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1、风筝教学课件,风筝,鲁迅,螃 蟹 风 筝,龙 头 蜈 蚣 风 筝,听课文朗读， 同时注意以下字词的读音：,筝（ ） 秃 （ ） 蟹 （ ） 蕾（ ） 堕 （ ） 丫杈（ ） 憔悴（ ） 诀别（ ） 嫌恶（ ）可鄙（ ） 什物（ ） 瑟缩（ ）虐杀（ ） 宽恕 （ ） 荡漾（ ） 恍然大悟（ ）苦心孤诣（ ）,zhng,t,Xi,li,ch,qiocu,du,ju,w,b,sh,s,n,sh,hung,y,Yng,孤独；没有依靠。文中指风筝少。,本指人瘦弱，面色不好看。此指风筝色彩黯淡。,指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。,分别（多指不易相见的离别）。,可以拿来取笑的资料。,令人鄙视。,虐待人
2、而致死。,因寒冷、受惊而蜷缩或兼抖动。,形容忽然醒悟。,惊慌。,（书）形容秋冬天气寒冷，草木枯落。,伶仃：,憔悴：,苦心孤诣：,诀别：,笑柄：,虐杀：,可鄙：,惊惶：,瑟缩：,恍然大悟：,肃杀：,解释下列词语。,线索,“风筝”在课文中起什么作用？,风筝,课文记叙了“我”毁掉了弟弟的（ ），后来我知道自己（ ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（ ）。,错 了,不记得了,精读品析,读1-2段思考：,1。为什么看到风筝浮动，“ 在我是一种惊异和悲哀”，我“惊异”的是什么？“悲哀”的是什么？,2. “四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去” ？为什
3、么又说春天就在北京的天空荡漾了？,提示：比较北京和故乡的时令，理解“惊异” 之情。看下文所回忆的“精神的虐杀的一幕”，注意末段所说的“悲哀”理解“悲哀”之情。,提示：作者把风筝看作春天的象征。,精读品析,读3-4段，思考：,1。“我”与“弟弟”对风筝的态度有什么不同之处？为什么小兄弟最喜欢风筝的神态、动作，在“我”看来都是笑柄，可鄙的？你认为这种想法对吗？,2。 “我”在发现小兄弟作风筝后表现得非常激动和生气，“我”为什么对小兄弟做风筝那么生气呢？“我”扯坏了小兄弟的风筝，这样做对不对？为什么？,3.作者写风筝的这两段文字，是怎样的心情?何以见得？,4.找出描写小兄弟的有关语句，说说作者笔下的
4、“小兄弟” 是 个怎样的形象？ 5.找找描写“我”的有关语句，“我”又是一个怎样的形象？,精读品析：,提示：瘦弱、多病、孤独和怯懦。,提示：无情、专横。（同情、后悔、自我谴责）,精读品析,读5-10段，思考：,1.看到一本外国的讲论儿童的行为的书，为什么说是“不幸”? 2.如何理解不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？ 3.当我明白了儿童游戏意义后，心情沉重，总想补过，这说 明什么? 4.“我”想了几种补过的方法？后来补过了没有？ 5.小兄弟还记得这件事吗？你认为他为什么会把这件事情给 忘了呢。 6.对于小兄弟的“全然忘却，毫无怨恨”，作者感到轻松了吗？ 你认为这是为什么呢？,如何理解“故乡的
5、春天“带着无可把握的悲哀”？ “我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。” 体现出“我” 怎样的感情？,读11-12段，思考：,精读品析,提示： 照应文章的开头。“无可把握的悲哀”是指“我”要讨弟弟宽恕，抚平精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”永远失去了补过的机会，因而心情沉重而悲哀，再也无法摆脱了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，也指心头的悲哀。,1.手足情； 2.游戏对于儿童的意义； 3.“我”的自省精神； 4.小兄弟无怨恨的思想内容。 ,总结全文,本
6、文的意蕴,惊呼跳跃,可鄙气恨,惊惶绝望,悔恨,想补过,忘却,悲哀,总结全文,文章的感情线索：,“我”的感情变化,小兄弟,小结：,本文从北京冬季的肃杀中看到天上的风筝，回忆起故乡的春天，故乡的风筝，回忆起我对小兄弟放风筝，做风筝的禁止和粗暴撕毁的事。表现了兄弟之间的矛盾和冲突。但字里行间流露出来的却是手足情深。,小结,本文是一篇以表现手足亲情为主题的散文，但选材角度新颖，于兄弟间发生误解冲突中展现浓浓的亲情。可是，细品这篇文章，作者的立意远不止这些。从作者事隔多年后仍悔恨交加，悲忧交集的形象看，这篇作品还揭示了封建陈腐思想对儿童自由、活泼的天性的扼杀，深刻地阐述了游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使这一科学道理。作者将深厚的兄弟亲情与严肃的自我剖析精神融为一体，将自我批判与社会批判成功地加以结合，体现了含蓄而深邃的立意。,
