《2018七年级语文上册 第一单元 成长纪事 第5课《周处》教案1 沪教版五四制》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018七年级语文上册 第一单元 成长纪事 第5课《周处》教案1 沪教版五四制（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、周处教学目标一、知识目标：1.理解文章内容，把握人物形象，体会文章蕴含的深刻道理。2.体会文章详略得当、叙事简练、说理深刻的特点。3.积累文言词汇、准确翻译课文。二、能力目标：培养学生分析人物形象、用现代汉语改写课文的能力。三、情意目标：学习周处勇于改过自新的精神。教学建议一、思想主题本文通过周处接受批评、勇于改过自新，终于成为国家有用之材的故事，说明犯了错误的人，只要能勇于改正，弃恶从善，同样可以成为有用的人。二、思路结构文章以时间为序，记叙了周处“为害乡里”“斩虎击蛟”“改过自新”三个情节，可分为三个层次：第一层，“周处年少时而处尤剧。” 略写年少周处为乡里所患的原因。第二层，“或说处杀虎
2、斩蚊有自改意。” 详写周处为乡里力除两害，却不得乡里称颂，周处猛醒。第三层，“乃入吴寻二陆处遂改励。” 详写周处在陆云的教诲和鼓励下立志改过自新。三、写作特点1.刻画人物采用正面描写与侧面烘托相结合的手法。“凶强侠气”，从正面描写周处凶猛强悍和好斗的性格，“为乡里所患”则从侧面写他对乡里的危害。把周处列入“三横”，用山中之虎、水中之蛟侧面烘托周处暴犯百姓之凶强。2.文章裁剪得体、详略得当。本文裁剪得体、详略得当，使全文重点突出，疏密有致，结构紧凑。开头略写周处为害乡里的情况，为下文作铺垫。写周处同陆云的谈话，说明周处改过自新的思想基础，属详写。结局部分写周处改过自新的经过，由于此处主题已经点明
3、，加之前面的内容已从思想上提供了基础，故写作时一笔带过，给人留下了思考的余地。从局部看，杀虎斩蛟的过程写得也是一略一详，使故事情节的发展张弛自然。3.叙事语言简练。全文在语言叙述上十分简练，“具以情告”四字把周处对陆云所叙述的义兴人如何恨他的情况，全部概括进去；“欲自修改”，表达了周处的悔改之意；最后两句写周处悔改的结果，语言极为简练。四、组织课堂教学建议教学周处可按照设悬念通文意学写法谈感悟四大步进行。设悬念：即引导学生思考文章开头交代周处“为乡里所患”、“义兴人谓之三横，而处尤剧”是怎么回事?带着这样的问题读课文，能激发学生学习的兴趣。通文意：引导学生熟读课文，掌握有关文言词语，熟悉文章记
4、叙的人物或事件，准确翻译课文。学写法：本文在写法上叙事与议论相结合。如：文章在叙事的同时，借陆云的话发表议论：“古人贵朝闻夕死，况君前途尚可。且人患志之不立，何忧令名不彰焉?”另外还运用了正面描写与侧面烘托相结合的手法。教学中要引导学生学习文章的写法。谈感悟：本文写周处“为乡里所患终为忠臣孝子”的发展过程，其中蕴含的道理对学生有一定的启迪教育作用，启教学设计示例1重点：理解文章内容，学习通过叙事体现人物特点的方法。难点：体会详略得当、叙事简练、说理深刻的特点。设计思想：周处这篇文章中的主人公形象鲜明生动，周处少时为害乡里，后来改过自新，成为国家的有用之材，对学生有很大的教育意义。文章中的语言文
5、字对初二学生来说有一定的障碍，因此教学过程（）重点定为：突破语言障碍，理解课文内容，把握人物性格，发现小说的思想意义。教学本文，从自学入手，首先要让学生熟读课文，借助注释和工具书掌握有关文言词语的意思和用法，准确地翻译课文。在此基础上，教师可组织学生以学习小组为单位讨论，分析周处这个人物形象，体会本文的写作特点，发现小说的思想意义。师生共同点评、总结。在整个自学过程要重视朗读，在指导学生朗读中把握文意，分析情节、人物，理解文章的思想意义。教学过程（）一、导入同学们，你们听过世说新语这部书吗?南北朝时宋朝的刘义庆编撰的这部书记录了从汉末到东晋士大夫阶层的遗闻轶事，反映了当时社会上一些上层人物的精
6、神面貌和生活情况。今天我们要学习的周处这篇课文就选自其中。课文中所记载的周处是个极富传奇色彩的人，少年时横行乡里，是当地的一大祸害。人们劝他杀虎斩蛟，实际上想三害惟留其一。经历了杀虎斩蛟九死生后的周处，猛然认识到自己才是乡里最痛恨的祸害，思想受到极大触动，从此改过自勉，终于成为忠臣孝子。下面我们一起来学习这篇课文。二、学习课文整体感知教师范读课文，要求学生边听、边在书上勾画生字、词。播放应掌握的字、词的幻灯片。学生借助文下注释及工具书完成正音、解词。明确下列画线词在句子中的意思。为（被）乡里所患或说处杀虎斩蛟蛟或浮或没为乡里所患（祸患）始知为人情所患（厌恨）且人患志之不立朗读课文，整体把握文章
7、内容。要求：读准字音。朗读时注意下列句子的正确停顿。实冀三横唯余其一并云欲自修改古人贵朝闻夕死且人患志之不立或说处杀虎斩蛟熟读课文，生动地复述这个故事。学生以小组为单位，复述周处的故事。然后每组选出一名学生给全班同学复述。翻译课文，准确理解大意。思考题一：下面的句子应怎样翻译?掌握成语“朝闻夕死”的意义及用法。为乡里所患始知为人情所患人患志之不立人贵朝闻夕死思考题二：翻译下面的句子，将省略的意思内容补出来。经三日三夜，乡里皆谓已死，更相庆。竟杀蛟而出，闻里人相庆，始知为人情所患。且人患志之不立，亦何忧令名不彰邪?学生思考、讨论。明确思考题一：（学习被动句式“为所”以及“人贵”这种古文中的常见句
8、式。）为乡里所患译为：被地方上认为是祸患。始知为人情所患译为：才知道自己被人情所厌恨。人患志之不立译为：人怕就怕没有志向。人贵朝闻夕死译为：人以朝闻夕死为贵。（或译为：古人很看重“朝闻道，夕死可矣”。）朝闻夕死：早晨听到真理，到傍晚死去也无遗憾，形容对真理的渴望、追求。明确思考题二：经过三天三夜，乡邻们（见周处没有回来）都说周处死了，互相庆贺。不料周处竟然把蛟杀死，从水中出来。他听到乡里人（为他的“死”）而庆贺，才觉悟到自己被人们所厌恨，于是有了改悔的意思。况且，一个人怕就怕没有志，还怕美好的声誉不能传扬吗?”精读课文反复诵读课文，在准确把握文章内容的基础上思考以下问题。思考题三：文章按什么顺
9、序安排材料?记叙了有关周处的哪几件事?思考题四：乡人把周处与蛟、虎并列为三害说明什么?这样写有什么好处?思考题五：周处杀虎击蛟三日未归，乡人的反应是什么?说明了什么?思考题六：周处“自寻二陆”的目的是什么?学生思考、讨论。明确思考题三：文章以时间为序，记叙了周处“为害乡里”“斩虎击蛟”“改过自新”三个情节，刻画了周处转变的过程，其中“斩虎击蛟”是激发周处转变的转折点。明确思考题四：对于周处为害乡里的劣迹，文章并没有作正面描写，而是通过侧面描写，以百姓的口碑”表现出来。百姓把周处与害人的猛兽蛟、虎并为“三害”，有力地表现了周处少危害之大，体现了文章叙事之简练，剪材之精当的特点。明确思考题五：文章
10、写周处斩虎击蛟三日未归，百姓们却互相庆贺，这样写一方面刻画了主人公的勇猛，另一方面表现了猛士的悲哀。“说杀虎斩蛟”的目的竟是“以毒攻毒，以恶去恶”，可见百姓对周处痛恨之深；而在周处这一方，做的是除害益民的事，得到的却是被置于死地而后快的可悲结果，这对他产生了很大的刺激，这种“刺激”足以使他省悟，形成人生的转折。文章以这样的情节来刻画人物的转折，很有说服力。明确思考题六：关于周处“自寻二陆”的情节，当属作者的虚构。据史料推算，历史上的周处长于陆机20来岁，而文章的虚构，则是为了表现人物转变过程中的内心矛盾。虽有自改意，但恐“年已蹉跎，终无所成”，而陆云的话坚定了周处的信心，为他展示了改过自新的光
11、明前景，结尾的补叙“终忠臣孝子”有力地印证了他的这番话。朗读全文，深入理解文章内容。深入探究在深入理解文章内容的基础上，深入探究以下问题。思考题七：怎样评价周处的“凶强侠气”?怎样全面地评价周处?思考题八：这篇文章的思想意义是什么？学习后你从中受到什么启发？请联系自己的思想、生活实际，畅谈读后感受。明确思考题七：文章中周处的形象丰满，性格鲜明，“凶强狭气”是少年周处的主要性格特征。为害乡里，被百姓所痛恨，表现他“凶暴强横”的一面；劝说杀虎斩蛟”表现他“争强好斗”的一面，而得“知为人情所患，有自改意”则说明他的“狭气”中含有“狭义”“逞义气”“救人之难”的成分，否则，他就不会去替百姓除害，也不会
12、良心发现“欲自修改”，这是他改过自新，“终为忠臣子”的性格基础。明确思考题八：一方面肯定、赞扬周处改过自新之举，一方面鼓舞“朝闻夕改”、自我完善的人生追求，再则启示人们要以全面的、发展的眼光去看待青年。三、小结周处的故事说明了一条真理：一个人尽管有缺点和错误，只要知错改过，勇于自新，同样可以成为有用的人。我们青少年学生在成长过程中，难免要犯错误，所以我们在今后的生活、学习中要学习和发扬周处勇于错改的精神，不断完善自己。四、布置作业翻译下列句子为乡里所患。义兴人谓为三横。乡里皆谓已死，更相庆。欲自修改，而年已蹉跎，终无所成。且人患志之不立，何忧令名不彰耶?在文章情节的基础上，根据人物的性格特点，
13、对原文进行合理的想像，增添一些细节和人物肖像、心理的描写，把周处改编成白话文故事， 400500字左右。五、板书设计（略）发学生谈学习感教学设计示例2学法引导学习本文应先熟读，互相合作翻译全文，把握课文内容。通过诵读、讲读、讨论相结合的方法分析人物形象，体会文章裁剪得体、详略得当、不事雕琢、叙事简练的特点。理解课文的思想意义。重难点分析重点：学习通过叙事体现人物特点的方法。解决方法：学生叙述故事，从中品味。难点：怎样通过个性化的语言、动作体现人物个性？解决方法：小组讨论。教学过程（）导语 同学们，我看过贾平凹写的听来的故事一文。其中，故事之一是古代有个英雄，一心想为民除害，他问乡亲们，有没有祸
14、害，乡亲们说山上有只猛虎常吃人，于是英雄上山砍死了猛虎；英雄又问还有没有祸害，乡亲们说，海里有只蛟龙，英雄苦战三天三夜终于战胜了蛟龙。村人设宴款待。英雄又问，还有没有祸害，乡亲们说，有。英雄问：它在哪儿？乡亲们说，祸害就是你。英雄不明白为什么，决定离开这个村子，可就在他站起来的一刹那，他又跌倒了，因为酒里早就放了毒。这个故事就是从今天我们要学的周处演变而来的，周处的作者，是南北朝时期宋朝文学家刘义庆。板书：周处 刘义庆（一）整体感知1学生通读课文，借助工具书、课下注释扫除文字障碍。患：忧惧、厌恨；又：再，另外；并：都；皆：都；暴犯：侵害；横：祸害；说：劝说；冀：希望；与之俱：同它一起（浮沉）；竟：竟然、居然；始：才；人情：人心；乃：就；正：恰好；具以情告：把（义兴人情及他的）情况详细告诉了（陆云）；蹉跎：光阴虚度，这里指过时；贵：意动词，以为贵，看重；令名：美名；彰：显扬；改励：改过自勉。2同学以小组为单位，讲述周处的故事，最后选出一名给全班同学讲述。3学生自定学习目标、重点、难点、疑点。参见“素质教育目标、重点、难点、疑
