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1、北师大五年级语文下册 语文天地五 心愿,北师大五年级语文下册,读一读，想想还可以怎样表达下面这句话的意思。,我孤零零的，难受得没法说。,明确：凡卡的话一表达了自己的处境孤零零的；二表达了自己的心情很难受。,1.爷爷，您知道我是多么孤单难过吗？,2.在这里，我举目无亲，谁能知道我心里是多么的难受！ 3.我难受得只想哭，可是没有人理睬我，我只好深深地叹气。 4.别人都在快乐地过圣诞节，我却只有一个人，孤单单的，心里难受得说不出来。,屈原：战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。他是我国第一位伟大的爱国主义诗人。,离骚全诗共373句，二千四百多字，才气纵横，感情跌宕起伏，轻吐了诗人赤城的爱国信念和救
2、国无门的极端痛苦和忧伤。,亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 战国时期 屈原离骚,译文：这些都是我内心之所珍爱，就是让我死掉九回，我也不后悔。,这一句表现了诗人要为自己认定的理想坚持到底的决心，绝不妥协，决不中途变节。,译文：在追寻真理(真知)方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地(上天下地)去追求和探索。,路曼曼其修远兮，吾将上下而求索,战国时期 屈原离骚,这一句表现出屈原勇于追求真理的执着、不屈、矢志不渝的无畏精神和坚定信念。,古诗词背诵,己亥杂诗,龚自珍纪念馆,北 京,浙 江,写作背景,己亥杂诗是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十九年（1839年），这一年作者48岁
3、，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在往返京杭的途中，共写了315首七绝，总题己亥杂诗，是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中第5首及第220首被我国中小学语文课本收录。,己亥杂诗,清 龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。,【注释】,指道光十九年（1839年）。这一年是龚自珍辞官南归，后来又北上迎接家属，在短途中写了三百五十首短诗，这是其中的第二百二十首。,己亥：,己亥杂诗,清 龚自珍 九州|生气|恃风雷， 万马|齐喑|究可哀。 我劝|天公|重抖擞， 不拘|一格|降人才。,【注释】,九州：指中国。,生气：焕发生机
4、，生气勃勃。,恃风雷：恃，依靠。风雷，本指风神、 雷神，这里比喻疾风迅雷般的社会变革。,究：毕竟。,【注释】,喑：哑。比喻在高压政治下，大家都不敢说话。,【注释】,天公：天帝，在这里指清朝皇帝。,重抖擞：重新振作精神。,【注释】,不拘一格：不拘守一定的规格。,降：赐予，给予。这里有选用、产生的意思。,【译文】,要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的局面，实在是太悲哀了。我希望老天爷重新振作起精神来，不要拘于一种规格，为人间降下各种各样有用的人才。,这是一首出色的政治诗。全诗层次清晰，共分三个层次：第一层，写了万马齐喑，朝野噤声的死气沉沉的现实社会。第二层，
5、作者指出了要改变这种沉闷，腐朽的观状，就必须依靠风雷激荡般的巨大力量。暗喻必须经历波澜壮阔的社会变革才能使中国变得生机勃勃。第三层，作者认为这样的力量来源于人材，而朝庭所应该做的就是破格荐用人材，只有这样，中国才有希望。诗中选用“九州”、“风雷”、“万马”、“天公”这样的具有壮伟特征的主观意象，寓意深刻，气势磅礴。诗人热情地呼唤社会变革，而且认为这种变革越大越好，大得该像惊天动地的春雷一样。他又认为实行社会变革最重要的因素是人才，所以他热情地呼唤：天公啊！请你抖擞精神，把各式各样的人才都赐给我们吧。,【赏析】,己亥杂诗,九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。,政
6、治昏暗 呼唤改革,殷切希望 心底呼唤,希望改变现状,期待人才辈出,课外拓展,己亥杂诗（第五首） 【清】龚自珍 浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物， 化作春泥更护花。,对岸,-泰戈尔(印度),了解作者,泰戈尔（1861-1941），印度诗人、作家、艺术家。他一生创作丰富，主要作品有新月集飞鸟集吉檀迦利等。曾获1913年诺贝尔文学奖，他对印度文学以及世界文学都有深远的影响。,本文选自泰戈尔作品集，郑振铎译。对岸是作者新月集中的一首。新月集是泰戈尔的一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文诗集，共收入诗歌四十首，出版于1913年。诗集中天真的孩子与慈爱的母亲正是诗人的爱子与贤妻。这部儿童
7、诗集被认为是世界文学中无与伦比的艺术珍品。诗人以儿童的逻辑、朴素的语言、明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出种种动人的情态和奇思妙想。,文题背景,课前预习,1.易读错写错的字,耕耘( ),豺狼( ),野鹜( ),沐浴( ),诧异( ),犁 ( ),gngyn,chi,w,my,ch,l,课前预习,2.多音多义字,处,ch ( ),ch ( ),处理,处所,3.形近字辨析,课前预习,鹜 ( ),骛 ( ),趋之若鹜,好高骛远,w,w,整体感知,对岸与此岸的联系,不忘此岸的妈妈,对岸,对岸的美丽风景,爱自然,爱家乡,爱母亲,重难点探究,所以，对岸是极具田园气息的神奇乐土，“我”向往对岸。,1.“我”为什
8、么。如此向往对岸呢?请结合文中三幅图画回答。,因为对岸是世外桃源，恬静闲适，那里的人们勤劳。人们耕耘、放牧，自由快乐地生活,因为对岸自然景色优美，人与自然和谐，那里的飞禽走兽也自由自在地栖息生长,因为对岸有男孩儿、女孩儿，有亲爱的妈妈，可以自由自在地在大地上玩耍，饿了可以找妈妈，天色昏暗可以回来。,重难点探究,“妈妈”和“对岸”都是作者感情寄托的一部分，通过对“妈妈”和“对岸”来表达作者对生活、对自然、对亲人、对故乡的由衷热爱。另外，整篇文章都是以一个孩子的眼光来观察“对岸”，展示世界。在孩子的眼中对岸就是令人向往的“世界”。妈妈在对岸劳作，孩子离不开“妈妈”是“我”抒发感情的依托。,2.这首
9、散文诗中，每小层中都提到妈妈，这有什么作用？,重难点探究,3.为什么每一部分的最后都要写“我长大的时候要做这渡船的船夫”的愿望与理想?“如果您不在意”说明了什么?,作者采用间隔反复的形式，在每部分的最后，都用相同的句子表达了“我”长大后要做这渡船的船夫的愿望与理想。说明“我”这种愿望十分强烈，刻骨铭心，以至于在文中反复出现。“如果您不在意”从侧面反映出当时船夫在世俗眼中的地位是低下的。,重难点探究,“我”所以选中要做渡船的船夫，是因为借此可以饱览渡口周围的野趣和热闹，同时把行人渡过来渡过去。这种本事，可以赚得小伙伴的羡慕和钦佩。而在世俗人看来，船夫一向是由比较低贱粗笨的人从事的职业，孩子选择船
10、夫，说明世俗的尊卑贵贱的等级观念并没有污染到他，显示了孩子的纯真。,4.文中的“我”要做这渡船的船夫的原因是什么?说明了什么?,重难点探究,因为对岸有广阔的大自然，有劳作的田园牧场，有自由与生机，对岸美丽又神秘；此岸有家庭的安乐，有妈妈的关怀，是“我”幸福温馨的港湾。,5.文中的“我”为什么既向往对岸，又留恋此岸呢?,文章主旨,对岸以一个孩子的眼光来看待世界，以一个儿童的口吻来描绘对岸的神奇和美丽，抒发了作者对大自然、对自己的家乡、对母亲的热爱与依恋。,职 业,泰戈尔,职业是参与社会分工，利用专门的知识和技能，为社会创造物质财富和精神财富，获取合理报酬，作为物质生活来源，并满足精神需求的工作。
11、,“职业”一词对我们来说并不陌生,感知全诗,想一想：, 听教师范读，体会作者思想感情, 学生有感情地朗读全诗，领悟其中的韵味,读一读：,在这首诗中，作者选取了哪些意象？,（指诗中熔铸了作者思想感情的事物）,小贩,更夫,园丁,三个意象,（三种职业）,感知全诗,朗读第一节,为什么我愿意是一个小贩？,朗读第二节,为什么我愿意是一个园丁？,朗读第三节,为什么我愿意是一个更夫？,我愿意我是一个小贩,自由，无拘束，快乐,我愿意我是一个园丁,我愿意我是一个更夫,自由，无人阻止，美好,自由，奉献,职业 特点,全诗思想感悟的升华,选择职业的重要标准,自由 平凡 普通,三种职业共同点,职业 特点,职业 特点,问题
12、探讨,在诗中，作者运用了多种修辞方法，请大家找出来，并说说它们的表达效果。,他没有什么事情急着要做，他没有哪条街道一定要走，他没有什么地方一定要去，他没有什么规定的时间一定要回家。,排比。形象地写出了小贩的自由和无拘束的生活,小巷又黑又冷清，路灯立在那里，像一个头上生着一只红眼睛的巨人。,比喻、拟人。形象地表现了环境的黑与冷清，表现出更夫的孤独。,问题探讨,天色刚黑，妈妈就送我上床。 更夫摇着他的提灯，跟他身边的影子一起走着，他一生一次都没有上床去过。,对比。突出了更夫的辛苦劳累。,运用比喻、拟人、对比、排比等多种修辞方法，更好地表达了作者的思想感情，增强了表达效果。,思考讨论,你认为职业有贵
13、贱之分吗？ 小贩、园丁、更夫这三种职业低贱吗？ 选择平凡职业和树立远大理想是否矛盾呢？ 谈谈你的观点和看法。,课堂小结,这首诗体现了泰戈尔朴素、自然的诗歌风格。作者借孩子的心理，用看似浅显的语言，表现了自己对职业的深刻理解和认识。崇尚平凡、美好、能有所奉献的职业，说明平凡普通的职业同样能实现人生价值，也表达出作者热爱生活和劳动人民的思想感情。,笔下生花,你喜欢小诗吗?你愿意做小诗人吗？如果把无门的心愿、我们的生活或有情趣的事写成小诗，一定会很美，很动听。,儿童诗歌的几种写法,1、比喻法 2、拟人法 3、假设法 4、阅兵法 5、叙事法,儿童诗歌的写法,1、比喻法抓住事物之间的相似之处，把一物比成
14、另一物。 例：荷叶碧绿的荷叶，/是神奇的飞机场。/一只只蜻蜓，/自由的升降。/碧绿的荷叶，/是鱼儿的大伞。/雨滴来了可以遮挡，/太阳来了可以歇凉。/碧绿的荷叶，/是池塘的录音盘。/录着动听的蛙鸣。/白天黑夜不停的播放。,以妈妈的爱为题，运用比喻法写一首儿童诗,妈妈的爱 妈妈的爱是一支雪糕， 从嘴里，甜到心里。 妈妈的爱是一记藤条， 从皮里，痛到骨里。 妈妈的爱是一道数学题目， 一点一点， 从心里，加进眼里。 又一点一点，从眼里，加进心里。,雨从天上落下， 像一根细细的针， 它为天地织了一件透明的雨衣。 可是一眨眼， 雨滴落进了水里， 针不见了， 水里满是跳动的星星。,2、拟人法把事物比拟成人,
15、赋予人的情态和动作。,例：汽水 跟你握握手，/你就冒气。/请你脱脱帽，/你就生气。/干干脆脆，/一口把你喝下去，/看你还神不神气。 例：日的故事有一天，日见了白说：/别以为你长了一根头发，/我就不认识你了；/又有一天，/日见了目说：/别以为你有了皱纹，我就认不出你了。,3、假设法使用“假如”或“如果”等假设词，写出美丽的希望和想象。,如果我变了风 如果我变成风， 就到妈妈工作的地方。 替妈妈， 把脸上的汗珠， 一颗一颗吹干。,4、阅兵法分层次描写，突出主题,例：树春天的树，/是花儿们选美的舞台。/夏天的树，/是蝉儿们唱歌的教室。/秋天的树，/是水果们睡觉的摇篮。/冬天的树，/是风儿们赛跑的运动场。 例：生活中有一颗糖 车门外上来个抱弟弟的阿姨， /我忙起身让座。/阿姨教弟弟向我道谢，/甜甜的童音流进我的心窝。/ 爸爸给我买了一套新连环画，/ 我把它借给班上的同学。/看着一张张惊喜的笑脸，/我心中开出花儿朵朵。/ 同桌的女同学忘了带笔盒，/ “我们合用吧！”我轻轻对她说。/她不再着急、难过，/我心中也感宁静、快活。 生活中有一颗很甜很甜的糖，/不知你尝没尝过？/当你给别人送去欢乐，/你会把更多的欢乐收获。,以心愿为题，运用阅兵法写一首儿童诗,小时候，我希望拥有一个洋娃娃，
