《2020版高考历史一轮复习 第一单元 早期的中华文明与春秋战国时期的社会变革 第2讲 春秋战国时期的社会变革课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020版高考历史一轮复习 第一单元 早期的中华文明与春秋战国时期的社会变革 第2讲 春秋战国时期的社会变革课件（56页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2讲 春秋战国时期的社会变革,目 录,把握主流 辐射多元,发掘高考 内化高考,依托教材 高于教材,主,干,知,识,依托教材高于教材,注尊王攘夷一词源自春秋时代，本意为“尊勤君王，攘斥外夷”，攻守易形，制止内卷化，指导方针是“尊崇周王室，诸侯不兼并，侵夺外夷地”。后来演化为具备复杂含义的政治术语，在中国、日本、朝鲜半岛等地区的历史上发挥着重要作用。,注精耕细作指的是在一定面积的土地上，投入较多的生产资料、劳动和技术，进行细致的土地耕作，最大限度提高单位面积产量。精耕细作萌芽于夏商周时期，战国、秦汉、魏晋南北朝是技术成形期，隋唐宋辽金元是精耕细作的扩展期，明清是深入发展期。,辩 自耕农与佃农 自
2、耕农：自己占有土地和其他生产资料，依靠自己和家庭成员进行农业经营的个体农民。自耕农发展好的时候，雇佣他人务农的话，身份有可能转换为地主。 佃农：没有土地，耕种地主的土地，但自己有一定的劳动工具、生产资料和生活资料，有农业与手工业相结合的家庭经济。这种身份的人与地主具有人身依附关系。,影响,形式,确立,导致土地兼并，影响国家赋税收入，引起社会动荡不安。统治者常采取“均田”“限田”的措施，限制土地的高度集中,君主私有土地、地主私有土地和自耕农私有土地,战国时期，商鞅变法从法律上废除了井田制，对土地私有制给予全面的肯定,私营手工业,家庭手工业,特点：民间私人经营；主要产品供民间消费,概况：春秋战国时
3、期，私营工商业蓬勃兴起,特点：农业与家庭手工业相结合，产品多供自己消费和交纳赋税 影响：对稳定小农经济起到一定作用；但技术落后、生产分散，妨碍了市场发育,拓“无为而治”思想强调“无为而无不为”，既尊重自然，反对盲目行动，又主张发挥人的主观能动性，倡导“待时而动”“因时制宜”，是一种“积极无为”的哲学观。“无为而治”不是不作为，而是不乱作为。,联社会的历史性转型所引发的社会危机和文化危机，是先秦诸子学术兴起的历史土壤；诸子百家通过不同的角度、方法和途径对文化进行重建，形成不同的文化转型模式；礼乐文化精神向理性和人本文化精神的转变，是先秦诸子学文化转型的核心内容；文化的多样性和“求变”的时代特色构
4、成春秋战国文化转型的显著特征。,辩孔子的“仁”是一种含义极广的伦理道德观念，最基本的是“爱人”，主张以爱人之心构建与调节和谐人际关系。孟子把“仁”扩充发展成包括思想、政治、经济、文化等在内的施政纲领，即“仁政”。由“仁”到“仁政”是从社会道德到社会政治的一个飞跃。,拓儒家思想文化作为中华优秀传统文化的重要组成部分，包含治国理政、立德树人等丰富的价值资源；社会主义核心价值观继承了儒家思想文化精华，结合时代风貌，延续了其中的社会理想和人格理想内涵；随着社会主要矛盾的变化和人民发展需求的增强，社会主义核心价值观以马克思主义为指导，在中华优秀传统文化丰富滋养的基础上，其时代价值必然日益凸显。,拓诗经为
5、中国古代第一部诗歌总集，是社会各阶层共同的思想文化成果，它全方位地反映了商周的历史，其内容涉及了社会生活的各个方面。通过梳理诗经中有关商周的内容，可以更深刻地理解诗与史的关系，从而公正客观地看待诗经的史料价值。,核,心,问,题,把握主流辐射多元,重 难 点 一 春秋战国时期的政治经济大变革,周王室衰微，分封制遭到破坏,诸侯国内部卿大夫崛起,各国变法推动社会转型,职官制度从世卿制到官僚制度,郡县制逐步取代分封制,重 难 点 二 春秋战国时期的文化转型,教育特征,经济特征,伦理特征,政治特征,孔子提出了“有教无类”的教育思想，他创办私学，开创了平民能够接受教育的新时代。先秦儒家除了重视礼、义、信等
6、，还注重培养为政治国的能力，强调理论与实际的结合与统一,认为人民的贫富与国家的治乱安危有很大的关系。同时提倡对财富欲望加以节制，要重义轻利,强调“仁”和“礼”，“仁”是思想的内核。“仁”是主观道德修养，“礼”是客观制度规范,重视传统、注重继承；政治和伦理结合；在治国方略上主张“德治”，以德为主，德刑相辅，强调为政以德；重“人治”；注重对人进行利导的礼治而不是对人实施纯粹强制的法治；和贵中庸；在天与人的关系上重于人事，虚于天命,理性思潮的泛起,人本思潮的兴起,不同的文化转型模式,对社会人生的论述是诸子百家的相同点,诸子百家治学的态度是继承与创新相结合,儒家思想受到法家思想的影响,训,练,设,计,发掘高考内化高考,点拨：打破“世卿世禄”。,点拨：适宜从事耕种、收获的时节。,点拨：这里的“人格平等”是指尊重他人，主要是尊重他人的人格尊严。,点拨：“能则举之，无能则下”体现了什么？,点拨：“节之”“制之”的目的是什么？,
