《2019年学生幸福感调查报告》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年学生幸福感调查报告（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年学生幸福感调查报告 幸福指数是人们幸福感的度量值,它是反映民众主观生活质量的核心指标。下面是为大家提供的关于学生幸福感的调查报告，内容如下： 幸福，快乐，对于我们中学生意味着什么呢?幸福，不幸福，关键取决于每个人对人生的态度。人生应有追求，但不可强求。有追求，但不强求，人就会变得洒脱、快乐、幸福。反之，人生没有追求，就会变得死气沉沉，缺少快乐与幸福;但追求过度，就会令人痛不欲生。而快乐，就是你认为你的快乐观是什么，什么就是快乐。举个例子：你觉得能吃一顿大餐,你就很快乐,那么当你吃着美食的时候,你就是快乐的,再比如,作为母亲,如果你认为当孩子考上了大学时,你最快乐,那么真的实现时,你自
2、认为快乐。而我们中学生的幸福快乐是什么呢?于是我对此进行了调查。 在我们这学期即将结束的时候，我对西安爱知中学初一年级七个班进行了一次幸福快乐的问卷调查,共抽查学生240余名,收回有效答卷200张,有效率达95%! 本次调查采用问答式自评表,针对学生目前的身心状态,从躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、偏执等十个方面进行了自测. 第一个问题的结果显示,有84%的同学认为自己的朋友有很多,但只有20%的同学说到自己完全没有朋友,(问卷排除不良因子成立,其中有很多学生反馈自己很”善于交友,喜欢和陌生人打招呼”等原因)反映自己几乎没有朋友的学生虽只占20%,但我认为他们属于中度心理障碍,他们反馈
3、自己不想和外界打交道,厌恶一些勾心斗角的人们,还有一些人们认为自己就根本没有朋友,他们反馈自己“感到孤独无助、心理紧张和苦闷,没有人愿意去帮助他们,”(问卷分析显示除已含抑郁、焦虑等五项因子外，还有偏执、敌对、恐怖、等因子存在，)。综合分析显示：有20%学生急需心理疏导和素质教育。 接着我的问题有进一步深入，问到了焦虑感的话题，这个结果让人大出意料，有50%的同学认为自己有时有焦虑感，其中形成这种现象的主要原因在于大部分同学因为成绩下降而产生了焦虑感，这些同学属于严重的心理障碍，因为他们的身心状态出现了严重的问题，你们知道产生焦虑感对中学生的危害吗? 我先来介绍一组可怕的数字来证明这个问题;“
4、根据联合国卫生组织的最新调查，全球完全有或完全无心理疾病的人只占人类总人口的6%和9%，而大多数84，5%的人正好居于一种“亚健康的心理状态”，即“第三状态”!而焦虑感是“个体由于不能达到目标或不能克服障碍的威胁，自使自尊心的自尊心受挫，或使失败感和内疚感增加，形成一种紧张不安带有恐惧的情绪状态。”今天的中学生大多为独生子女，他们自幼生活在优益的条件下，衣来伸手，饭来张口，有“小皇帝”之称，很少受挫折和磨难的考验，心理承受能力比较差。在个人发展遇到障碍，主观努力受阻后，即产生焦虑的情绪!不过作为中学生的我深刻的知道其实产生焦虑感的主要原因在于考试焦虑，面对决定人生前途的升学考试，大部分的学生的
5、都感到精神紧张，压力很大。一方面希望自己考出好成绩，一方面又恐惧考试失败，在这种矛盾心理的冲突中，焦虑情绪突出而生。经资料表明考试焦虑是由于考试和升学的压力所形成的一种紧张不安的甚至带有恐惧的情绪状态。而轻度的考试焦虑主要表现为紧张，着急，担忧，害怕，心烦意乱。严重的考试焦虑会影响人的记忆力，想象力和思维力，甚至回使人心跳加速，失眠，头痛，胸闷，肠胃不适。我们中学生除考试焦虑外还有面对人生前途的焦虑，对学习成绩跟不上的焦虑，不该出现恋爱失败后的焦虑等。这些焦虑的症状中学生中或多或少的出现的存在。所以，存在焦虑感是一个可怕的心理疾病。所以，我们同学应该排除这一心理疾病的产生。 同时，我又调查了中
6、学生存在孤独感的状况，有80%的同学认为自己有时有孤独感，原因是：他们认为在学习孤苦奋战的时候，没有人可以帮助他，而感到非常的孤独!“孤独感在中学生生长过程中是不可避免的心理学变化。可是只有8%的同学认为自己没有孤独感。下面我就来介绍一下孤独感“ 据资料表明：孤独是缺乏正常社会接触。但孤独感，却来自心灵有意的隔阂。孤独一般有两种类型：其一是情绪性隔绝，指孤独者不愿意与周围人来往;其二是社会性隔绝，指孤独者不具有朋友或亲属的关系网。孤独，并不是单纯的独自生活，也不意味着就是独来独往。一个人独处，可能并不感到孤独;而置身于大庭广众之间，未必就没有孤独感产生。孤独还是对环境的刻意拒绝。 一般来说，孤
7、独是一种人们不愿接受的状态，它给人们带来的是种种消极的体验，如沮丧、失助、抑郁、烦躁、自卑、绝望等，因此孤独对人体健康有很大的危害。据统计，身体健康但精神孤独的人在十年之中的死亡数量要比那些身体健康而合群的人死亡数多一倍。人的精神孤独所引起的死亡率与吸烟、肥胖症、高血压引起的死亡率一样高。但是这不表明孤独一定会有不良情绪，不良情绪出自孤独感。 接着，我对中学生有没有幸福感进行了调查。结果显示有50%的同学说明自己经常有幸福感，而有40%的同学认为自己有时有幸福感，最后只有10%的学生认为自己没有幸福感可谈!这个结果还是比较乐观的： 根据资料表明：所谓幸福感，就是人们根据内化了的社会标准对自己生
8、活质量的整体性、肯定性的评估，是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价，并由此而产生的积极性情感占优势心理状态。按照心理学的界定，主观幸福感是个体对自我评价的幸福，认为幸福是评价者个人对其生活质量的整体评估。它有主观性、整体性和相对稳定性等特点。主观幸福感是衡量个人生活质量的重要综合性心理指标。主观幸福感是一种态度，这种态度至少包括认知和情感两个基本组成成分。主要的测量内容包括心理健康、生活质量和社会老人学三个方面。宾夕法尼亚大学的“积极心理学之父”马丁瑟里格曼表示，这个规则能被归纳成：快乐+参与+意图=幸福。所以幸福感是中学生比不可少的感觉。 然后，我问了同学生活快乐的话题。有80%的认为
9、觉得生活很快乐。原因是在世上活着就是一种快乐!、有4%的同学认为生活中几乎没有快乐，10%的同学认为生活中有很少的快乐，6%的同学认为生活中没有快乐，其实认为生活中有快乐的同学是对生活积极向上充满信心的人了。 最后我问到了中学生爱哭与否的情况。有52%的同学反映自己有时很爱哭，哭泣的原因是：“当被人误解了之后，很委屈，于是就要哭”有3%的同学认为他们从不哭泣，他们在试卷中反馈到“男生是从不流泪，男生哭泣是一件丢脸的事情“ 我感到其实哭泣是日常生活中，思通见惯的心理活动，不论男女老少都躲避不开这种情绪，所以哭不丢脸! 对以上的中学生幸福快乐感我提出了以下的建议： 第一、关于孤独感 1、孤独者应注
10、意培养自己生活的乐趣。 2、经常抽出一点时间主动接触别人，逐渐改变自己封闭的生活方式。 3、平时有意识地参加一些群体活动，加强自己的参与感，这会令你发现许多有趣的事和人，使你不知不觉地与他人融为一体。 第二、关于焦虑感 1、积极参加文体活动，包括听轻松音乐、打球、跳舞，能迅速减轻焦虑 2、讲究心理卫生，提高自信，充分发挥自己的积极因素，敢于面对现实，在预防焦虑方面有重要意义。 3、在可能的情况下争取家属、同事、组织上的关照、支持，解决好可引起焦虑的具体问题。 4、要树立战胜疾病的信心，患者应坚信自己所担心的事情是根本不存在的，经过适当的治疗，此病是完全可以治愈的。 第三、关于幸福感 1、要对生
11、活充满信心，觉的自己生活在这个世界上就是意见幸福的事情。 2、要觉的凡是你付出给别人的还是别人给你的爱，都是幸福的! 3、从主观心理里培养自己对幸福的态度! 第四、关于交朋友 1、乐交善友 2、能正确指出朋友的不足。 3、不交损友 4、有朋友和睦相处。 总的来说要做到以下几点： 1、对生活充满信心。 2、在生活的过程中善于观察，善于感受生活中的美。 3、在生活的过程中要喜欢挑战自我，超越自我! 享受幸福快乐人生是生活的最终目标，中学生幸福快乐感的调查报告总的来说：中学生中或多或少的存在着心理疾病，不过克服它们，让我们享受健康快乐的人生! 摘要： 幸福指数是人们幸福感的度量值,它是反映民众主观生
12、活质量的核心指标。目前西方很多国家纷纷研究并计划设立衡量人们幸福感的指标,使它与GDP一样成为衡量一个国家发展水平的标准。主观幸福感，是个人依据自定的标准对其生活质量的总体评价，是反映某一社会中个人生活质量的重要心理学参数。大学作为大社会中的一个小社会，对于其成员大学生的幸福感，理应给予关注和重视。特别是随着社会的高速发展，当代大学生面临着学习、就业、家庭、婚恋、人际关系等多方面的压力，对幸福的追求历程正在发生微妙的变化。为了解当代大学生的幸福状况，提高大学生追求幸福的品质和能力，帮助大学生实现对幸福生活的建构。我们五人小组从性别、年级以及整体三方面入手，展开了系列调查。并基于调查，提出增强当
13、代大学生幸福感的一些建议。 调查的基本情况： 1.调查目的：通过调查大学生对幸福感的理解和诠释，研究影响他们幸福感的因素，提出科学的教育对策，使大学生对幸福有更深远的解读，从而帮助他们最大程度地获得幸福。这对于大学生形成正确的幸福观，提高幸福感水平具有深远的实践意义。 2.调查对象：本校大学学生，其中低(一、二)年级20人，高(三、四)年级20人，男生20人，女生20人。 3.调查内容：个人基本资料包含年级、性别等，其它情况如健康状况、人际关系、性格、精神状态和心理状态、总体感觉等自我评定以及对幸福生活的理解，主观幸福感状况，对目前状态是否满意、生活中最不理想的因素等等。 4调查方式：问卷调查
14、。问卷均采用选择题形式，分为单选和多选。本次调查共发出问卷40份，实际回收的有效问卷40份。在此基础上进行数据汇总并获取了所有有效被调查的学生基本资料，如性别、年级等。 调查过程及预想： 由于时间匆忙和实践经验不足，我组成员只能在实践中摸索前进。经过讨论，确定了问卷试题。并对四十名大学生(其中每年级10人)进行问卷调查，因为人数较少，对于所得数据也许会有所偏差。预先估计，当代大学生的幸福感尚可，而造成部幸福的主要因素主要来源于就业压力和学习中的困难。调查后，又经小组成员共同统计，得出结论。 结果与分析： 本次调查一共发放调查问卷40份。对调查的学生统计所得数据进行统计后有如下结果：.总体分析：
15、 (1)大学生幸福指数总体状况 根据上表的调查结果显示： 对家庭生活感到非常满意的占70%，感到一般的占15%，不满意的占15%。上述数据表明有70%的大学生对自己的家庭状态总体上持满意或肯定的态度，而有30%的大学生对自己的家庭的满意程度处于中等偏下的态度。 对大学所选专业及以后就业预想32.5%的人表示对自己专业满意，而17.5%的大学生则处于茫然状态，40%的人则认为专业不满意对未来就业表示堪忧。这说明为数众多的大学生觉得自己的专业不满意并且对未来的发展抱有悲观色彩。 对生活中不幸福的因素，学习压力、就业压力、家庭关系、生活成就、人际关系、经济状态、精神空虚、现实理想差距、没有恋爱、没有参加团体活动(可多选)分别占75%、85%、35%、70%、23.2%、17.5%、35%、67.5%、2.5%、10%、13%，从中可以看出，影响大学生幸福指数的因素中，就业压力首当其冲，其次是学习压力，再者生活品质也
