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1、 2.1 声音的产生与传播师：在上新课之前我们先来听几段录音（播放 PPT） 。你们听到了什么？生：听到了喇叭声，小提琴声，蜜蜂的嗡嗡声，流水的声音（学生同时回答）师：像汽车、蜜蜂等这样正在发生的物体，我们把它叫做声源。那除了我们刚才听到的几种声音，你们在生活中还听到其他声音吗？生：老师的说话声、鸟叫声、歌声、铃声（学生同时回答）师：还有同学们最喜欢的下课铃声和最讨厌的上课铃声生：（哄笑）生 1（男）：还有女生说悄悄话的声音！师：可见声音在我们生活中是普遍存在的，我们生活在声音的世界里，那同学们知道声音是怎样产生的吗？生：不知道（部分回答）师：带着这个问题我们进入今天的学习，第二章第一节声音的
2、产生与传播（转身板书）师：说道声音的产生，我们先来做一个小实验。同学们都有尺子的吧？生：有师：现在，请同学们拿出你们的直尺，将尺子的一端放到桌沿，一只手按压尺子，另一只手拨动直尺（学生紧跟老师的动作） 。你们有听到什么吗？生：听到了声音师：当尺子发出声音时，尺子的状态是怎样的呢？生：尺子在上下动师：我们把尺子的这种往返颤动叫做振动。也就是说，当尺子发出声音时，尺子在振动。（老师再次拨动尺子）那老师用手握住在振动的尺子时，同学们还能听到声音吗？生：不能师：通过这个实验，我们知道当尺子发声时，尺子在振动，而振动停止时，声音也就消失了。那其他发声的物体也在振动吗？我们再来做一个实验。老师手里有一把音
3、叉，现在老师用小锤敲打音叉，你们听到什么呢？生：音叉发出了声音。师：那音叉发出声音时，音叉在振动吗？生：没有师：那现在老师再敲击音叉，并将发声的音叉轻轻的靠近静止的小球，请同学们注意观察有什么现象发生。生：乒乓球被弹开了师：乒乓球被弹开说明了什么？生：说明了音叉在振动！生甲：老师，我有疑问师：请说生：（起立）是不是老师用力太大，音叉才把乒乓球撞开的？师：这个问题提得好，那我们再来验证一下，发声的音叉是否真的在振动。这儿有个水槽（动作介绍） ，现在老师将发声的音叉浸入水中，同学们观察到什么呢？生：看到水花四溅（学生回答的同时，老师把音叉拿出并用帕子擦干）师：为什么平静的水面会溅出水花呢？生：说明
4、发声的音叉在振动师：对，就是因为发声的音叉振动，我们才看到了水花飞溅。（老师走下讲台并再次敲击音叉）请你（生 1）握住音叉。生：感觉有点麻师：（对着全班同学）为什么这位同学会感觉到麻呢？生：因为音叉在振动师：（对生 1）你现在还感觉到音叉在振动吗？生 1：没有师：（对全体学生）同学们还听到有声音吗？生：没有师：即音叉发出声音时在振动，音叉静止时，声音也就消失了为了进一步探究声音产生的原因，我们再来看一个实验这是一个扬声器（将扬声器展示给学生并说出纸盆位置） ，当电源接通时，扬声器会发出声音。现在，老师将一个乒乓球放入纸盆里，同学们猜想一下，接通电源后，乒乓球会怎样呢？生：（部分学生）乒乓球会动
5、/ 乒乓球会乱蹦师：既然有同学认为乒乓球会乱蹦，那为了避免乒乓球蹦出纸盆，老师用一个玻璃罩罩住扬声器，现在老师将电源接通，请同学们观察，乒乓球是否真的会乱蹦？（表演到位，有喜剧效果：见证奇迹的时刻到了！）生：乒乓球蹦起来了师：（关掉电源）刚才有同学猜想乒乓球会动，实验证明，猜想与实验结果一致。那你们为什么会这样猜想呢？（部分学生举手，老师点一名同学回答）生乙：通过刚才的实验，知道了尺子和音叉发出声音的时候都在振动，所以我猜想，扬声器发声时也应该会振动，扬声器振动就会使乒乓球动起来。师：请坐。这位同学解释得很好。扬声器发出声音时，纸盆振动，使乒乓球动了起来。现在扬声器没有发出声音，乒乓球还在动吗
6、？生：没有了师：也就是说扬声器没发出声音时，扬声器是静止的。通过以上实验，我们分别得出（PPT）尺子发出声音时，尺子在振动。音叉发出声音时，音叉在振动。扬声器发出声音时，纸盆在振动。但当尺子、音叉、扬声器停止振动时，声音就消失了。那同学们能总结一下物体发声时有什么共同特征吗？生：（全体学生）物体发声时都在振动。师：（PPT ）一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。那现在谁能告诉老师，声音是怎样产生的呢？生：（全部）声音是由物体振动产生的。师：非常好。通过实验我们得出，声音是由物体振动产生的。 （转身板书）我们知道了声音是由物体振动产生的，现在我们来亲身体验一下。请同学们用手摸住喉咙，发出声音，我们感觉到（疑问语气）？生：喉咙在振动师：我们说话是靠喉咙振动产生的，那我们是怎样听到声音的呢？我们下节课再进行深入的学习。 好，下课。生：老师再见
