《辽宁省灯塔市八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第五课 做守法的公民 第3框 善用法律课件 新人教版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辽宁省灯塔市八年级道德与法治上册 第二单元 遵守社会规则 第五课 做守法的公民 第3框 善用法律课件 新人教版（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5.3 善用法律,案 例 分 析,熊丽在上周在商场买了双超炫的名牌运动鞋，本来特别开心，但是昨天发现居然有质量问题！好郁闷！算了，我自认倒霉，凑合着用吧！ 可没想到今天体育课跑800米，鞋底居然开裂了！我还摔了一跤！真是太背了！ 如果你遇到类似的情况，也会选择自认倒霉吗？,思考：,由此可知：要善用法律保护自己,情境导入,学习目标,1.知道获得法律帮助的方式和途径。 2.知道非诉讼手段及它是维权的常用有效手段。 3.知道诉讼手段的含义、类型以及它是维权的最权威、最正规、最 有效的方式。 4.知道保护自己的几种有效的方法和技能。 5.逐步提高依法保护自己、维护自身合法权益的能力,自主学习,请同学们
2、自主学习P57-P62页课本，并解决以下问题： 1、遇到侵害如何依法求助？ 2、能够为我们提供法律服务和帮助的机构有哪些？ 3、什么是诉讼？ 4、青少年怎样同违法犯罪行为作斗争？ 5、青少年怎样尊法守法？,自主学习反馈,1.我们维护权益的最有力的武器是( ) 2.提供法律服务和帮助的机构如( )、（ ）、（ ）、（ ） 3.诉讼的类型有（ ）、（ ）、（ ） 4.（ ）是维护权益最后的屏障。,新知探究,如果你是这个小男孩你会怎么做呢？,2017年某校七年级一男孩，在校门口，被社会上三个游手好闲的人擂肥。这个男孩在寡不敌众的情况下，只好把身上的钱掏给擂肥者。得手的三人，扬长而去。小男孩不干罢休。
3、尾随其后，当发觉三人进入附近的网吧后，迅速跑到派出所报案。警察迅速出警，把游戏正欢的三人抓获。,新知探究,善用法律武器保护自己。 在社会生活中，我们要学会用法律与人打交道。在遇到问题时，要及时寻求法律援助，依靠法律维护自己的合法权益。,我叫刘丽丽，今年13岁，父母离异后我随父和奶奶一起住，爸爸经常赌博喝酒夜不归宿，从不关心我的学习，并且经常打我，多次以家中困难让我辍学去当保姆，我不愿意，就用烟头烫我，我告诉奶奶，奶奶说：你忍忍吧，他毕竟是你爸爸，我劝劝他，可结果是非当不管用更加变本加厉的折磨我，双腿处的烫伤已经伤及骨膜，医生说如果感染我将失去双脚,在了解了相关法律知识之后，丽丽觉得毕竟是亲生爸
4、爸，虽然他侵害了自己的合法权益但不想用法律手段，她还可以求助哪些组织机构？,合作探究,1、法律服务所,2、律师事务所,3、公证处,4、法律援助中心,这些我们统称为非诉讼手段，是,我们维护合法权益常用的有效手段,合作探究,事件又有了不一样的情况： 虽然丽丽通过非诉讼手段让爸爸答应让她上学，但父亲却只是口头答应，不见实际行动，丽丽又向妇联求助，爸爸却说:“我没有钱，上什么学。”,非诉讼手段仍不能解决问题，丽丽应该用什么途径维护自己的合法权益呢？,合作探究,诉讼手段（打官司）是维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障。,合作探究,合作探究,通过上面材料的分析，我们来
5、分组探讨以下这两个问题：,刘丽丽与母亲取得联系并商议：决定不追究爸爸虐待自己的责任了，只想由母亲抚养自己，但父亲必须付给抚养费和教育费。刘丽丽向人民法院提出转移抚养权的诉讼。,1、丽丽采取哪种手段来维护合法权益？,2、这是哪一种诉讼？,诉讼手段（打官司）,民事诉讼,诉讼是维护我们合法权益最正规、最权威、最有效的一种手段，是保护我们权益的最后屏障。,诉讼它是人民法院主持有利害关系人参与处理纠纷的程序。,合作探究,新知探究,当个人权益受到侵害时你的选择是什么？,新知探究,保全自己，设法脱身；及时报案，运用法律武器维护权，惩治违法犯罪，善于同违法犯罪行为做斗争，才能有效打击犯罪。 自觉守法、遇事找法
6、、解决问题靠法，自觉弘扬社会主义法治精神。,典例讲解,吴老伯在法院得到了帮助,能够为我们提供法律帮助的机构有( ) 法律服务所 律师事务所 公证处 法律援助中心 A. B. C. D.,D,针对训练,C,“法律是根高压线,谁碰上它谁触电;法律是个守护神,惩处违法护好人。”这句话体现了我国法律( ) 规范全体社会成员的行为 制裁违法犯罪行为 保护公民的一切利益 维护正常的社会秩序 A. B. C. D.,针对训练,下列说法中,与“不良行为可能发展为违法犯罪”蕴涵的道理一致的是( ) 千里之堤,溃于蚁穴 守法朝朝乐,违法日日愁 勿以恶小而为之,勿以善小而不为 小洞不补,大洞吃苦 A. B. C. D.,D,课堂小结,善用法律,1、提供法律服务和帮助的机构 2、诉讼的类型有哪几种？ 3、我们为什么需要同违法犯罪行为作斗争？ 4、我们怎样同违法犯罪行为作斗争？,
