海南省2019届高考历史一轮总复习 模块三 文化成长历程 第14单元 近代以来中外科技与文艺的发展历程 第33讲 现代中国的科技、教育与文学艺术课后限时集训

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1、第33讲现代中国的科技、教育与文学艺术 (时间：45分钟分值：85分)一、选择题(本大题共12小题，每小题4分，共48分)11956年，中国科学院图书经费由80万元增为546万元，增订的书刊中有资本主义国家期刊2000种。成立了科学技术情报研究所，搜集、研究并传播国内外科学发展的情况与最新成就。科学院的每位导师带研究生从5个增加到10个。这反映了当时()A西方资本主义国家解除了对中国的封锁B中国科技已经全面领先世界C科技发展不适应社会主义建设的需要D中国科学院已成科研的领导机构C材料中体现中华人民共和国成立初期对科学技术发展大力支持，且西方国家并未解除对中国的封锁，故A项错误；中华人民共和国成

2、立初期科技落后于世界，故B项错误；材料体现了当时中国迫切发展科技的愿望，这反映出科技发展不适应社会主义建设的需要，故C项正确；材料并未提及中国科技院在当时科研机构中的地位，故D项错误。21958年8月1日，中国第一台计算机由张梓昌领衔研制的103型通用数字电子计算机研制成功，运行速度每秒1 500次；1959年，由张效祥教授领衔研制的中国第一台大型数字电子计算机，运算速度达到每秒1万次。这反映出()A当时中国科技人才大量涌现B当时中国科研出现“左”倾冒进现象C新中国在部分科技领域取得突破D新中国计算机技术落后于欧美等国家C根据题意，从1958年运行速度每秒1500次到1959年的1万次，强调的

3、是新中国在部分科技领域的成就，并非科技人才的涌现，故A项错误；B项无法从材料信息中得出；根据前面分析，故C项正确；题干强调的是新中国计算机技术的进步，并非中西方的对比，故D项错误。3宋孙丽在“两弹一星”人文精神哲学反思一书中说，中国研发“两弹一星”旨在维护本国安全、地区及世界的和平与安宁，构建和谐的世界，这实际上已经超越了“两弹一星”科学技术本身的价值。这说明科学技术()A保障了我国的国家安全B撑起了中国经济崛起的保护伞C承载了济世的价值诉求D维护了地区及世界的和平安宁C由题干信息可以得出科学技术承载了济世的价值诉求，故C项正确。42015年屠呦呦获诺贝尔奖，因为她于1972年发现了青蒿素。像

4、屠呦呦一样抵御干扰、潜心钻研的科学家还有很多。下列科技成就属于“文化大革命”期间世界首创的是()A中国第一颗原子弹爆炸实验成功B“银河号”巨型计算机的研制成功C袁隆平成功培育出“南优2号”杂交水稻D“神舟五号”载人宇宙飞船发射成功C中国第一颗原子弹爆炸实验成功是在1964年，故A项错误；“银河号”计算机的研制成功是在1983年，故B项错误；袁隆平成功培育出“南优2号”杂交水稻是在1973年，符合19661976年“文化大革命”时期，故C项正确；“神舟五号”载人宇宙飞船发射成功是在2003年，故D项错误。5(2017唐山模拟)1959年，文化部在全国各大城市同时举办“庆祝建国十周年国产新片展览月

5、”活动，35部优秀影片同时展出受到全国各族人民的欢迎。这些影片还进入世界市场，受到各国观众的喜爱。新中国的电影创作进入了一个辉煌时期，电影界称之为“难忘的1959年”。这一现象()A是“左”倾错误思潮在文化领域的新动态B是在“双百”方针指导下取得的文艺硕果C表明文化领域率先打破帝国主义的外交封锁D折射了困难时期中国人民的乐观主义精神B材料中现象并未体现“左”倾错误思潮，故A项错误；“双百”方针是对文艺工作主张“百花齐放”，对科学工作主张“百家争鸣”，发展、繁荣了社会主义中国的科学、文化和艺术事业，故B项正确；1950年中苏友好同盟互助条约的签订率先打破帝国主义的外交封锁，故C项错误；电影事业的

6、辉煌与困难时期中国人民的乐观主义精神无关，故D项错误。 61950年初，全国教育工作会议指导意见突出两点：其一、以老解放区教育经验为基础，吸收苏联经验；其二、创办人民大学，举办工农速成中学，把工农干部培养成知识分子。这说明当时的教育()A服务社会主义B照搬苏联经验C强调意识形态 D脱离生产实际C1950年初中国还处于新民主主义社会时期，社会主义制度还未确立起来，故A项错误；B项与材料“以老解放区教育经验为基础，吸收苏联经验”不符，不是照搬苏联经验而是借鉴，故B项错误；根据材料“吸收苏联经验”“创办人民大学，举办工农速成中学，把工农干部培养成知识分子”可知，借鉴苏联经验，发展工农教育，体现当时的

7、教育强调意识形态，故C项正确；根据材料“举办工农速成中学，把工农干部培养成知识分子”可知，当时教育注重生产与实际相结合，没有脱离生产实际，故D项错误。7中国人民政治协商会议共同纲领规定：有计划有步骤地实行普及教育，并加强劳动者的业余教育和对旧知识分子进行革命的政治教育，同时强调妇女有与男子平等的教育权利。这反映出中华人民共和国成立初期我国教育()A朝着人民教育方向发展B完成了向社会主义教育的转变C基本普及了九年义务教育D形成了比较完整的国民教育体系A材料“加强劳动者的业余教育”“强调妇女有与男子平等的教育权利”，体现出中华人民共和国成立初期教育的人民性，故A项正确；这一规定还未付诸实践，不能推

8、断完成了向社会主义教育的转变，故B项错误；C、D两项与题干时间不符。81952年，教育部决定大学从一年级起即采用苏联教学计划和教学大纲，并连续出版了苏联高校教材译本1393种。同时，曾经学自美国的按系招生、选课制、学分制、淘汰制等制度均被取消。这一转变的政治背景是中国()A社会主义制度基本确立 B新的意识形态权威建立C高度集中计划体制形成 D受美苏争霸形势的影响B社会主义制度基本确立是在1956年，与题干时间不符，故A项错误；教育部取消美国的教育制度，采用苏联的教学计划、教学大纲和教材，反映了新中国坚定地站在社会主义阵营，说明新的意识形态权威的建立，故B项正确；高度集中计划体制形成是在1956

9、年，与题干时间不符，故C项错误；美苏争霸出现在50年代中期，与题干时间不符，故D项错误。9读19571960年各级各类学校增长情况(单位：所)表。从表中得出的正确结论是()年份高校高中初中小学1957229218489125473001958791414424787776800195984141441669173740019601289469017115726500A.“一五”计划工业化建设的客观要求B“文化大革命”所造成的教育怪象C违背教育规律不符合当时国情的举措D人民群众提高文化素养的强烈要求CA、B两项与题干中时间不符，排除；根据表中内容，从1958年开始，从小学到高校数量都有迅猛增长，

10、受社会主义建设总路线影响，教育界开展大革命，违背教育规律，故C项正确；19571960年学校数量增加，不能反映人民群众提高文化素养的要求，故D项错误。10(2017唐山模拟)1970年6月，中央提出恢复“文化大革命”后业已停止的高等学校招生，招生对象是具有丰富实践经验的工人、农民和解放军战士，招生办法是“群众推荐、领导批准和学校复审相结合。”这种做法()A实际上恢复了高考制度 B导致教育质量大幅下降C贯彻了新中国教育方针 D体现了拨乱反正的要求B1977年恢复高考制度，故A项错误；“文化大革命”期间高校招生对象素质不高，故B项正确；“文化大革命”教育体现了阶级斗争的特点，故C项错误；材料中教育

11、执行“左”倾思想，故D项错误。11(2017淮南模拟)中华人民共和国成立初期，在发展全日制学校教育的同时，建立了大量半工半读的学校。改革开放后，九年制义务教育逐渐普及。对这一变化的合理解读是()A我国的教育模式发生了变化B我国的基本国情发生了变化C我国的教育体制发生了变化D我国的教育方针发生了变化B材料未体现教育模式的变化，都是学校对人才的培养，故A项错误；中华人民共和国成立初期，国民经济发展困难，所以在发展全日制学校教育的同时，建立大量半工半读的学校，随着改革开放，经济得到快速发展，国家为了培养更多的人才，所以加大了对教育的投资，故B项正确；我国教育体制是鼓励民间多渠道、多形式办学，并不是材

12、料的主旨，故C项错误；材料体现的不是我国教育方针的变化，故D项错误。 12下图为中国留学生回国人数(单位：万人)统计图。据此可以推知，出现下面现象的主要原因是()A留学回国人数大量持续增长B留学生文化归属感越来越强C中国经济保持持续稳定增长D社会主义建设取得巨大成就DA项只是对题干材料反映现象的表述而非原因，排除；B项属于脱离材料的主观臆断，排除；C项仅是中国留学生回国人数大量持续增长的直接原因，排除；由于社会主义建设事业取得巨大成就，所以越来越多的中国留学生选择回国，这才是其选择归国的主要(根本)原因，故D项正确。二、非选择题(本大题共2小题，第13题25分，第14题12分，共37分)13(

13、2017唐山模拟)(25分)阅读材料，完成下列要求材料一邓嗣禹在中国考试制度史中论及科举制：“(隋创进士科之后)历代踵行，时加修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道益公。”1910年，梁启超说“科举非恶制也”，“此法实我先民千年前之一大发明也”。1912年，孙中山在临时政府公报第24号中提及考试的重要意义：“任官授职，必赖贤能，尚公去私，厥惟考试。”孙中山的观点导致了后来民国考试院的建立，实际上是科举制的复活。材料二高考的全称是“普通高等学校招生全国统一考试”，其基本立场应立足于服务普通高等学校的人才选拔。1997年，为纪念恢复高考20周年，人民日报有这样一句评价：恢复高考，挽救了我们的民族

14、和国家。原教育部考试中心主任杨学为曾一针见血地指出：高考的社会作用远远超出了考试、招生、教育；1977年高考恢复的不仅仅是一项考试，更是知识的价值、知识分子的地位，是社会流动的渠道、社会的公平。于涵：高考制度恢复40周年内容改革评述(中国考试2017年第3期)(1)根据材料一并结合所学知识，概括中国古代科举制度的特点，并指出1905年清政府废止科举制度的根本原因。(10分)(2)根据材料并结合所学知识，比较古代科举制和当代高考制度的主要异同点。谈谈你对当前高考制度改革的看法。(15分)【解析】第(1)问的第一小问，根据材料一信息“(隋创进士科之后)历代踵行以迄于明清”得出延续时间长，“时加修正

15、”得出不断发展完善，“防闲之法益密”得出选拔方式规范，“取人之道益公”“孙中山的观点导致了后来民国考试院的建立，实际上是科举制的复活”得出公平公正，影响深远。第二小问，根据所学知识可以得出科举制度不能适应近现代化的现实需要。第(2)问的第一小问，异：根据材料一“任官授职，必赖贤能，尚公去私，厥惟考试”得出前者是为国家选拔官吏；根据材料二中“高考的全称是其基本立场应立足于服务普通高等学校的人才选拔”得出后者是为高校选拔新生。同：根据前面分析并结合所学知识得出都由国家统一组织考试，具有多方面社会功能；都坚持择优录取，成绩面前人人平等；都有利于弘扬知识价值，提高知识分子地位，推动文化教育普及；都促进了社会流动，有利于社会公平。第二小问，根据所学知识得出，利用考试选拔人才是中华优秀传统文化的一部分，高考改革应合理扬弃传统，实事求是，改革创新。【答案】(1)特点：延续时间长；不断发展完善；选拔方式规范；公平公正，影响深远。