在学习中提升创新服务力.ppt

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1、在学习中提升创新服务力,赵广才,主要内容 第一部分 概念 原理 第二部分 思维 方法,第一部分 概念 原理,1、创新及创新能力 概念 特征 作用 基本原理（形成原理） 2、思维定势 概念 定势的类型 经验型 权威型 从众型 书本型 自我中心型 直线型,一、创新 1、创新的概念： 指人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的过程和结果的活动。或具体讲，创新是指为了一定的目的，遵循事物发展的规律，对事物的整体或其中的某些部分进行变革，从而使其得以更新与发展的活动。,目的： 满足自身需要 主体： 人类 客体： 客观世界 过程： 不断拓展和改变对客观世界认知与 行为的动态活动本身

2、。 核心： 创新思维 本质： 改变 结果： 两种 一是物质的 二是非物质的（新思 想、 新理 论、新经验）,2、创新的特征： （1）价值取向性； （2）明确目的性； （3）超前变革性； （4）综合新颖性； （5）高风险高回报性。,3、创新的作用： （1）满足人类生存与发展的客观需要； （2）深化人类对客观世界的认知； （3）提高人类对客观世界的驾驭能力。,二、创新能力,1、创新能力的概念：指人在顺利完成以原有知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。 2、创新能力的特征： （1）综合独特性 （2）结构优化性 3、创新能力的作用： （1）教人学会创新思维,（2）教人如何进

3、行创新实践； （3）教人解决遇到的各种现实问题。 4、创新能力形成的原理 （1）遗传素质的差异决定个体创新能力未来发展的类型、速度和水平。 （2）环境因素的影响。环境优劣影响着个体创新能力的速度和水平。 （3）实践是人创新能力形成的唯一途径。实践是检验创新能力水平和创新活动成果的尺度标准。 （4）创新思维是人的创新能力形成的核心与关键。创新思维的一般规律是：先发散而后集中，最后解决问题。,三、创新的基本原理,1、创新是人脑的一种机能和属性与生俱来。 2、创新是人类自身的本质属性人人皆有。 3、创新是可以被某种因素激活或教育培训引发的一种潜在的心理品质潜力巨大。,四、思维定势（思维障碍）,1、经

4、验（习惯）型：指人们不自觉地用某种习惯了的思维方式去思考已经变化了的问题。 2、权威型：指人们对权威人士的言行的一种不自觉的认同和盲从。 3、从众型：指人们不假思索的盲从前人、盲从习惯、盲从众人的认知与行为。 4、书本型：指人们对书本知识的完全认同与盲从。 5、自我中心型：指人想问题、做事情完全从自己的利益和好恶出发，主观武断地不顾他人的存在和感觉。 6、直线型：指人们面对复杂的事情，仍用简单的非此即彼或者按顺序排列的方式去思考问题。,第二部分 思维 方法,一、质疑创新思维的起点 1、质疑思维的概念：指创新主体在原有事物的条件下，通过“为什么”（可否或假设）的提问，而改变原有条件而产生的新事物

5、（新观念、新方案）的思维。 优势：可以克服权威思维障碍 2、特点： （1）疑问性（核心）：它是开发问题、提出问题的钥匙。,（2）探索性:体现在思考、解决问题的过程中，穷追不舍，直到无疑可问，得到正确解决问题的方案为止。 （3）求实性：其目的是关心其结果。目的是它的求实性、价值性和规律性 3、质疑思维的作用: （1）培养人独立思考，破除思维定势 （2）形成积极的进取精神和独特的思维方式； （3）化繁为简； （4）推动发明创造和科学发展。,4、质疑思维的形式： （1）起疑思维：既提出“为什么”，以探究事物的起因和本质属性的思维过程 （2）提问思维：既“设问思维”，再事先发现和处理问题时，通过对现在

6、、过去的事情提出疑问来寻求准确答案、观念、理论的一种思维方式。 （3）追问思维：由第一个“为什么”所引出的问题，再提问并一直追问下去，直到找出其产生问题的根源，彻底的解决问题的思维过程。,（4）目标导向思维：就是通过“模糊性”的为什么围绕着目标进行思考、探究而产生独特、新颖、有价值和高效的创新成果来达成目标的思维过程。 5、质疑思维的方法 （1）和田十二动词法： 加一加、减一减、扩一扩、缩一缩、变一变、改一改、联一联、学一学、代一代、搬一搬、反一反、定一定。 （2）奥斯本检核表法,（3）5W1H法： 为什么（why）？ 即：它是什么？ 做什么（what）？ 即：它是在那里发生的？ 何人（who

7、）？ 即：它是何时发生的？ 何时（when）？ 即:它是怎样发生的？ 何地（wheye）？ 即：它为什么发生？ 如何（how）？ 即：是什么人使它发生/它发生于什么人身上？ （好比写一个通讯稿件一样）,二、发散 创新思维的本质,1、发散思维的概念：面对问题沿着多方向思考、产生出多种设计或答案的思维方法。 又称扩散思维、辐射思维、求异思维、多向思维。 优势：可避免从众思维和习惯思维（或直线 性思维） 2、发散思维的特征： （1）流畅性：单位时间内产生设想和答案的多少。,（2）变通性：指提出设想或答案方向上所表现出的灵活程度。 （3）独特性：指提出设想或答案的新颖程度。 3、发散思维的作用： （1

8、）提供比较设想的条件； （2）提高设想的质量； （3）诱发设想的“链式产生”； （4）激发潜思维,4、发散思维的形式 （1）结构扩散：以某个事物结构为扩散点，设想出该结构的各种可能性的思维活动。 （2）材料扩散：以材料为扩散点，设想它们多种可能性的思维活动。 （3）功能扩散：以某种功能为发散点，设想获取该功能各种可能性的思维活动。 （4）方法扩散：以人们解决某种问题的方法为扩散点，设想出各种可能性方法的思维活动。 （5）因果扩散：以事物发展的因或果为发散点，设想出由因及果或由果及因可能性的思维活动。,5、发散思维方法 （1）智力激励法：通过特殊的专题会议形式，使与会成员之间的智力互激和思维共振

9、，从而达到产生大量新设想的目的。 （2）默写式智力激励法 （3）卡片式智力激励法 （4）三菱式智力激励法,三、想象 直觉 灵感创新思维的张力,（一）想象思维 1、想象思维的概念：是人脑对已有表象加工、改造创造新形象的思维方式。 2、想象思维的特征： （1）形象性 （2）概括性：概括地反映事物的本质和规律 （3）超越性：可预见未来，可超越时空限制,3、想象思维的作用： （1）先导作用 （2）激励作用 4、想象思维的形式 （1）创造型想象思维 （2）幻想型想象思维 （二）直觉思维 1、直觉思维的概念:指人在解决问题时，不经过逐步的分析和推理，迅速对问题答案做出判断或猜想的思维方式。,2、直觉思维的

10、特征： （1）表现的突发性 （2）结构的跳跃性 （3）认知的整体性 （4）结论的或然性 3、直觉思维的作用： （1）加速认识过程 （2）超凡认识事物,4、直觉思维的形式 （1）再认性直觉 （2）创造性直觉 5、如何培养自己的直觉思维 （1）重视社会实践 （2）掌握丰富的知识经验 （3）勤奋思考,（三）灵感思维 1、灵感思维的概念：指人长时间思考得不到解决的问题，一旦放松，突然有了答案的思维。 2、灵感思维的特征： （1）突发性 （2）兴奋性 （3）不受控性,3、灵感思维的作用： 催发了许多科学的发现与发明，现时难以计数的创新成果是灵感思维赋予的。 4、灵感思维的形式： （1）寻觅性的灵感思维

11、（2）闪现性的灵感思维 5、思考与训练,四 、 联想-创新思维的跃迁,1、概念：由此想到彼并同时发现了它们共同的或类似的规律的思维方式。 2、特征： （1）目的性和方向性 （2）形象性和概括性 3、作用： 可以扩充人脑固有的思维，大大提高人的思维广度。,4、形式： （1）相似联想 （2）接近联想 （3）对比联想 （4）连锁联想 （5）飞跃联想 5、方法： （1）类比法：把陌生的对象与熟悉的对象、把未知的东西与已知的东西进行比较，找出两个事物的类似之处，从中获得启发而解决问题的方法。,类比法又可分： 直接类比 仿生类比 因果类比 对称类比 （2）移植法：指把某一事物的原理、结构、方法、材料等转用

12、到当前研究对象中，从而产生新成果的方法。,移植法类型： 原理移植 结构移植 方法移植 材料移植,五、逆向思维-创新思维的回转,1、概念:指与一般思维相反的思维方式。 2、特征：反向性 3、作用： （1）能解决正向思维解决不了的问题。 （2）能起到正向思维起不到的作用。 4、逆向思维的形式： （1）原理逆向,（2）功能逆向 （3）结构逆向 （4）属性逆向 （5）程序或方向逆向 （6）观念逆向 5、方法： （1）还原分析法：暂时放下当前的问题，回到问题的起点，分析问题的本质，从而另辟新径的创新方法。 （2）缺点逆用法：指利用事物的缺点进行创新的方法。,训练：跳出常规，挑战规则 很多事从一个角度看不

13、可能，而如果换了一个角度，则变成可能了。关键开阔思维，放下一直以来的固定思维模式。 题目：奇怪的“等式” （1）4-3=5 （2）9+4=1,奇怪的“等式” 9+4=1 4-3=5,六、组合思维-创新思维的交融 1、概念：指把多项貌似不相关的事物通过想象加以联接，从而使之变成彼此不可分割的新的整体的一种思考方法。 2、特征： （1）创新性 （2）普遍性 （3）继承性和时代性,3、作用: （1）由于“组合作用似乎是创造思维的本质特征”，在满足人民物质生活、精神生活的需要中具有极大的推动作用。 （2）组合思维在开展群体创新活动中，获取群体创新成果，实践人人都是创造者的过程中发挥着独特的作用。 （3

14、）组合思维几乎能与所有类型的思维相结合，其威力之大，也恰恰就在于其它类型思维和方法的结合和互补。 （4）组合思维的属性对完善科学体系和创立新的学科有着重要的价值和作用。,4、组合思维的形式： （1）自体增殖式组合 （2）异体增殖式组合 （3）综合 5、组合思维的方法： （1）主体附加法 概念：指在本体（即原有事物）上，以较佳方式附加与本体相适应的附属物，从而添加本体功能和价值的创新方法。,主体附加法的实施过程： （1）确定本体附加的目的 （2）确定附加物 （3）确定附加方式 （4）验证,（2）格子分析法（二元坐标法） 概念：首先在横坐标轴和纵坐标轴上列出问题的主要变数，然后对所有可能组合的变数

15、，按序轮番两两组合。 步骤: A 把在横竖坐标轴上的信息点依次列出来。 B 研究所有组合，采用头脑风暴法提出与此相关的所有方案。 C 然后，每格均要采用“头脑风暴法”提出所有方案。 D 最后，对当时所提出的各种方案一一加以评价，找出解决方案。,（3）焦点法 概念：以特定项目为焦点，把产生的设想具体化，或寻找对特定项目的拓展应用或对特定项目的解决之途的创新方法。 实施步骤： A焦点即指定项目的确定； B解决方案的联想和扩散； C 把展示出来的方案与焦点联系起来进行分析、比较和确定； D 对确定的方案进行检查 E 完成焦点法实施的全过程,（4）信息交合法： 概念:是根据课题的实际情况，设计二元坐标

16、或多元坐标，然后将各轴上标出了信息逐个交合，产生新的信息、新的方案的创新方法。 （5）形态分析法 概念：就是通过对研究对象相关要素的分解排列和重新组合，全面寻找解决问题的各种方案和解决问题方案的方法。,实施步骤： （1）明确需要解决的问题，寻找解决问题的各种相关因素； （2）筛选出有助于解决问题的所有独立变项尽可能多的选择值； （3）各独立变项值进行交叉组合，绘制形态图，形成解决方案的图解； （4）对这些组合进行可行性分析，从中选出认为有希望的组合； （5）最后，选择最为理想的方案。,实例：组合思维训练几何图形的组合,（要求）组合出三种不同的新事物,答案,七、 系统思维-创新思维的整合 1、概念：就是根据创新对象的系统特征，从系统整体出发，着眼于系统的整体与部分、部分与部分、系统与环境之间的相互联系和相互作用关系，采用系统分析方法，以期获得创新系统目标最优化的科学思维方式。 2、特征： （1）系统的整体性 （2）系统的有机联系性 （3）系统的层次性 （4）系统的环境性