《江苏省句容市二圣中学七年级生物下册 第9章 第1节 植物体的组成教案 （新版）苏科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省句容市二圣中学七年级生物下册 第9章 第1节 植物体的组成教案 （新版）苏科版（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、植物体的组成授课教师课 型新课授课时间课题植物体的组成教学目标知识与技能：1. 识别绿色开花植物体的六大器官。2. 理解器官和组织的概念。3. 识别植物体的几种主要组织，了解它们的结构、功能和大致分布4. 了解植物体各种组织的形成过程。5. 了解植物体的结构层次。过程与方法：1. 学会运用观察实验，解决问题。2. 学会科学的思维方法，能够举一反三，由个别到一般。情感态度与价值观：1. 通过实验，让学生形成认识来源于实践的观点。2. 通过分析实验结果，进一步培养学生科学研究的思维方法和严谨的科学态度。3. 接受“植物体是一个统一的整体”的生物学观点。教学重点难点重点1. 组织、器官的概念。2.
2、绿色开花植物的六大器官。3. 植物的几种主要组织的形态、结构、分布和功能。4. 植物体各种组织的形成。5. 植物体的结构层次。难点1. 植物体中主要组织的特点和功能。2. 植物体各种组织是如何形成的。3. 植物体的结构层次。教学方法1、探究式教学与启发式教学相结合。2、讲课法与实验法相结合。3、在教师的引导下，自主学习。学法指导点拨指导、过程指导，观察指导课前准备多媒体电子课件、白菜叶片、放大镜教学过程第一课时导入新课实物展示：一株绿色开花植物。教师提问：请大家注意观察，这是一株绿色开花植物，组成绿色开花植物的基本单位是什么呢？学生回答：细胞。教师总结：回答的非常正确。细胞是生物体的结构和功能
3、的基本单位。但是，细胞是如何构成植物体的呢？这就是我们本堂课要学习的内容：植物体的结构层次。屏幕展示课题： 第一节 植物体的结构层次【新课讲授】实物展示：一株绿色开花植物。教师提问：一株完整的绿色开花植物由哪几种器官组成？”学生回答：根、茎、叶、花、果实、种子。教师总结：非常正确！一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官组成。教师提问：根、茎、叶、花、果实、种子为什么是器官呢？学生：根、茎、叶、花、果实、种子都是由不同的组织按照一定的次序排列在一起构成的，所以它们是器官。教师提问：对。各种组织在一起，构成了器官；根、茎、叶、花、果实、种子这六大器官又直接构成了植物体。那么，
4、植物体中有哪些主要组织呢？ 教师：我们以叶的主要部分叶片为例，看看叶片是由哪些组织结合在一起构成的。教师：在每个实验桌的解剖盘中，都已经摆好了一个红菜叶片。现在 就请大家开动脑筋，也可以交流合作，看看能否不借助于任何工具，将红菜叶片分成几个部分，观察叶片是由哪几个部分构成的。学生实践。师生互动：巡视，看是否有学生已将叶片分成了比较明显的几个部分，请他（她）上讲台展示其成果，并讲述他（她）所能看到的叶片的几个部分，引导学生得出结论：叶片是由叶脉、表皮和叶肉三个部分构成的。教师提问：叶片中的这三个部分：叶脉、表皮和叶肉是不是由同一种组织构成的呢？也就是说，它们是不是只由一个种类的细胞构成？教师：如
5、何观察叶脉、表皮和叶肉是否只有同一种类的细胞构成？学生：将叶片的各个部分放在显微镜下观察。学生：热烈讨论。教师总结：对的。叶片表皮细胞最主要的特点就是细胞排列紧密。教师提问：根据细胞排列紧密的这个特点，哪位同学能够推导出这些细胞的功能呢？（提示：叶的表皮在叶片的最外层；叶片的表皮具有一定的韧性等。）学生：保护功能，保护叶片中表皮以内的柔软的部分。教师：非常好！这样一些功能相同，形态又比较相似的细胞结合在一起所形成的结构就是什么呢？学生：组织。教师：对。组织就是形态相似，结构和功能相同的细胞结合在一起构成的细胞群。这种组织它主要起保护功能，所以我们称它为保护组织。类似的方式，师生互动，导出营养组
6、织和输导组织。教师总结：保护组织在叶片的最外层，营养组织在保护组织内侧，输导组织贯穿在整个叶片中，这三种组织就构成了叶的主要部分叶片。按照同样的方法，我们也能观察到根、茎、花等等其它器官也是由这样三种主要的组织构成。教师提问：植物体中的这些主要的组织是如何形成的呢？教师：一株植物体在诞生之初，只有一个细胞，这个细胞是什么？学生：受精卵。教师：受精卵是如何变成许多的细胞的呢？学生：受精卵经过分裂，一个细胞变成两个，两个细胞继续分裂，变成了四个，以此类推，就形成了许许多多的细胞。教师：植物体中的各种组织又是如何出现的呢？学生：受精卵分裂形成的许多的细胞再经过分化，形成了各种组织。教师提问：冬天到了
7、，树叶掉了；冬去春来，新的树叶又长了出来。也就是说，又有新的保护组织、营养组织和输导组织的形成，那么，这些组织是不是由受精卵发育而来的呢？请大家参考P66课文，回答刚才的问题。学生：不是。它是由分生组织分化而来的。教师总结：在植物的一生当中，有一部分细胞一直都能保持很强的分裂能力，这样的细胞组成的细胞群被称为分生组织。分生组织中的一部分细胞能够分化形成其他组织：如保护组织、营养组织、输导组织等；另一部分细胞继续分裂，形成新的分生组织。教师补充：植物体的主要组织中还应补充上：分生组织。教师提问：分生组织的细胞有什么特点呢？学生：细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓。教师：细胞构成了组织，组织进一
8、步形成了器官，器官直接构成了植物体。想一想，细胞是如何构成植物体的，试着解释一下。学生：细胞组织器官植物体。教师：对！这就是植物体的结构层次。 教师：植物体的根吸收土壤中的水分和无机盐，运送到叶、花、果实等等器官；叶中合成营养物质又源源不断地运输导根，供给其生长。植物体的每一个器官之间相辅相成，相互依靠，是一个统一的整体。同样的道理，器官当中的所有组织也构成了一个统一的整体。所以，我们能够得出结论：植物体是统一的整体。小结：师生共同总结植物有哪些器官，这些器官有哪些组织构成作业：同步练习第二课时引入：叶是植物的营养器官，叶片是由那几种组织构成的呢？分小组做叶片的徒手切片，并且制作成临时装片放在
9、显微镜下观察叶片的结构。进行新课： 观察菠菜叶的组成1、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片（1）选切叶片：选一片新鲜的菠菜叶片，平放在玻璃板上，用刀片切去叶片基部、叶片尖端以及叶片两侧的边缘。留下部分为宽约0.5cm左右、中央带有主脉的长方形小块叶片。（2）切取材料：用左手食指指尖压住材料一端，右手捏紧并排的两个刀片，从另一端沿和主叶脉垂直方向多次切割材料，每切一次刀片要沾水一次，以便将切下的叶片薄片放入盛有清水的玻璃皿中。3）选材制片：用镊子从水中选取最薄的叶片切片，放在洁净的载玻片上，制成临时切片。2、观察叶片的结构用低倍显微镜观察叶片的临时切片，找出薄而比较完整的叶片部位，对照图84
10、观察叶片的结构，区分出上表皮、下表皮、叶肉和叶脉，识别各个部分的细胞结构特征。教师巡视，发现问题参与讨论。生：在老师的指导下完成实验，观察。注意观察的效果，感知叶的结构。可能出现的问题：有气泡（与细胞有什么区别）、有污点、细胞集中重叠（分析原因，考虑如何处理）小组同学交流。有问题、有困难及时示意。师：巡视、引导、答疑、帮助、交流生：完成后，同桌互检互评、取长补短。佳片展示。交流成功的经验和失败的教训，及更好的改进方法。师：有的同学制片不理想，你想再做一次吗？而且你一定想看看其他植物的细胞，那就让我们把握住第二次机会吧！余下时间留给大家用其他的材料制作、观察，相信你们都能顺利完成。 生：再次制片
11、、观察进一步熟练操作，避免不规范操作，体会实验成功的关键，胆大心细制好片。在观察多种植物叶片过程中，借鉴观察老师的示范镜，初步感知叶片的形态结构。师生多向交流、互评；小结实验中成功的经验、失败的教训。（略）尝试进行小改革，用略有变动的方法制作徒手切片，体会由于这种创新和改变带来的新奇和成功。努力培养自己具有胆大心细的素质。师：边讲解边示范。交待绘图要领真实性、专业性、完整性。 生：明确生物绘图的方法，根据自己观察的物像，随老师的示范绘图。在绘图中巩固认识叶片的基本结构。师：发现问题及时纠正，注意叶片细胞各部分结构的画法和标注。评价。生：展示较好的作品，互相评价。师：实验结束后，要求学生认真清洗
12、和整理实验用具，养成良好的实验习惯。师：指导学生完成书上填表题。并思考：组成叶片的每种组织功能是否相同；说出器官与组织的关系。 生；讨论回答。进一步明确组织与器官的关系。 师：我们已经了解了有关植物体在结构上的相关知识。有没有同学能具体的说说植物体的组成层次？ 生：讨论回答，表达交流，达成共识：植物体的结构层次是：细胞组织器官植物体。师：强调植物体是一个整体，输导组织贯穿于整个植物体。 巩固练习:生：讨论课件上练习题。巩固所学知识。师：给予引导、帮助、纠正、鼓励。教师介绍制作叶片徒手切片的另外几种方法。方法一：双刀法材料：菠菜叶、2个双刃刀片、胶布、培养皿、毛笔步骤：（1）、处理刀片：将2个刀
13、片重叠放置在一起，用胶布将一侧的刃包住。这样做是为了方便操作，还可以防止划伤手指。然后将一张对折的小纸片夹在两片刀片之间，使没有被胶布包住的两刃之间留出一点点间隙。（2）、选切叶片：选一片新鲜的菠菜叶片，平放在玻璃板上，用刀片切去叶片基部、叶片尖端以及叶片两侧的边缘。留下部分为宽约1cm左右、中央带有主脉的长方形小块叶片。（3）、切取材料：用左手食指指尖压住材料一端，右手捏紧并排的两个刀片，从另一端沿和主叶脉垂直方向多次切割材料，每切一次刀片要沾水一次，以便将切下的叶片薄片放入盛有清水的玻璃皿中。（4）、选材制片：用毛笔从水中选取最薄的叶片切片，放在洁净的载玻片上，制成临时切片。方法二：双片法
14、材料：载玻片2片、女贞叶片、刀片1片、毛笔、培养皿等。步骤：（1）、选切叶片：选一片新鲜的女贞叶片，平放在玻璃板上，用刀片切去叶片基部、叶片尖端以及叶片两侧的边缘。留下部分为宽约1厘米左右、中央带有主脉的方形小块叶片。（2）、处理载玻片：把一片载玻片放置在实验桌上，再把切好的叶片放到它的上面，然后把另一个玻片放到叶片上，用2片载玻片把叶片夹住，但两玻片前后要错开。（3）、切取材料：然后用刀片沿上面的玻片边缘切下，使叶片出现整齐的边缘，再把上面的玻片向后稍稍移动，再次用刀片切下便会得到一个较理想的标本。每切一次刀片要沾水一次，以便将切下的叶片薄片放入盛有清水的玻璃皿中。这样的过程重复多次。（4）
15、、选材制片：用毛笔从水中选取最薄的叶片切片，放在洁净的载玻片上，制成临时切片。这两个切片方法，都是在原来的基础上做出了一些改进。实验中没有用马铃薯小块，而是用刀片、载玻片等材料，这些材料都是可以重复使用的，节省了经费。最关键的是，经过这些改进后，切片这个原来很复杂的过程，变得简单、易操作，切片的效果也很理想。从实验的结果看，大多数同学都能看到较清晰的叶片横切结构。拓展练习，深化已有知识，加强课后延伸：反馈练习：（1）当你吃甘蔗时，首先要把甘蔗茎中坚韧的外表皮剥去；咀嚼甘蔗茎时会有很多的甜汁；那些咀嚼之后剩下的渣滓被吐掉。试从组织构成器官的角度，说一说甘蔗茎是由哪些组织构成的。（2）说说向日葵和猫在的结构层次上的相同点和不同点。小结：师
