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1、怎样有效观课议课,成都大学师范学院 陈大伟 E-mail: http:/ http:/ 关于教师幸福生活的想象 （一）课前有期望，老师盼望进教室 例：陶罐和铁罐的教学 “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。 “不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。 新知、新事和新人,一、成长创造的幸福观,（二）课中有创造，教学过程中能胸有成竹、得心应手回应教育事件和情境，能创造性地高质量地完成教学任务 例：当老师面对学生的“老师，我看你懂得卵多的呢”时。,（三）课后能审美，对课堂教学回望和审视，能获得符合期望的愉悦和温暖体验，它包括对自身能力实现和发展的审美，对教学劳动过程和劳动效果的审美。,从“现场到问题”的
2、案例研究 从“问题到现场”的行动研究,二、观课议课的两种方式,（一）从“现场到问题”的案例研究,1.观课议课是关于课堂教学的案例研究 案例研究包括选择案例和案例研讨。 教学案例是蕴涵着问题或困惑的教学故事。 “观”是组织教学案例。 “议”是对选取案例的研究和讨论。,2.议课中的案例讨论方法 （1）观课教师描述蕴涵困惑的教学故事（ 自己先要研究，先要有自己的想法、看法；但先不做评论和议论）； （2）授课教师说自己的思考和理解，然后反问故事讲述者的看法和意见； （3）故事提供者和其他参与者说自己的看法和意见； （4）参与者对彼此的意见进行分析和讨论。,（二）从“问题到现场”的行动研究,行动研究的流
3、程 第一步：当我的教育价值观遭到实践否定时，我碰到了问题。（问题） 第二步：我设想着解决这个问题（方案） 第三步：我实施这个想象中的解决方案（实践） 第四步：我评价我行动的结果（反思） 第五步：我根据自己的评价重新系统阐明问题（循环） 施良方 观课议课的改进：从“我”到“我们”,让观课议课成为有主题、有针对性的课堂教学问题研究,1.研修问题的选择,例一：落花生的观课议课 原主题 ：抓住重点字词，体会文意 “你教这篇文章遇到的问题是什么？” （1）从问题和困难中提出主题 “只要你还嫩绿，你就会继续成长；一旦你已经成熟，你就开始腐烂。”丹尼斯威特莱,（2）从教学创造和超越中提出主题 中国农业的分布
4、的观课主题： 思维导图在地理课堂上如何更有效地使用？ 领悟： 读书和学习是“信则有，不信则无；行则有，不行则无”,原：抓住重点字词，体会文意 建议：如何抓住重点字词引导学生体会文意。 重点字词有哪些？（教材研究） 如何抓重点字词？（备课方法研究） 抓出重点字词，如何用？（教法研究） 实际效果如何？（效果研究）,2.研修问题的表述,例二：上海市金山区第一中心小学一年级看拼音读课文识汉字 教导处主任：“低段教学中读写结合的策略和方法” 高段老师：“如何在教学中培养识字兴趣，培养孩子自主识字能力” 执教老师：“如何处理看拼音读课文识汉字的教学” ,3.研修问题的协商,4.研究问题的分解,太阳是大家的
5、观课议课主题 ：如何引导学生体会这一首诗的诗情 分解：诗中蕴涵了哪些情感？学生能够理解和接受的情感是什么？可以落实在哪些文字和段落上（教材和教学目标） 特定目标下的教学方法和手段（教学方法） 学生体会诗情的过程、状态和收获（教学效果）,评价和解决一节课的教学问题,主要利用课的平台和载体解决某一（些）教育教学问题（研究），同时讨论和解决这节课的问题,（一）“人因思而变” 思想的用法 从提供思想到促进思想 “忙” “悟”,三、提高观课议课的有效性,（二）在观课中发挥教学洞察力和想象力 1.在观课中发挥教学洞察力理解他人 （1）选择有价值的教学行为学习 教学效果教学行为 （2）避免观摩学习中的东施效
6、颦 教学行为教学追求（依据）,2.在观课中发挥教学想象力创新自我 “假如我来教，” “假如我遇到这样的情况” “我们要用我们的思想去创造一个可能的世界 。”布鲁纳 我们需要修炼“牛顿发现苹果落地的崭新目光”。,3.当好上课教师的助教,（三）在议课中认识教学关系和可能 1.在议课中发现关系,教学假设,教学假设,新假设,教学设计,教的内容 和行为,学的内容 和行为,学的效果,学的效果,学的内容 和行为,教的内容 和行为,教学设计,新的效果,新的学,新的教,新设计,做课：教师的基于原有个体经验的教学,观议课：以学论教，同伴互助，反思经验,改进和超越：新假设，新行动，新效果,“虚践”,“实践”,学习活
7、动一：,1.默读课文第512自然段，完成以下两个任务： （1）勾画反应明明心情变化的句子。 （2）想一想明明为什么会有这样的变化？把想法批注在书的旁边。 2.准备好你的想法在全班交流。 3.时间：5分钟 明确学习对象、学习要求、学习方法、检查方式、时间安排,观课议课记录表（一）,2.在议课中探讨教学的更多可能 磨课与议课的区别： 磨课：多中求一 （多人意见的求一，针对某一节课的多次实践） 议课：一中发现多 （可以进行针对问题、聚焦问题的多次实践）,一种食用方法,其他食用方法,孵小鸡,做成艺术品,“青松作衫”,“白桦为裙”,“还穿着绣花鞋”,林海的教学故事与反思,该图来源于网络,“评课”中的话语
8、关系,（四）改善观课议课的对话关系,议课的对话模型,四、以学论教，提高效益,（一）主要观察学生的学习 发现学生是如何学习的 发现师生关系 让教学改进的意见更真实,（二）根据需要选择观课位置,主题：“有多少同学在进行比较紧张的数学思维活动？”,（三）不干扰正常教学,（四）与学生建立信任关系,五、观课议课的课堂理想与目标,（一）经历美好的课堂生活（改善学生在课堂上的生命状态） （二）为学生幸福生活奠基（对教学内容的有价值改造） （三）实施有效教学（教学手段和方式的合理） （四）执教者享受教育的幸福（改善教师在课堂上的生活状态）,参考书目： 陈大伟著：教育科研与教师成长，华东师范大学出版社，2009年1月 陈大伟著：观课议课与课程建设，华东师范大学出版社，2011年11月 陈大伟著：教育案例写作与研究，教育科学出版社，2012年5月,谢谢大家！ 祝大家暑期快乐！,
