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1、六 年级 信息技术 学科备课 （第1单元）教案名称感受信息处处在课时1年级六年级一、教材内容分析备注本课是信息技术六年级（全一册）第一单元第一节。这是学生在六年级上的第一节信息技术课。在整个小学信息技术课的开始，对“信息技术”做一总体的阐述，也暨此引发学生对信息技术课的兴趣，为进一步学习后继内容打下基础。 二、学生分析备注本课的教学对象是六年级学生，对于高年级学生来说，学习态度端正、参与活动的积极性高、同学之间关系融洽、集体意识强、学生个体表现欲望强。但学生来自不同家庭，对计算机的掌握情况也有所不同。因此我们需要提高学生学习信息技术课的兴趣，吸引学生学好信息技术课，是非常重要的。 本课是基础性
2、的纯理论内容，为了达到激发学生学习兴趣，主动参与学习活动的目的，我准备了有趣的实例以及生动的教学素材，并且根据教学的实际进行情况，适当地加入了上机操作的环节，使学生在感性地了解“信息”含义的基础上，通过上机实践，加深了理解，愉悦了身心，增强了学习的兴趣。三、教学目标备注1、知识与技能：理解信息的含义和信息的基本特征。2、过程与方法：通过本课的学习，能使学生认识到信息无处不在，无时不有。学会正确辨别信息的良莠。并且培养学生在信息技术课堂上与他人进行协作,交流和共享的能力。3、情感态度与价值观：使学生对信息技术的学习产生兴趣，初步形成增强信息素养的自我意识。四、教学重点与难点备注本课的教学重点是信
3、息的含义及信息的基本特征，其中信息的基本特征既是本课的重点也是本课难点。五、教学策略备注本节课主要使用了直入主题法、任务驱动法、游戏激趣、演示讲解等教学方法。结合教材并充分考虑到学生的认知心理的特点，我设计了“开篇陈述，直入课题互动游戏，快乐学习任务驱动，自主探究扩展学习，总结提高”的教学环节，强调学生自主探究学习的重要性，使学生在学习中做到口脑并用，培养在信息技术课堂上与他人进行协作、交流和共享的能力。 在整个教学设计中，避开对信息概念和特征的单向讲授，而是从学生的学习和现实生活当中取材，运用明确且生动的语言，使学生在分析实例和问题中自然地感受到“扑面而来”的信息，从而去领悟信息的内涵，体会
4、信息的普遍性、重要性和基本特征，初步意识到把握信息，学好信息技术课的重要意义。六、教学环境及资源准备备注多媒体机房七、教学过程（可以用嵌套表格呈现具体内容）（一）课前准备部分用时备注猜谜游戏：以8人小组为单位抢答、八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。 （打一动物）、白娃娃，爬黑墙，越爬个儿越变小，再也没法往上长。 （打一文具）、小小绒毛轻又轻，随风飞舞象伞兵。飞到东来飞到西,到处安家把根生。（打一植物）提问：你是怎么知道答案的呢？6分设计此环节的目的在于使学生感受到，人们之所以能够通过谜语的谜面猜出谜底，是因为谜面提供了谜底的相关属性：包括谜底的一些静态以及动态的性
5、状等等，而谜面就是就是为了我们猜出谜底而提供的信息，进而阐述信息的含义。（二）新课导入部分用时备注刚才所听到的铃声告诉我们什么？要上课了！我们在生活中处处能感受到这样的信息，比如：天变凉了，告诉我们秋天来了；马路上的警示牌，告诉我们应该注意交通安全。我们无时无刻不在接触信息，什么是信息呢？3分以平和的语言，直接导入课题，明确学习内容，以“什么是信息”的提问引出下面的环节。（三）师生互动部分用时备注任务一：通过投影播放“看云识天气”的视频短片，进一步阐述什么是信息。提问：你能举出相似的例子吗？以小组为单位讨论交流，看看哪个小组举出的例子最多最贴切。任务二：投影出示北京奥运会上运动员获取金牌的图片
6、。提问：你从图片上获取了什么信息，你是怎么知道这些信息的？小结：从上面的例子我们可以很容易地看出，信息是可以传递和共享的。任务三：安排学生用5分钟的时间阅读课文中“信息生活初体验”部分和“信息课程展特色”，提醒学生结合课文中的案例理解信息的各个特征。演示讲解：通过举例逐条分析课文所提到的信息特征，重点指出信息可处理与再生、可利用与增值的特征，并要求学生举出相应的例子。举例：1、牛顿看到苹果下落的现象，感悟到地球引力，并把这一现象记录下来深入研究，为世界科学发展做出了卓越贡献。（信息的开发与存储）2、出示动画片名侦探柯南的图片，为什么说柯南是名侦探呢？他可以把一些不起眼的信息进行加工处理后得出新
7、的线索（信息的处理与再生）3、播放残奥会上“刀锋战士”皮斯托瑞斯跑步的视频，指出假肢是通过对正常人小腿跑步过程的观察和分析，而产生的科技成果。（信息的利用与增值）任务四：投影图片组： 大量香蕉 香蕉致癌的谣言短信 香蕉喂猪 焦农愁容。提问：你从这些图片中获取了什么信息，这些信息说明了什么？从中你能分析出信息的哪些特征呢？5分4分10分4分结合动态视频对概念进行明确阐述和讲解，鼓励学生积极思考，使其感受到信息无处不在，信息无时不有。此任务的设计意图在于：使学生了解获取信息的主要途径，并且指出信息具有可传递性和共享性的特征。为后面活动中着重讲解信息的特征打下基础。此环节是课文的难点部分，对于学生来
8、说，光靠书本上抽象的文字也许难以理解信息的特征，但结合具体的例子，加上教师的分析，能帮助学生较容易地理解信息的主要特征，通过思考举例，能加深学生对这些特征的理解程度旨在通过一系列的课堂提问和交流，总结出了信息的另外一些重要特征，如真伪性，时效性等等。同时，使学生认识到应该明辩信息的良莠，引发学生对信息价值的思考，使课堂气氛得到升华。（四）课堂总结部分用时备注从古至今，人类一直在生产生活中搜集、处理和传递着信息，并不断创造发明出新的信息传递方式。今天我们一起感受了身边的信息，并了解信息技术为生活带来的变化！3分（五）课后作业部分用时备注完成课本中“一天中获取的信息”的习题。5分八、关键环节提炼安排学生用5分钟的时间阅读课文中“信息生活初体验”部分和“信息课程展特色”，提醒学生结合课文中的案例理解信息的各个特征。通过举例逐条分析课文所提到的信息特征，重点指出信息可处理与再生、可利用与增值的特征，并要求学生举出相应的例子。九、教学反思通过有趣的导入环节，将第一节课的学生迅速拉入课堂中来，学生的积极性就能被最大的调动起来，在课堂上我注重了对学生独立分析能力的培养。多让他们自己动手动脑回答问题，每个孩子都参与进来收到了良好的效果
