《2019-2020学年高中生物 第二章 动物生命活动的调节 微专题重点突破（三）浙科版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年高中生物 第二章 动物生命活动的调节 微专题重点突破（三）浙科版必修3（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、微专题重点突破(三)一、生命活动调节类型的判断例1如图为下丘脑与垂体关系示意图，下列相关说法错误的是()A下丘脑的部分细胞既能产生兴奋又能分泌激素B生长激素是由腺垂体细胞分泌的C神经垂体活动受下丘脑调节，腺垂体活动不受下丘脑调节D下丘脑神经分泌束由许多神经纤维组成答案C解析下丘脑是体内水盐平衡、血糖平衡、体温平衡的调节中枢，同时还能分泌抗利尿激素、促激素释放激素，A项正确；腺垂体能分泌激素，例如：生长激素、促甲状腺激素等，B项正确；垂体的活动均受到下丘脑的调节，C项错误；下丘脑神经分泌束由许多神经纤维组成，D项正确。方法技巧1动物生命活动调节的类型(1)神经调节：如：狗吃食分泌唾液的过程。(2
2、)体液调节：如：人进食后血糖升高，引起胰岛细胞分泌胰岛素，对血糖起调节作用。(3)神经体液调节：如：刺激动物的摄食中枢，会引起动物的血糖浓度降低。(4)神经体液调节：如：冬季鸡舍中每天用较强的光线照射14h以上，能促进母鸡产蛋。2生命活动调节类型的判断(1)各种反射活动神经调节：刺激反射弧反射完成。(2)激素直接进行调节体液调节：激素、H等直接对生命活动进行调节。(3)危险时应激反应神经体液调节：视觉神经活动激素参与行为。(4)CO2对呼吸的调节体液神经调节：血液CO2呼吸中枢呼吸反射。变式1如图所示为人体的生命活动调节示意图，下列叙述中不能准确描述其调节过程的是()A血糖平衡调节的过程可以通
3、过ACDE来实现，属于体液调节B当人的手被针扎缩回时，其调节过程可通过ABE来实现，属于神经调节C人在寒冷条件下，可通过ACD，使肾上腺素分泌增加D若图表示体温调节过程，则体温调节属于神经体液调节答案C解析在血糖平衡调节的过程中，胰岛细胞、胰岛细胞可直接感受血糖浓度变化，分泌相关激素(胰高血糖素或胰岛素)，进而调节血糖平衡，其方式是体液调节，A正确；当人的手被针扎缩回时，缩手反射是非条件反射，属于神经调节，B正确；人在寒冷条件下可通过内外刺激(A)神经系统(B)肾上腺(C)肾上腺素(D)，使肾上腺素分泌量增加，C错误；体温调节中既有神经调节，也有体液调节，D正确。二、下丘脑在生命活动调节中的作
4、用例2下丘脑在人体生命活动中有重要的作用，如图所示。下列分析不正确的是()Aa引起下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素Bb引起下丘脑分泌抗利尿激素Cc引起下丘脑分泌胰高血糖素Dd引起下丘脑产生电位变化答案C解析下丘脑既是神经中枢，又是调控内分泌活动的枢纽。当人过度紧张时，相应的神经冲动传到下丘脑，下丘脑中的相关细胞合成并分泌促甲状腺激素释放激素，最终使甲状腺激素分泌增多，A正确；细胞外液渗透压升高，刺激下丘脑渗透压感受器产生兴奋，下丘脑细胞分泌抗利尿激素，B正确；胰高血糖素由胰岛细胞合成并分泌，C错误；当人处于寒冷环境中，相应的神经冲动传到下丘脑，产生电位变化，D正确。方法技巧下丘脑的部分细胞称为神
5、经分泌细胞，既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能，下丘脑集多种功能于一身，其功能概括为调节、感受、分泌、传导四大功能。如图所示：变式2如图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是()A甲状腺机能亢进患者激素分泌过多B缺碘时，激素和浓度都高于正常水平C图中共有3处箭头表示负反馈调节D垂体还能分泌与激素有相似生理效应的激素答案C解析题图是甲状腺激素分级调节的一个变式图，根据甲状腺激素的调节图解可判断：图中代表促甲状腺激素释放激素，代表促甲状腺激素，代表甲状腺激素。图中只有下丘脑、垂体2处箭头表示负反馈调节。三、动物激素的实验探究法(选考)例3科学家用小鼠做实验材料，完成生长激素和胰岛素
6、的相关实验，结果如下图所示。下列相关分析正确的是()A切除垂体及胰腺可排除小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响B该实验没有设置对照实验，需要增添空白对照组C增大生长激素和胰岛素的注射量，实验效果更显著D该实验结果说明生长激素和胰岛素具有拮抗作用答案A解析本实验研究生长激素和胰岛素的生理作用，实验前切除垂体和胰腺的目的是避免小鼠自身生长激素和胰岛素对实验的影响；该实验通过前后之间的自身对照来说明这两种激素的功能，不需要再设置空白对照；增大生长激素和胰岛素的注射量，其实验效果不能确定；在同时注射生长激素和胰岛素时，小鼠体重增加最多，说明这两种激素具有协同作用。方法技巧1一般思路2常用实验方法激素方
7、法实验探究甲状腺激素饲喂法用含有甲状腺激素的饲料喂养蝌蚪，蝌蚪迅速发育成小青蛙摘除法手术摘除小狗的甲状腺，小狗发育停止；摘除成年狗的甲状腺，狗出现行为呆笨、精神萎靡、代谢中耗氧量显著降低、产热量减少等症状生长激素切除法切除小狗的垂体后，小狗的生长立即停滞注射法对切除垂体的小狗每天注射适量的生长激素，小狗逐渐恢复生长性激素割除法公鸡和母鸡的生殖腺阉割后，会逐渐丧失各自的第二性征移植法把公鸡睾丸移植到阉割过的母鸡体内，该母鸡就会逐渐地长出公鸡型的鸡冠和长的尾羽，并且具有公鸡那种好斗的特性胰岛素注射法给饥饿1824h后的小白鼠注射一定剂量的胰岛素溶液，不久，小白鼠出现惊厥的低血糖症状，注射葡萄糖溶液
8、，可恢复正常变式3为研究胰岛素的生理作用，某同学将禁食一段时间的实验小鼠随机分为A、B、C、D四组，A组腹腔注射生理盐水，B、C、D三组均腹腔注射等量胰岛素溶液，一段时间后，B、C、D三组出现反应迟钝、嗜睡等症状，而A组未出现这些症状。回答下列问题：(1)B、C、D三组出现上述症状的原因是_。(2)B、C、D三组出现上述症状后进行第二次注射，给B组腹腔注射生理盐水；为尽快缓解上述症状给C组注射某种激素、给D组注射某种营养物质。那么C组注射的激素是_，D组注射的营养物质是_。(3)第二次注射后，C、D两组的症状得到缓解，缓解的机理分别是_。答案(1)血糖低于正常水平(2)胰高血糖素葡萄糖(3)C
9、组：胰高血糖素能促进肝糖元的分解和非糖物质转化为葡萄糖，使血糖水平升高；D组：葡萄糖直接使血糖水平升高解析(1)由于胰岛素是降血糖激素，能使血糖浓度降低，所以B、C、D三组小鼠在腹腔注射等量胰岛素溶液一段时间后，体内血糖浓度明显降低，从而出现反应迟钝、嗜睡等症状。(2)(3)由于胰高血糖素能促进非糖物质转化为糖类、促进肝糖元的分解，使血糖浓度升高，所以C组注射的激素是胰高血糖素；D组注射的营养物质是葡萄糖，直接补充血糖，使体内血糖浓度升高。1(选考)下面关于下丘脑功能的叙述，正确的是()下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素，促进甲状腺的活动来调节体温下
10、丘脑是体温调节的高级中枢，在下丘脑产生冷觉和热觉血糖浓度低时，下丘脑通过有关神经的作用，促进胰岛细胞的分泌活动内环境渗透压的增高，使下丘脑某部位产生的兴奋经轴突末梢传至大脑皮层产生渴觉ABCD答案D解析寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促进垂体的活动以调节体温，错误；冷觉和热觉是在大脑皮层产生的，错误。2甲、乙两人都表现为甲状腺激素水平低下，下表为给两人注射适量的促甲状腺激素释放激素(TRH)前30min和后30min每人的促甲状腺激素(TSH)浓度。下列有关分析正确的是()促甲状腺激素浓度(mU/L)注射前注射后健康人101040甲104040乙1010A.TSH的靶细胞可以是下丘脑
11、、甲状腺细胞和肌肉细胞B甲注射TRH后，TSH浓度增高是反馈调节的结果C乙发生病变的部位是下丘脑D甲、乙两人注射TRH前的耗氧量比正常人低答案D解析促甲状腺激素(TSH)的靶细胞是甲状腺细胞，A项错误；甲注射促甲状腺激素释放激素(TRH)后，促甲状腺激素(TSH)浓度增高是TRH促进垂体分泌TSH的结果，B项错误；根据以上分析可知，乙发生病变的部位是垂体，C项错误；甲状腺激素能促进代谢，增加产热，甲、乙两人注射TRH前都表现为甲状腺激素水平低下，故耗氧量比正常人低，D项正确。3某4岁小女孩能吃、能走、能讲，且智力正常，但她的身高与3个月大的婴儿相当。据此判断该女孩()A生长激素分泌不足B甲状腺
12、激素分泌不足C雌激素分泌不足D肾上腺素分泌不足答案A解析由题干中女孩的症状可以判断，该女孩患的是由生长激素分泌不足而引发的侏儒症。4(2018杭州四中第一次月考)下列关于动物激素调节及其应用方面的叙述，正确的是()A饲喂添加甲状腺激素的饲料，可使蝌蚪快速发育成小青蛙B给肉牛注射生长素，可以使肉牛快速生长，早日出栏C甲状腺激素分泌不足的哺乳动物，其耗氧量会增加D长期服用性激素以提高成绩的运动员，其体内的促性腺激素水平较正常人高一些答案A解析甲状腺激素可以促进幼小动物的生长发育，饲喂添加甲状腺激素的饲料，可以使蝌蚪快速发育成小青蛙，A项正确；促进动物生长的是生长激素，生长素是植物激素的一种，B项错
13、误；甲状腺激素可以促进物质代谢和能量转换，哺乳动物甲状腺激素分泌过多，会使其耗氧量增加，C项错误；长期服用性激素的运动员，体内性激素的水平较高，会反过来抑制下丘脑和垂体的分泌活动，其体内的促性腺激素水平较正常人低一些，D项错误。5.如图是在寒冷环境中高等动物甲状腺激素分泌的调节示意图，以下叙述正确的是()A在寒冷的环境中，激素的分泌增加，但与温度感受器无关B切除垂体后，的分泌会增加，的分泌会立即停止C切除甲状腺后，和的分泌会增加，但不促进代谢D给动物注射，反馈调节使和的分泌增加答案C解析在寒冷环境中，温度感受器感受到寒冷刺激，产生相应的神经冲动并传导至下丘脑，进而依次引起激素促甲状腺激素释放激
14、素和促甲状腺激素分泌，最终引起激素的分泌增加；切除垂体后，甲状腺激素的分泌量不会立即停止，在垂体原来产生的促甲状腺激素的作用下，会促进甲状腺分泌甲状腺激素；切除甲状腺后，和的分泌会增加，但由于无甲状腺，不能再分泌甲状腺激素，故不能促进代谢；给动物注射，由于反馈调节使和的分泌减少。1(2018浙江普陀中学校考)如图是医院验血报告单的部分截图，下列分析合理的是()检测项目检测结果正常值甲患者乙患者T3(ng/dL)4.1345.110200T4(g/dL)2.815.85.512TSH(uIU/mL)22.70.10.27.0注：T3和T4均反映甲状腺激素水平，TSH反映促甲状腺激素水平。A甲可能是甲亢(甲状腺功能亢进)患者，乙可能是甲状腺肿大患者B
