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1、,大数据条件下“状态数据”平台的全方位升级,,“职业教育评估系统架构与高职院校下轮评估实施方案的研究与实践”课题组,（一） 数据应用篇,一、 “状态数据”平台的发展,二、主要解决的问题,数据共享 实时汇总 源头唯一 智能采集,数据共享,每个学校的数据还不能为全国和各省所共享； 状态数据也不能为其他平台共享，数据孤岛问题突出； 全国和各省的数据更能否服务于学校，为学校所共享。,实时汇总,目前的状态数据平台采集到的海量数据，具有阶段性特点，效用的滞后性使数据不能立时用于全国、全省，以及各个学校的日常管理，影响管理效率和水平的提高，影响科学决策的时效性； 另外，数据平台从单机版到网络版的发展，虽然解
2、决了数据填写的方便性问题，但是数据的采集方式,多数院校仍以集中(包括时间和人员的集中)填写为主，因而数据的原始性、真实性，尤其是实时性显得不足。,源头唯一、智能采集,在进行数据采集过程中，还遇到很多数据源头不唯一、数据逻辑矛盾和采集不规范等问题，影响到数据的真实性； 还有数据采集的方便性的问题，也是这次优化升级的一个重点。,这两个问题将在“数据采集篇”中介绍,今以前，状态数据平台从没有数据到有数据，数据从一点采集到多点采集，已经取得了巨大成绩； 新的数据平台，从“有数据”到“大数据”发展是必然趋势； 一方面，需要全面完善数据体系，充实数据量，将有用的数据纳入平台； 另一方面，将数据按大数据的要
3、求进行全方位的配置和提升；,状态数据平台建设的趋势,三、建立 “大数据”应用平台,数据全面覆盖 呈现常态状况 实现充分共享 数据项可自由组合 与最新的信息技术高度融合,大数据的特征,1、数据是活的（动态）数据； 2、数据项可以一直追踪至源头；,3、数据始终处在比较当中； 4、实现移动应用等的功能； 5、平台管理的作用十分明显。,“大数据”应用平台的主要特点,“大数据”应用平台可服务多个对象,教育部 省市教育管理部门 教育研究专家,各个学校 评估专家,http:/ 教育专家：名字+手机号码 学 校：代码+13平台联系人手机,平台登录方式,“大数据”应用平台的结构和功能,平台数据以图表方式展示直观
4、方便 数据栏目按教育部规划司的数据需求编排 方便各省掌握或者扩充自己的数据库 数据相互关联直至数据的最底层 对奇异数据具有自动提示的功能 平台可根据需要不断拓展数据空间 通过数据比较让学校清晰定位 各个学校可对平台数据实时更新或补充,修改密码,添加新的权限,特别提醒,修改密码,修改学校基本信息,特别提醒,存在的主要问题,有12个省市的22所院校数据无法打开，其中，安徽、贵州、四川、湖北四省份院校偏多； 各院校数据点与全国数据平均数比较，均存在着一定的离散性，偏离率为50%以上的院校有16所，有的院校数据偏离率达到60%； 零数据超过30%的有90所院校，占全国高职院校的7.15%；零数据超过5
5、0%的有8所院校，占全国高职院校的0.64%； 个别省份生均教学科研仪器值超出评估标准6倍，个别学校超出评估标准49倍，有的新增教学科研仪器设备比例增长迅速，个别学院新增比例达到1201.78%。 其实，很多明显的错误我们平台已经做了自动校验，如生均图书、生均经费等等，请大家阅读时特别注意，如果发现校验有误，请提出修正。,四、实现大数据的实时汇总,各校将数据按规定时间进行同步,14版数据平台,大数据的应用,多平台的共享,数据智能同步系统,将数据每年全部更新一次为主，向按需要实时更新少量数据转变； 将数据以填写为主，向尽量由数据中心的自动计算的转变，尤其是新增数据，尽量在通过计算获取； 数据采集方式将向以移动的（手机等）采集方式转变； 通过建立高职数据标准实现更广泛的数据共享。,五、平台下一步优化的设想,数据平台的全方位应用,数据应用篇结束,樊至光：13602861550 ,
