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1、教研组建设的思考与实践,教育部中学校长培训中心 兼职教授 华东师大公共管理学院 华东师大艺术教育学院 上海市曹杨二中附校 校长 张彦昌,兼职导师,尽管教研组是学校最小的组织，但是这样一个个微小细胞则承担学校教师专业发展水平和教学质量高低的重任。教研组建设是学校工作的重中之重。,（一）教研组建设重要性的缘由,人才观：多元智能人才，不是考试的机器。善待每一个学生，尊重每一个学生. 教材观：活用教材，激发学生学习兴趣，做到国家课程校本化，校本课程特色化，特色课程精品化. 学生观：学习的主体，主人。一切都是为了学生幸福快乐的成长。我们要像火把一样，不断去点燃学生智慧之火花,照亮学生成长之道路。,1、理
2、念转化为行为需要教研组担当,（一）教研组建设重要性的缘由,教师观：主导作用。建立师生之间新型的民主、平等、和谐关系。给时间、空间、机会与学生。 质量观：全面的、立体的评价体系。比如德性、好奇心、求知欲、创新人格、合作意识 、人际关系、毅力、情商。,1、理念转化为行为需要教研组担当,（一）教研组建设重要性的缘由,2、三类课程的开发需要教研组 基础性课程：因材施教（深广难密速度） 拓展性课程：智力开发、主题教育、个性扬长 探究性课程：创新意识与实践能力,（一）教研组建设重要性的缘由,3、教学方式与学习方式的变革需要教研组 教育质量提升的两大空间： 信息技术与课堂教学的整合 自主、合作、探究-教学方
3、式和学习方式转变,4、提高学科德育的成效需要教研组 学科教学中忽视德育是普遍问题： 民族精神教育（人文学科、数理学科） 生 命 教 育（生命科学、人文学科等） 三 观 教 育：难度加大,（一）教研组建设重要性的缘由,4、提高学科德育的成效需要教研组 世界：经济全球化、信息网络化、文化无国界化-西方的观念的渗透（美国、日本） 中国：市场经济建立、多元价值冲突-道德观念失衡、享乐主义、金钱至上、黄赌毒等 教育：应试的学生竞争、考核的教师竞争 家庭：特殊家庭、外来、留守学生,（一）教研组建设重要性的缘由,5、如何提高教学能力与研究能力，需要教研组 教师生活在夹缝之中： 二期课改的理念要贯彻，教学成绩
4、要提升 研究教学中遇到的知识问题 研究教学中的方法问题 研究学生的思想问题、心理问题 共同探索轻负高效的教学策略,（一）教研组建设重要性的缘由,6、教师的个人成长需要教研组 杨浦高级中学于漪（双特）所在中学语文教研组几年时间出了数名特级教师 新教师达到合格 青年教师走向成熟 中老年教师形成个性 资深教师经验辐射 教研组长形成权威,（一）教研组建设重要性的缘由,（二）、教研组建设面临严峻的挑战,校长、教研组长、教研活动、教研效果、教研组建设整体情况不容乐观： 05年上海某区教育督导室做过统计： 有研究主题的教研组仅有51% 活动情况良好的教研组仅有58、6% 不合格教研组有30余个,（二）、教研
5、组建设面临严峻的挑战,1、教研组建设本身存在着虚化、弱化的现象 学校层面：未给予高度重视，导向不明 教导层面：未给予针对性的指导、要求与考核 教研组层面： - 文化沙漠 （1） 发展目标茫然 （2）研究气氛淡薄 （3） 活动形式简单 （4）活动主体单一 （5）学习内容随意 （6）组内骨干缺失 教师层面： - 认识的误区。学习意识缺乏、形式主义、 疲于应付、单打独斗。,（二）、教研组建设面临严峻的挑战,2、教研组长缺乏应有的能力与素养。 组织能力欠缺 业务能力不强 工作经验缺乏等 自身的人格修养不高,（二）、教研组建设面临严峻的挑战,3、来自三个方面的挑战 （1）学校管理模式带来的挑战 （2）升
6、学竞争带来的挑战 （3）中青年教师发展的“高原状态”,（三）、教研（备课）组建设的目标打造“四型”教研组,（一）教研组的内涵,教研组是进行学科教学研究的机构，是学校里有特定目标和具体任务的业务组织。 简言之：学校教研组是以本校教师为基础形成的学科教学研究组织。,1957年1月21日中央教育部关于中学教学研究组工作 条例（草案）指出： “教学研究组是教学研究组织， 不是行政组织的一级。它的任务是组织教师进行教学研究 工作，以提高教学质量”。,（一）教研组的内涵,1、教学研究成为教研组的本质特征 研究的基本模式：形成“学习-实践-研究”的良性循环 研究的中心问题：提升教学质量中的实践问题 教研组的
7、组织目标：成为桥梁、纽带，形成研究团队,（一）教研组的内涵,1、教学研究成为教研组的本质特征 教研组中的教师： 成为教学的研究者，而不是单纯的执行者 形成“理论+实践研究+反思”的循环发展的闭合回路 教师是理论学习者、反思实践者、问题研究的集成者,（一）教研组的内涵,2、在教研组中建立起一种相互合作的文化。 （1）教师参与的教研活动必须是具有研究性和反省性 （2）研讨的内容以带有普遍性的、且易引起争议的问题为主-引起共鸣 （3）教师间结成“学习、研究的共同体” -教研组的组织特征,（一）教研组的内涵,2、在教研组中建立起一种相互合作的文化。 差异成为资源与动力： 经历的差异：不同地区、不同学校
8、 经验的差异：年轻、年老 教法的差异：重方法、重基础 思维方式的差异：死抓、巧抓,（二）、教研组的功能,1、抓好教师素质提高，发挥组织、服务功能 教师素质： 师德素质：尊重家长、爱护学生、公正公平等 综合知识素质：人文素养、管理水平、心理承受等 教育教学业务素质：教育、教学、研究等 教育智慧（经验积累、持续反思、实践升华）对教育事件恰当处理的能力（解压、回应、低迷等）,（二）、教研组的功能,1、抓好教师素质提高，发挥组织、服务功能 组织服务功能： 组织学习、讨论、研究 搭建教师发展平台：磨课、赛课、评课 推荐、发放、交流各种参考资料、信息 帮助教师解决一些实际困难（新教师、新进教师、申报职称教
9、师）,Add your text in here,（二）、教研组的功能,2、抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能 “一备”即集体备课 ：完善主备课人制度 “二听”即相互听课：特别是师徒相互听课 “三评”即相互评课 ：取长补短共同提高 ：评课案例 “四磨”即积极磨课：形成高效课堂教学的样式,（二）、教研组的功能,2、抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能 “五比”即教学比武：教案、说课、上课、评课 “六析”即质量分析：找出问题，拟定措施 “七树”即树立榜样：榜样的力量是无穷的 “八学”即倡导学习：学组内，学组外,（二）、教研组的功能,3、抓好资料搜集整合、发挥资源共享功能 电子课件与教案共享
10、参考书、试题库等共享 毕业班复习方法、复习策略与参考资料共享,（二）、教研组的功能,4、抓好课题研究，发挥教科研功能 每一个教研组在一段时间内要有一个主课题 围绕主课题每个备课组或教师要有子课题 要把当前教学中发现的问题及时作为研究对象 要及时推广教研组内有效的教学方法、方式和经验,（二）、教研组的功能,5、协调内外关系，创造和谐环境 协调组内关系，形成强大的领导力 协调与学校中层与校级的关系，争取更多支持 协调与其它教研组关系，建设强势教研组,（二）、教研组的功能,6、抓好对外交流，发挥联系功能 学习本校先进教研组经验（完全可以跨学科） 走出去、请进来 用好信息平台： 一是用好网上的丰富的资
11、源：专家讲座、名师课堂、参考资料、多媒体课件等; 二是搞好、用好虚拟教研。-这是今后校本教研的发展方向。,（二）、教研组的功能,7、加强对考试命题及评价的研究 研究命题的指导思想 研究命题的原则 研究中高考命题的导向-考点、热点和变化点 研究命题的类型、数量、知识点分布、分数匹配与时间配置。,（二）、教研组的功能,7、加强对考试命题及评价的研究 研究命题的信度、效度与难易度。 研究学生综合素质的考核评价方法。 确定教学的策略，及深广难密度,（二）、教研组的功能,8、校本教研的研究策略,（二）、教研组的功能,9 、加强教研活动动态管理,一头狮子率领的一群羊一定能打败由一头羊率领的一群狮子！ 学科
12、教研（备课）组长是学科教研组备课组的核心与灵魂！ 一头狮子率领的一群羊一定能打败由一头羊率领的一群狮子！ 学科教一头狮子率领的一群羊一定能打败由一头羊率领的一群狮子！ 学科教研（备课）组长是学科教研组备课组的核心与灵魂！ 研（备课）组长是学科教研组备课组的核心与灵魂！ 一头狮子率领的一群羊一定能打败由一头羊率领的一群狮子！ 学科教研（备课）组长是学科教研组备课组的核心与灵魂！,教研组长在教研组中扮演的角色,管理职责：保证学科组工作的正常运转 研究职责：成为学科教学研究的带头人 质量职责：稳定和提升本学科总体教学质量 队伍建设职责：促进教师的专业发展,教育部关于中学教学研究组工作条例（草案） 中
13、指出“教研组长负责组织本组教学研究工作，而不是介 乎校长、教导主任和教师中间的一级行政干部。”,（一）、教研组长的具体职责,1、制定学科组发展规划（教师专业发展、教育教学质量发展、学科主课题研究目标及措施） - 走向科学管理的重要标志 2、制定学年及学期工作计划（规划的具体化）,（一）、教研组长的具体职责,3、建立规章制度（教学常规、学习制度、教研制度、课题研究制度、考核评价制度、交流制度等） 4、组织课题研究（解决制约学科和教师发展的核心问题）,（一）、教研组长的具体职责,5、深化学习活动-建立学习性教研组 6、组织教师进行专业研修 （学历、培训、外出观摩学习、赛课等） 7、组织开展拓展性、
14、研究性学习，形成学科特色,（一）、教研组长的具体职责,8、重点抓好起始年级的衔接工作和毕业年级的教学工作 -自信心、学习习惯、学习目标 9、组织好期中、期末的复习、考试、阅卷评分工作 10、研究和推广本学科德育寓于教学之中的规律和教书育人的经验。,期初制订教研（备课）组学期或学年工作计划，确定教研( 备课 )组活动的指导思想、工作目标、工作内容、活动时间、具体方法等；平时按照计划组织开展日常教学教研活动；期末进行工作总结。,学习研究学科课程标准和学科教学用书；研究课堂教学内容的更新;改进教师的教学方法和学生的学习方式;研究学科教学质量的评价方法;组织开展学科教学质量测试的命题、阅卷及质量的分析
15、工作。,组织开展教育理念 、学科知识、教学实践的学习研究活动；关注学科领域的改革动向；定期举办宣讲型、共享型的交流活动。,2,3,1,（二）、教研组长的职责明确,组织开展学科组集体备课、相互听课观摩学习活动；承担对外公开课教学的筹备、组织和接待工作；做好学科教师外出听课学习的组织工作。,发现、研究、解决教育教学中的实际问题，确定学期（学年）教研专题，制定研究方案，组织开展实践研讨活动；及时做好研究课题的申报、研究资料的积累、研究专题的总结及阶段性成果的评估、推广工作。,主动、积极地关心、支持、指导青年教师的教学工作；鼓励不同类型的教师不断超越自我、不断提高工作能力和水平。,5,6,4,参与校内
16、外学科竞赛活动的筹划组织和学生参赛的指导工作。,努力完成学校交给的各项教学研究任务；带领全组教师认真学习、贯彻、执行学校制定的教学教研常规要求；在教务处、教科室的组织下，定期检查、评估本组教师的备课、上课、作业批改、课内外辅导及学习教研等工作绩效，对每位教师的教学情况做到心中有数。,7,8,（三）、教研组长的工作策略,重示范作用； 重自身学习； 重教学研究； 重信息收集；,八重：,重资源共享； 重经验积累； 重科学研究； 重总结提高。,（四）、教研组长与年级组长,工作性质：业务学术研究 / 行政管理 工作范围：教学科研（纵向） / 行政事务 （横向） 管理关系：隶属教务处 / 政教处 理论依据：教学计划、课程标准 / 教育方针、德育纲要、学生守则、规章制度,（四）、教研组长与年级组长,工作对象：学科教师 / 班主任、学生 素质要求：教学研究 / 组织统筹 评价标准：教学科研成绩 / 贯彻方针、执行政令,（一）、以“研究”搭台有学术气,教研组：研究主课题
