《新学期语文教师的教学工作计划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新学期语文教师的教学工作计划（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、新学期语文教师的教学工作计划 教学目标： 1、积累文言词语，理解词的不同含义和多种用法。 2、正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。 3、揣摩语言，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。 4、拓展延伸：多角度分析问题;关注社会，探究人与动物的关系。 教学重点： 把握古文朗读的方法，积累文言词语，体会语言的精妙。 逐步培养学生客观认识社会，对美好自然的关注。 课时安排： 一课时 课前准备： 老师搜集有关狼的文章及图片：如毕淑敏的母狼的智慧及一组狼的图片;学生借助工具书解决生字词，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，圈点勾画，有疑难之处画上“?”。搜集与狼有关、带狼字
2、的成语或歇后语，根据自己的了解画出狼的形象或与情节有关的画面。 教学内容： 狼出自清代小说家蒲松龄聊斋志异狼三则之二，情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。教学中，还可以引导学生探讨故事情节，并训练求异思维，如：狼真的该杀吗? 教学步骤： (一)导入：出示狼的图片，让学生对狼有一个先前的了解。 同学们，你们知道图片上的是什么动物?在生活中，你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识：如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语“如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地
3、”等。(可让学生自由回答，激发学生的热情)，并得出结论： 狼在其中扮演的角色总不够光彩反面的形象。 好，今天我们就来学习一篇与狼有关的作品狼。仔细看一看，这一作品是作者是谁? 学生回顾有关蒲松龄的知识。教师出示材料。 如：蒲松龄(16401715)，字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家，山东省淄川县(现淄博市淄川区洪山镇)蒲家庄人。蒲松龄一生怀才不遇，穷困潦倒。然而坎坷的遭遇和长期艰辛的生活，加深了他对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。他毕一生精力完成短篇小说集聊斋志异8卷、491篇，约40余万字。聊斋志异，是蒲松龄的代表作，
4、共有短篇小说491篇。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就。 欣赏歌曲：说聊斋。 (二)整体感知 1、朗读并熟悉课文。 (1)教师范读，创设情景：(同时结合flash朗读) 声情并茂，有急有缓，让学生初步感知课文内容，把握阅读节奏。使学生初步解决阅读障碍。 2、引导学生再自读课文，并解决下列问题 (1)读一读课文，解决暂时不懂的字，不理解的词。 (2)小组合作，质疑释难。根据注释梳理文句，完成对文章内容的理解。 (3)好了，相信大家已经对课文的内容有一个大概的了解了，现在，
5、如果有同学还有对文章的内容及字词不理解的话，请自由提问。 学生提出不理解的字词，老师可略作归纳，然后讨论解决。(教师完成指导) 缀行()屠大窘()苫蔽成丘()弛担持刀() 眈眈相向()目似瞑()隧入()狼亦黠矣() 3、检查阅读。 如果大家都对文章的内容没什么疑问了，老师出示材料考察一下。 4、看来大家都还解决的不错，请看下边的图片，你能用文中的语句复述课文吗? (1)复述：进一步理解，熟悉课文 (2)进一步明确故事的情节。(遇狼惧狼御狼杀狼) (三)研读与赏析 1、赏析： (1)文中有两个形象，让学生自己选择并扮演其中的一个形象，以该形象的语气来说说当时的想法。这样可以深入的了解课文，加深对
6、内容的理解。 (2)让学生根据同学的自述，分别概括出两个形象的性格特征。提示：可提示学生分析这些词语时从动作，神态或者心理方面表现狼的贪婪，凶狠、狡诈和屠户的恐惧、机智等 (3)议狼：请学生多角度评价课文，并得出自己的启示。 (4)你能说说本文的主旨是什么吗?或学习本文后懂得了什么道理? 提示：对待狼一样的恶人，必须敢于斗争，善于斗争，才能胜利。(答案不求一致，尽量引导学生多角度分析，只要言之成理即可) (5)课文最后一段在写法上与前面有何区别，它起什么作用?(议论，点明主旨。同时明确这类文体的写法：在记叙的基础上发表议论，表明态度、观点)课文写的狼是否有别的含义?从而了解聊斋志异的特点：揭示
7、当时社会现实，有嘲讽的意味。然后抽读，看怎样才能读出讽刺的意味? (6)在这个故事中，发生矛盾、进行斗争的两方，一方是屠户，另一方是狼，这两方在矛盾斗争的过程中，谁处在主动地位，谁处在被动地位呢?故事的结局给你怎么样的启示? (四)拓展 1、从课文中，我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈，它还是反面形象，是坏人的象征，杀狼理所当然，顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文，联系社会，我们对狼还有别的认识吗?可以查阅相关资料，老师也可以提示探究方向，推荐书目，蒲的另一篇文章。 2、我们现在已经很少见到狼了，从生态平衡的角度讲，我们应该怎样对待狼? 3、展开想象，将本文改写成一篇白话故事，提倡求异思维，可以改变故事的结果。
