D.关联原理49. 所谓获得概念，是指掌握了概念的（） 。A.内涵B.定义C.外延D.名称10. 学习数学概念的基本方式有（） 。A.概念形成B.概念应用C.概念记忆D.概念同化11. 数学技能的特点为（） A.可操作性 B.抽象性C.工具性D.可模仿性12. 数学思维的结构主要包括（）A.数学思维的对象B.数学思维的基本成分C.数学思维的个性品质D.数学思维的特点13. 衡量一种学习是机械学习还是有意义学习的标准是。 、 A.创造性B.非人为性5C.主动积极性D.实质性14. 数学概念学习中经常应用以下( )种同化模式。A.派生下位学习

7、B.相关下位学习C.上位学习D.并列结合学习15. 布鲁姆认为影响教学效果的三个主要变量： A.认知的前提能力B.情感的前提特性C.教学内容的逻辑意义D.教学的质16. 目标教学模式的基本要素有:A.编制教学目标B.展示教学目标C.依据内容要点及学生的能力层次安排教学过程D.获得反馈信息17. 中学数学教学内容由和两部分组合而成，二者相辅相成，缺一不可。A.表层知识B.深层知识C.基础知识D.基本能力618. 在智力发展的各因素中（）是智力发展的内因A.成熟B.经验C.社会传送 D.平衡19. 形成性评价具有下列特点及功能A.诊断学习上的问题B.强化学习效果C.调整教学活动D.实现整体优化20

8、. ( )与( )是合情推理中最基本最重要的两种形式，是“再创造”教学中学生建立猜想的常用推理方法。A.比较B.类比C.归纳D.猜想1. 前运算运算阶段的儿童能在同具体事物相联系的情况下，进行逻辑运算 正确错误2. 儿童最初的图式叫“遗传性图式”，是先天具有的本能动作 正确7错误3. 顺应不能引起图式的发展与质变，是一种量变过程 正确错误4. 在接受学习中不存在发现的过程 正确错误5. 目标教学的评价观的主要功能就是给学生分等，为选拔和淘汰提供依据。 正确错误6. 教学目标既是教的目标，又是学的目标，也是管理的目标 正确错误7. 一个人要获得任何有意义的学问，可以将其分解成一系列从属的知识 正

9、确错误8. 加涅根据学习水平的高低以及学习内容的复杂程度把学习分成八类，其中信号学习虽然是重要的，但并不被认为是任何其它七种学习的前提 正确错误89. 掌握学习的评估反馈系统强调诊断性评价和形成性评价，教学中运用最多、最经常的是诊断性评价 正确错误10. 布鲁姆的代表作是教育过程 正确错误11. 每个学生都有自己的一套“数学现实”。 正确错误12. 所谓获得概念，是指掌握了概念的内涵和外延. 正确错误13. 同化和顺应在认识过程中是相辅相成、缺一不可的顺应是同化的基础，同化是顺应的发展 正确错误14. 数学命题的学习可以分为接受学习和发现学习 正确错误15. 数学技能的特点为：可操作性、机械性

10、、可模仿性 9正确错误16. 接受学习可以是机械的，也可以是有意义的 正确错误17. 发现学习一定是有意义的学习 正确错误18. 在中学数学中，进行数学结构思想的教学，就是利用布尔巴基学派的“结构” 观点在中学教材中引用向量空间、矩阵代数、群、环、域等抽象概念 正确错误19. 数学思想是数学中的理性认识，是数学知识的本质 正确错误20. 实现数学现代化教学的重要步骤之一，就是表层知识与深层知识相结合的教学 正确错误21. 辨证逻辑思维构成了数学思维的主体 正确10错误22. 皮亚杰认为，思维结构和数学科学结构十分相似 正确错误23. 数学运算能力指能根据运算定义和性质，合理、简捷、灵活、正确地

11、完成数学运算的能力。其显著特点之一是具有综合性，不能单独存在和发展 正确错误24. 长期动机与短期动机相比较，长期动机的作用更强 正确错误25. 在前运算阶段，由于出现了语言，使得儿童可以频繁地使用表象符号来代替外部事物。 正确错误26. 20 世纪 80 年代以来，由布鲁纳等人提出的，被称为掌握学习的组织教学方法，引起了教育工作者的广泛关注 正确错误27. “再创造”应以学生的“数学现实”为基础 正确11错误1. （）是智力发展的第一阶段，它从人的出生一直延续到大约两岁。 答案： 感 觉 运 动 阶 段2. 在（）阶段青少年能够对抽象的问题运用逻辑法则进行推理，即具有根据假设进行推理的能力。

12、 答案： 形 式 运 动 阶 段3. 奥苏伯尔的有意义言语学习理论，又称为 ( ) 。 答案： 认 知 同 化 阶 段4. 教学目标既是教的目标，又是学的目标，也是（）的目标 答案： 管 理5. 人与人交流的本质交流传递的只是信号而非。 答案： 意 义6. 掌握学习(目标教学法)的代表人物是美国著名的教育家和心理学家。 答案： 布 卢 姆7. 实施掌握学习，是至关重要的问题。 答案： 制 定 好 教 学 目 标8. 国际上著名的数学教育权威弗赖登塔尔认为，数学教学方法的核心是学生的 。 答案： 再 创 造9. 解题者对数学题的理解可以称为 答案： 问 题 空 间10. 我们将提出、分析、处理和

13、解决数学问题的概括性策略称为 答案： 数 学 方 法1211. 概念型和方法型数学模型的建立，一般都需要借助于 答案： 数 学 符 号12. 在逻辑学中，可以从 的观点来认识分类讨论法 答案： 集 合 论13. 数形结合法主要体现了代数与几何两大分支集合间的。 答案： 对 应 关 系 14. 皮亚杰认为，所谓“结构” ，就是指一个由诸种转换规律组成的整体他指出，整体性、转换性和 是结构所具有的 3 个基本特征。 答案： 自 我 调 节 性15. 主导 20 世纪数学发展主流的法国布尔巴基学派的著名领袖 J. A. E.丢东涅奠定了现代数学的思想。 答案： 结 构16. 在中学数学中，强调数学结

14、构思想主要是强调数学知识间的 答案： 广 泛 关 联 性17. 思维过程的第一步是 答案： 比 较18. 分析和综合是对于感性材料的较低级的加工，较高级的加工是 答案： 抽 象 和 概 括19. 数学中的抽象逻辑思维有形式逻辑思维和两大类。 答案： 辩 证 逻 辑 思 维20. 皮亚杰认为，和数学科学结构十分相似。 答案： 思 维 结 构21. 能力通常指完成某种活动的本领，包括完成某种活动的具体方式以及顺利成功地完成某种活动所必需的 答案： 个 性 心 理 特 征22. 态度的长年累月的沉淀，就会形成对一类问题的稳定看法，即 13答案： 信 念23. 皮亚杰是瑞士心理学家，是当代最著名的儿童

15、心理学家或专家 答案： 发 生 认 知 论24. 目标教学理论产生的社会背景是。 答案： 目 标 管 理 运 动25. 布鲁姆把教学的目标系统和教学过程中的作为掌握学习的两个主要手段。 答案： 评 估 反 馈 系 统26. 合情推理又称，是一种合乎情理、结论好像为真的推理 答案： 拟 真 推 理27. 弗赖登塔尔认为，与其说是学习数学，还不如说是学习 答案： 数 学 化1. 在中学数学中，数学模型比比皆是，按其功能可分为两类：和 A.概念型B.技能型C.原理型D.方法型2. 情感因素的主要成分是、和。A.信念B.兴趣C.态度D.情绪填空题:141. 感觉运动阶段儿童的特点是只有而缺乏 空 1 ： 动 作 活 动 空 2 ： 思 维 活 动 2. 平衡是指和两种活动之间的平衡 空 1 ： 同 化空 2 ： 顺 应3. 奥苏伯尔根据课堂学习中知识的来源和学习过程的性质，将学习划分为和两个维度 空 1 ： 机 械 -意 义空 2 ： 接 受 -发 现 4. 奥苏伯尔指出，所谓有意义的学习就是以符号为代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当知识建立和联系