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1、互动墙饰活动方案设计 活动名称：我们的班级报 活动来源： 在这个学期，两个大班合在一起，为了能让家长们及时地了解到孩子在幼儿园的情况，做好家园共育工作，我们将合班后的第一期班报如期的发给家长，孩子们纷纷和家长一起观看着，有他们认识的字就自己来念，不认识的字就让家长读，他们发现报纸上的许多内容说的都是他们自己的事情，并且对其中的内容非常感兴趣。有一天我发现一个孩子在活动区中自己试着做报纸。老师发现后，觉得这是一个很好的教育契机。如果开展此活动，可以引导幼儿关注自己身边的事情，学会有计划、有目的地做事。在此活动中，还可以帮助幼儿体验分工、协商、合作的活动过程，增强合作意识与任务意识，为他们能顺利地
2、步入小学奠定基础。 我班的幼儿已经具备简单阅读书写能力和绘画的能力，同时在图书区中幼儿有自己制作图书的经验和相关能力，这样既可以让幼儿在设计、编辑、制作的过程中，提高解决问题的能力；还可以体验成功、合作的快乐。 活动目标： 1通过设计、编辑、制作班报，体验分工合作的快乐，增强合作意识。 2能够关注身边的事，并通过绘画、照片等方式传递信息，理解信息的重要性，有一定的任务意识。 活动： 1、我做的报纸： 1个孩子在活动区自己制作报纸活动，引起许多孩子的关注，孩子们也想参加，老师支持这孩子们的想法，许多孩子也参与到活动中，自己用各种方式做起了报纸。 活动后孩子们将自己的报纸进行展示，大家争先恐后的介
3、绍着自己的报纸，老师提问：你们的报纸有什么内容?是怎样做的？还孩子们一起将自己制作的方法用绘画和语言记录的方式表达出来了。 这时，有1个孩子说：这和爸爸妈妈看的报纸不一样。 2我知道的报纸 分组谈话、绘画活动。教师有目的的组织相关活动了解幼儿原有经验， 问题：你们家里谁经常看报?看什么报纸？大家为什么都要看报纸？报纸上面都有什么内容？ 有的说：我要回家看一看；有的说我要回家问一问；有的讲着自己简单的经验，孩子们兴趣盎然。 3我看到的报纸 过程：搜集各种报纸，初步了解各个版块的功能。 每个幼儿搜集一种或二种报纸。引导幼儿用剪报、文字说明、归纳的方式，了解报纸各个版块的功能。教师为幼儿提供相关材料
4、和指导的支持。 请幼儿介绍交流自己了解到的各个版块的功能，并结合重大事件、新闻将报纸的功能用图画、文字的形式展现出来。（呈现方式：实物、文字） 4了解报纸的制作过程【采访、参观】 组织相关的活动，可以是家长资源，可以是社会资源。孩子们发现在制作报纸的过程中紧靠自己的力量完成这么多的工作是有困难的，孩子们自发的分成小组，并商量着各自一起都干什么。 首先成立了小小记者团。制作小记者标志，并将负责每个版块的记者小组的照片呈现在墙饰中，每天可以将自己采访到的“新闻”张贴在墙饰中，每月由大家选取最有价值的新闻编辑整理成班报。 （呈现方式：文字、照片、图画） 5我们的班级报 过程：请幼儿为班级报起名字，教师将每位幼儿的想法记录下来，确立班级报的名称，并且帮助幼儿确立班级报的版块，每个版块的功用是什么，登载一些什么内容。 呈现方式：绘画、文字
