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1、教师招聘面试实战 准备 (一)面试注意事项与禁忌 1. 面试注意事项 (1)仪表仪态方面 考生在答辩与试讲(模拟课堂教学)过程中,其姿态要符合教师职业规范的 要求,要符合课堂教学的要求。 如:男生在面试中,上衣可以扎在腰带之内,但切 忌在腰带上挂一串钥匙或其他物品;女生在面试时的发型虽然不做统一要求,但 切忌披头散发。 试想一名教师一边讲课,一边走动,扭着腰肢,腰带上的钥匙叮当 作响,这样的形象实在不敢恭维。 女生在进行答辩与试讲时,切忌分腿站立,这样 的形象有失雅观。 一般情况下,考官对考生某一方面看得过重或有深刻印象,便会误认为该人 员其他方面的优劣也都与这一方面的优劣相似。 这种由一点印
2、象扩大到全面印 象的现象,在心理学上称为晕轮效应。 不注重仪表仪态,很可能使得考官对考生 的印象扩大化,即产生晕轮效应,从而影响考生的面试成绩。 (2)板书方面 板书要整洁、美观、规范,并且要突出课堂教学的重点与难点。 考生在进行说 课或试讲时一定要板书课题的名称(居中),切忌在书写完课题名称后很潇洒地 打一个点。 因为这一个点与教师职业失之交臂的情况很多,在招聘教师面试中多 次遇见这种现象。 教师是一种育人的职业,因而需要在教育教学中的任何情况下 都要做到准确、规范,而这一打点的动作就表明了对于教育教学态度的不认真、不 严谨。 考生在板书时,粉笔字的笔顺与笔画一定要正确,切忌潦草。 并且,考
3、生在 板书时,切忌背对考官讲话;如果要讲话,也要与黑板呈 45 度的夹角,用眼睛的余 光斜视黑板与考官方可。 (3)言语方面 考生在进行答辩或试讲时,语言一定要准确、流畅、规范,切忌使用太多的 “啊、呢、啦、吧”等语气词。 这样会让考官感觉很不舒服,甚至反感。 准确,就是要注意科学性,不能讲错,也不能模棱两可;流畅,就是要前后连 贯,过渡自然;规范,就是要让自己的语言符合教学的要求,让学生都能听得懂。 理科重在逻辑推理,文科重在生动形象,这是由学科自身特点决定的,但也不是截 然分开的。 许多考生抄的是教案选集中的教案,却还总是疙疙瘩瘩地讲不通顺的 原因,就在于没有把教案语言(书面语)转换成教学
4、语言(口头语),而且没有注意 前后内容与环节的逻辑联系。 同时,考生也不要使用不文明、不礼貌的词语,不要讲社会上流行的网络语或 1 其他艰涩难懂的语言。 或许你认为这些语言很时尚,殊不知考官听后是什么心理 反应。 考生在整个面试过程中的语言表达要自然流畅,切忌吞吞吐吐和天马行 空。 良好的言语表达是教师教育教学的重要砝码,是作为一名职业教师必备的素 养与能力。 如果言语表达不过关的话,就很难成为一名优秀的职业教师,那么教 师招聘面试也就难以顺利通过。 (4)情绪情感方面 教师的教育对象是成长与发展中的学生,教师需要把学生培养成具有优秀的 个性品质和健全性格的人。 这就要求教师也必须具有优秀的个
5、性品质与健全的 性格,要求教师必须能够在某些非正常情况下,控制自己的情绪情感,以免对学生 的成长或性格的形成产生不良影响。 在教育教学中,难免遇到学生犯错或情绪冲 动的情况。 作为一名优秀的职业教师,切忌只顾自己的情感发泄,要考虑到整个 事态的发展。 在面试过程中,如果考官故意提及激怒你的话题,切忌掉进他们设 计的陷阱中,要知道他们只是在测验你对自己情绪情感的控制力。 因为你对他们 的态度就是你对学生的态度,要掌握好分寸。 考生在面试过程中,不要以一个普通人的角色进行答辩或试讲。 因为,这时 你已经不再是一个普通人,而是以一名准教师的身份进行答辩、说课或试讲的,你 的一切言语、行为都要符合教师
6、的职业要求。 考生在面试过程中,切忌扭扭捏捏, 老师就要有老师的样子,无论遇到什么情况都要果断、坚定,不要含糊不清、拿捏 不定。 (5)留下良好的“第一印象” (6)近因效应、相似效应 相似效应是指考官在评定考生时,往往特别体谅考生与自己相类似的某些行 为或思想。 例如,考官是个教学改革能手,他对善于革新的考生的成绩就会给予 较高评价。 2. 面试禁忌 (1)忌苛求完美 (2)忌手势不当 手势是最有表现力的一种“体态语言”。 教师恰当地运用手势,能够起到良 好的沟通作用,也会使自己的形象更美、更有风度。 忌当众搔头皮、掏耳朵、挖鼻孔、抓痒痒、咬指甲等,这些动作会令考官极为 反感,严重影响形象与
7、风度; 不要用手指指点他人,用手指指点他人的手势是非常不礼貌的,含有教训 人的意味; 讲课时忌敲击讲台、黑板; 2 忌玩弄粉笔或衣扣等; 忌高兴时拉袖子等不文雅的手势动作; 忌交谈时指手画脚、手势动作过多、过大。 教师手势的运用要规范和适度,给人一种优雅、含蓄和彬彬有礼的感觉。 谈 到自己的时候,不要用大拇指指自己的鼻子,应用右手掌轻按自己的左胸,那样会 显得端庄、大方、可信;谈及别人、介绍他人、指示方向、请对方做某事时,应掌心向 上,手指自然并拢,以肘关节为轴指示目标,同时上身稍向前倾,以示敬重,切忌伸 出食指来指点。 掌心向上的手势有一种诚恳、恭敬的含义;而掌心向下则意味着 不够坦率、缺乏
8、诚意。 招手、鼓掌等都属于手势的范围,应根据不同场合和目的恰 当运用,不可过度。 准教师在试讲时要掌握增强语言表现力的有意识手势,并使 之优雅自然。 (3)忌不着边际 (二)面试礼仪 1. 面试时的言谈举止要符合礼仪规范 (1)面试开始之前,考生会有一定的等候时间,在这个时间段内,面试考生要 听从考场工作人员的安排,切忌到处走动,更不能擅自到考场门窗前向考场内观 望,或随意打听考试情况。 考生之间的交谈也应尽可能地降低音量,避免影响他 人应试或思考。 (2)考生不能贸然闯入面试考场,要先敲门,得到考场管理人员的许可后方 可进入。 进入考场时不要先把头探进去张望,而应很自然地走进去。 走进考场之
9、 后,背对主考官,将房门轻轻关上,然后缓慢转身面对考官。 向考官微笑致意,并 说“老师好”之类的问候语,在考官和你之间创造和谐的气氛。 (3)若非主考官先伸手,你切勿伸手向前欲和对方握手;如果主考官主动伸 出手来,就报以坚定而温和的握手。 在主考官没有请你坐下时切勿急于坐下;请 你坐下时,应说声“谢谢”。 对主考官只可以称呼其“老师”。 (4)如果坐下,要坐在主考官指定的座位上,不要挪动已经安排好的椅子的 位置。 在身后没有任何依靠时,上身应正直稍向前倾,这样既可发声响亮、中气十 足,令人觉得你有朝气,又可表现出你对考官的尊敬。 就座以后,坐姿要端正,不 能左右摇晃或跷着二郎腿,不宜把腿分得很
10、开,双腿要自然并拢,女生应尤其 注意。 (5)面试时避免一些不必要的小动作。 身体各部分的小动作往往令考官分 心,甚至令其反感。 比如:玩弄衣带、发辫,玩手指、抠指甲、抓头发、挠头皮、抠鼻 孔,用脚敲踏地面,双手托下巴,说话时用手掩着口等。 如果说课、试讲需要站立 时,则要双脚对齐,脚尖分开的距离以不超过一脚为宜,不能叉的太开,不能把手 3 插在裤袋里、交叉在胸前或叉腰。 (6)考生在面试过程中,应轻松自然、镇定自若,要始终面带笑容,谦恭和气, 表现出热情、开朗、大方、乐观的精神状态。 不要无缘无故皱眉头或毫无表情;不 要直盯对方,也不要以眼瞟人、漫不经心,眼光宜落在面试考官的鼻子上端为佳,
11、这样既保持了目光接触又避免了不礼貌的直盯。 (7)面试答辩时要真诚地注视着各位考官,表示对他们的尊重,切不可东张 西望、心不在焉、哈欠连天、不停地看手表,否则,面试考官会误认为你缺乏诚心和 兴趣。 要注意和考官的眼神交流,以便能准确地把握考官的思想感情。 不要随便 打断考官的问话,或者就某一个问题与考官发生争辩,除非有非常必要的原因和 充分的理由。 (8)答辩要口齿清晰,声音大小适度,回答要完整,不可带有口头禅。 面试时 的言谈要有感染力,切忌不可面露谄媚、低声下气,企图以鄙薄自己来取悦对方, 这样做只能降低自己的人格,只有不卑不亢的态度才能获得对方的信任。 注意使 用敬语,如“您”“请”“谢
12、谢”等,不得出现市井街头常用的俗语,更不能油腔滑调, 那样说话的考生是不可能被录取的。 (9)在面试结束之前不能表现出浮躁不安、急欲离去的样子。 面试结束后, 应微笑,起立,道谢,说声“再见”。 如有板书,则需主动将黑板擦拭干净后方可离 去,不要主动与考官握手道别。 面试顺利时,不要喜出望外,拍手叫好。 (10)推门或拉门出去时,要转身正面面对主考官,再说声“谢谢,再见”,然后 轻轻关上门。 如果在进入面试考场的时候,有考场工作人员接待你,在离去时也 需要一并向他们致谢告辞。 2. 说话要充满自信,忌犹豫不决 3. 态度要镇定自若,忌晃来晃去 4. 声音要清楚洪亮 5. 要面带微笑 6. 要注
13、意站姿 教师在讲台上的站姿优美与否,其感召力是不一样的,教师的站姿应给人以 挺拔笔直、舒展大方、精力充沛、积极向上的印象。 站姿在一定程度上反映了一个 教师的精神面貌和对课堂的投入程度,因而教师的站姿在稳重之中还要显出活 力,不要过于拘谨和呆板。 教师站在讲台上要精神振作,潇洒大方。 要随时根据 授课内容和课堂情景的变化调整站姿,适当走动,要善于运用恰到好处的动作和 站姿来配合自己的语言表达。 (1)教师在讲课时站的位置 讲课时,教师站在教室的前中央,即讲桌与黑板之间,这样做可以提高课堂教 4 学效率。 教师站在讲桌与黑板之间,除两边的学生外,大多数学生是直视的,这对 保护学生视力有益处。 若
14、站在一角,则大部分学生的视线是斜的。 踱步讲课,学 生目光随之移动,久而久之对学生的视力也会有影响。 此外,教师讲课总是辅之 以板书,还要随时参阅教案,站在讲桌与黑板之间,口述笔写,随手可到,浏览教 案,低头可及,既节约时间又方便应手。 若站在一角或踱来踱去讲课,板书时需向 黑板靠拢,参阅教案时又要向讲桌靠拢,这既浪费时间又不方便。 (2)教师正确的站姿 站姿是教师在课堂中最重要的举止之一。 在课堂上,教师不同的站立姿势, 对学生的心理有不同的影响。 站姿的要求:端正、稳重、亲切、自然。 正确的站姿: 正向抬头,双目平视前方,嘴唇微闭,面带微笑,自然平和;两肩 平行、放松,稍往下压,使人体有向
15、上的感觉;躯干挺直,身体重心应在两腿的中 央,做到挺胸、收腹、立腰(这样会给学生以“力度感”);双臂自然下垂于身体两 侧,或放在身体前;双腿直立,两足分开 20 公分左右的距离或两脚靠拢,脚尖呈 “V”字型。 女教师两脚可并拢;男教师双腿张开与肩宽,保持身体的端正。 (3)学生回答问题时教师的站姿 学生回答问题时,教师身体微微前倾,这种姿势表明对学生说的话感兴趣,也 表明教师的注意力都集中在学生身上,没有走神,增加了亲切感。 学生回答问题时,教师错误的站姿: 自己板书,背对学生,给学生一种不礼貌的感觉,学生也不能从教师的表情中 判断自己的回答是否正确,是否需要继续回答; 双手放在裤袋里或两手反
16、在背后,一副师道尊严、居高临下的姿态,没有一点 亲切感。 (4)教师站姿的注意事项 学生自习时,老师可以用手撑住桌沿,把重心移到某只脚上,但不能长时间 手撑桌面,免得学生认为您疲惫不堪,影响听课情绪。 擦黑板时,教师的站立要稳,不能全身猛烈抖动,左右摇晃,否则,会破坏教 师的课堂形象。 教师讲课的站位不能呆板地固定在一点上,应适当地移动位置,或到学生 座位间进行巡视。 忌侧身而站。 心理学研究表明,侧身而站和面向黑板而站说明教师的心理 是封闭的,不利于阐述教学内容,而且给学生留下缺乏修养的印象。 忌站时重心移动太快。 站时重心忽左忽右,彰显信心不足、情绪紧张、焦 虑。 面对学生站稳,表明教师准备充足,有信心上好这堂课,有能力控制整个教学 5 局面。 忌远离讲桌,站在讲台的前左角或前右角。 “打游击”左右来回移动,或者 在学生座位行间踱来踱去,不符合礼仪规范和卫生要求。 忌把双手交叉抱在胸前或背在身后,给学生一种傲慢的感觉。 如果站立过久,可以将左脚或右脚交替后撤一步,但上身仍须挺直,脚不可 伸得太远,双腿不可叉开过大,变换也不能过
