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1、义务教育课程标准实验教科书六年级 上册23 最后一头战象【教材分析】最后一头战象是义务教育课程标准实验教科书小学语文六年级上册第七单元的一篇精读课文，是著名儿童文学作家沈石溪的一篇描写动物的小说。第七组课文在感受动物的可爱、聪慧、善良的同时，发生在人与动物，动物与动物之间的真挚感人的故事，会让我们的心灵受到一次又一次的震撼。最后一头战象更为突出。课文记述了曾经在西双版纳的打洛江畔幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限以至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后并没有选择追寻自己种群的象冢，而是在埋葬着战友们的百象冢旁坚强地刨开一个坑，庄肃把自己掩埋的故事。小说写得凝重、悲壮，扣
2、人心扉，发人深省。文章以时间为序，扣住英雄垂暮，重披战甲，凭吊战场，庄严归去四个感人的片断，记叙了嘎羧生命了最后的辉煌与庄严。对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将它的灵性刻画得淋漓尽致，让人由衷咏叹战象生命的凝重和辉煌！ 根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中的问题，重点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情的朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。【课标表述】1有较强的独立识字能力。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 4在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。【学习目标】1会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”。2用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容，能
4、用自己的话讲讲这个故事。3. 有感情地朗读课文，通过品读文中描写嘎羧动作、神态的关键词句，感悟嘎羧的高尚情怀。能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。4学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。领会作者的创作意图。【教学重点】1用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文。2.通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。【教学难点】通过朗读感悟，感受并学习作者通过对嘎羧动作、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法，领会作者的创作意图。【评价方案】1.通过课上认读、汇报预习、师生评价和评价单第一题检测落实学习目标1
5、。2.通过课堂上学生读、汇报交流以及评价单第四题落实学习目标2。3.通过课上学生朗读、小组交流、学生汇报以及评价单第二、三大题检测落实学习目标3.4。【课前准备】 学生：预习课文，查找有关战象的资料，查找作者的资料。学生搜集一些发生在人与动物、动物与动物之间的感人故事。教师：多媒体课件。【教学过程】一、板书课题，导入新课1.板书课题。指名学生根据课前搜集的资料和预习介绍战象以及最后一头战象是怎么来的。2.介绍作者，时代背景，初步了解战象的作战方法。二、字词切入，初步感知。日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲
6、聋、浴血搏杀（一）读准读音，掌握字形。（落实目标1）1.哪些词容易读错？重点掌握“横”的读音。2.哪个词最容易写错？指导“寇”的写法。3.根据预习联系课文和自己的理解说说对以下词语的理解：威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀（二）指生朗读课文，其他同学边听边思考文章以时间为序围绕最后一头战象讲了哪几件事，并概括小标题，把握课文的主要内容。（三）汇报小标题1.先在四人小组内汇报、交流，取长补短。2.学生代表汇报，师总结并相机板书 英雄垂暮（1-4自然段）重披战甲（5-11自然段） 凭吊战场（12-16自然段） 庄严归去（17-23自然段）三、品读课文，感悟情怀（一）初读课文，说印象。1快
7、速读课文，注意把字音读准，句子读通，读完后用简练的语言把课文复述给同桌听。（落实目标2）2嘎羧给你留下了怎样的印象？把你对嘎羧的印象用简洁的语言写下来。3汇报，可能有“善良”“怀旧”“坚强”“英勇”“忠诚”等。根据学生的回答，师生可以做简单的整理并板书，以便明确下一步的研读目标。（二）研读语句，细感悟。（落实目标3）1在大家的眼里，嘎羧是怀旧的，善良的，是坚强的，是英勇的，是忠诚的。课文中的哪些描写给你留下了这样的印象？请你快速阅读课文，画出有关语句，读一读，品一品。先自己品读，然后带着自己的观点和疑问在四人小组组内交流。2集体交流反馈，老师随机点拨，感情朗读，品读关键词句，感悟嘎羧的高尚情怀
8、。（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？ “第二天清晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，呕呕地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼。”这是对嘎羧的什么描写？你从中体会到了什么？从哪些词语体会到的？你能有感情的朗读出来吗？从“呕呕地吼”“急促地踏”感受到战象看到象鞍时的急切心情。指导学生读出这种急切感。“没想到嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，象是见到久别重逢的老朋友。”此句是对嘎羧的动作、神情的描写，细腻生动，寥寥几笔清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪
9、光闪闪”，我们可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味！指导学生读得深沉，读出感动。方法总结 学习作者通过对嘎羧神态、动作的细致入微的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法。（落实目标4）“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着村子走了三圈。”从这里感受到战象也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情，它也没有忘记村寨的人们对它的救助，对它的无微不至的关怀。 “它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jio）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧欧发出震耳欲聋的吼叫。”引导学生根据上下文想象：“久久凝望”
10、里，嘎羧会看到怎样的景象呢？嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？ 震耳欲聋的吼叫里，嘎羧在呼唤什么呢？ “久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地；“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们这样的悲壮，这样的深情，这仅仅是一头战象吗？这是一位让人满怀敬仰的英雄，这是一位让人饮泪歌颂的
11、英雄！从这些都感受到战象对战斗过的地方的留恋，同时也是对救它的人们的感谢，也是对死去的战象的深深的怀念。（2）从哪些语句能感悟到嘎羧“英勇”？ “象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合着一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶着一圈银铃，还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。”为什么战象见到战斗时披挂过的象鞍那么激动？为什么战象披挂上象鞍又显得那么英武豪迈？从这里可以体会到当时战斗的惨烈，战象对战斗记忆犹新，披挂上象鞍有一种无比自豪的感情。通过对象鞍和嘎羧的简练描绘，深情地赞颂了嘎羧的英
12、雄形象与气概。指导学生读出敬佩，读出赞咏。“嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来给嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。”从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感，人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功、英勇形象，人们对战象的将要死去表达了极度的悲伤。这里从侧面写出了战象的英勇。（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？“嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸往下沉。”从这里你体会到什么？土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝
13、望着天空。有谁能如此坦然地面对死亡？有谁能如此完美地走完一生？嘎羧静静地为自己挖掘了墓地，静静地躺在那里，那“睁得老大”“凝望着天空”的眼睛，让人揣想：它在告诉我们历史不能忘怀吗？它在期盼和平吗？指导学生读出内心的感动与敬佩。（三）学习表达，感悟情怀。课文里还有哪些令你感动、令你深思的语段？请有感情地读一读吧。交流读后的感受。鼓励学生自由表达，引导学生通过入情入境的朗读、想象，感受嘎羧善良、忠诚的高尚情怀，感悟作者所要表达的情感，以及作者是如何将这份情感表达出来的。学习作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写，赞颂嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；让学生感悟到具体、生动的描写是本文一个重要的表达特点。也有更
14、深刻的含义它虽然只是一头象，却具有高尚情怀，这值得人们细细品味、深深思索。（落实目标4）四、小练笔（选择一项写下来）1学完本课，你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。 2嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。五、推荐作品，拓展延伸像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们课下可以再看看第七条猎狗、再被狐狸骗一次、义犬复仇等。板书23 最后一头战象英雄垂暮 重披战甲 凭吊战场 庄严归去 怀旧 善良 英勇 忠诚 方法总结：通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀。 23 最后一头战象评价单评价内容评价方式评价标准一、辨字组词寇（）躁（）遭（）欲（）冠（） 燥（）糟（）浴（）博（） 碑（）僻（）筒（）搏（ ）脾（）劈（）桶（）同桌评价1.准确辨字组词2.书写认真、无错别字二、我会填1、最后一头战象作者是_，课文以_为序，扣住四个感人的片段：_、_、_、_。把_生命里的最后辉煌与庄严记叙下来。2、没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖()地在上面摩挲着，眼睛里( )，像是见到( )。这是作者对嘎羧的_和_的描写，我感受到了_
