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1、 关注小学阶段后进生的心理健康合肥市新庄小学 彭玉霞 “后进生”一般是指在学习上或行为习惯上表现不佳的学生。后进生产生的原因很多，小学生表现更多的是学业上的落后。主要原因有的是家长平时溺爱有加，或教育方法粗暴简单造成的；有的是因家境不好，疏于管教造成的；也有不少是儿童多动症，听课习惯差造成 一般来说，后进生都有严重的自卑心理及逆反心理，自信心不够，纪律松散，自制力差，比较懒散 ，缺乏团队精神。首先，我们要清楚地了解“后进生”心理表现的特点，再有针对性地教育他们。一、没有自信。他们恨自己“笨”，“不成器”，“不成钢”。这种心理主要是那些学习态度尚端正，家长也比较重视学业成绩的，但学习成绩总是无大
2、起色的学生。他们拼搏过、奋斗过，却一次一次尝到失败的“苦果”，家长也在一次一次的失望中一次一次的打击他们，教师也不乏言语上的冷嘲热讽，同学们有意无意会排挤学生他们。于是他们动摇了，退却了，丧失了“自信”。我班某男生，刚入学时，不知听课，所学皆不能掌握。某老师很着急，训斥，小孩一言不发，老师忍无可忍，更加严厉地责斥，没想到，小孩子竟向老师动手。我将其带到办公室，耐心询问，几个小时不说话，同办公室的教师也是使出浑身解数，他也一直不吐一个字。大家一致认定他患有“自闭症”。我见他脸上表情丰富，委屈，愤恨之情表露淋漓，坚信他只是特别倔强，又不善于表达罢了。于是，拿出手机给他照了几张，拉他欣赏自己的照相，
3、问他好不好看，他几乎没有反应，我就要放弃时，发现他偷偷地看了一眼，有些不好意思。眼睛不再翻鼻子瞪眼睛。我趁机又给他照了几张，让他看，夸他笑得好看。他变得高兴了，我在细细询问情况，他终于肯说话了，但只是知道老师对他粗暴。我指出他错在哪里，也说出老师是急躁了点，带他给那位老师道歉。后来，孩子的妈妈告诉我，这是他们的小儿子，孩子的几个姑姑都溺爱他，父母不太识字，整天在农贸市场卖鸡，无暇照顾孩子，小孩幼儿园也没怎么上。知道这些，我觉得能够接受这孩子差的现状。孩子的学习很差，当时我建议家长让孩子去学前班上培养习惯，但他的父亲认为孩子会慢慢好起来的，可是由于孩子父母都没有文化，加上早出晚归，孩子成绩很差，
4、父母也有帮他请老师一对一辅导，可惜家长急于求成，又心疼钱，刚有所起色，又断了辅导，如此几次，孩子和家长对其学习都失去了信心。但我告诉他，只要把人做好，把事做好，即便成绩差，坚持学习好一门语文，将来也会过上幸福生活。他信了我的话，后来，他学会和同学相处，学习成绩也在慢慢好转，人也越来越阳光了。二、缺乏兴趣。 这种学生虽是“差生”，但无紧迫感，比较任性，贪玩，只对自己的事感兴趣。有些孩子高年级的孩子痴迷玩电脑，看到别人学习艰苦认为是不值得，反正考零分也不留级，任凭家长和老师如何着急，他们还是“玩”字当头。我班有位姓夏的男孩，家人对其学习起先还是极其重视的，这孩子是典型的多动症，似乎他生来就是玩客，
5、有一个星期天，家人做了一个实验，早晨六点喊他起床，就让他玩，中途，没有管他学习，他就一直玩到晚上 10 点睡觉，中间竟然没有休息一次。上课时，他要不就动个不停，说个不停，再就是眼角斜向窗外，对于学习提不起劲，身子坐在教室，心却始终飞到了九霄云外 。所以，任凭家长和老师如何教育他，他的成绩还是不理想。对于，这样的孩子，我首先学会接受他，理解他无法自控，也理解家长的苦衷。所以，对他在学习上期望不高。主要是训练他的定性，让他坐得住。再者，就是尽量给予个别辅导，注意将辅导趣味化一点，目标明确一点。随着年龄的增长，他的自控力越来越强，成绩也越来越好了。三、后悔迷惘。这部分“差生”，他们对以往由于自身的所
6、作所为而造成的某方面“差”的状况后悔，为目前差人甚远而担忧，为找不到正确的方向而彷徨，为没有正确的“向导”而发愁。这部分人在“差生”中绝不占少数。这部分学生是一步没跟上，步步差一点。是最可以转化成功过来的后进生。我在教育教学中始终不放松对这类学生的教育，时常盯着他们，经常点评他们的表现，对他们我或批评，或鼓励，也让他们自己时常总结反思，也经常寻求家长的支持。久而久之，他们认识到懒惰和任性等行为的危害，就会自觉修正自己的不当行为，学习成绩上去了，学习的劲头更足了。四、自暴自弃。这也是“差生”中一种较普遍的心理。也许这些孩子原先并不差，但是，抗挫折能力差。 容易受到别人的心理暗示，老师的批评教育会
7、让学生也认定自己的差，他们会认定我即使想努力，也未见有什么用。这部分后进生弹性特大，他们很少展示自己的内心，你讲什么，他都无所谓。记得某班，每周一早上有位男生都会被家长赶来上学，又会被老师责斥的学生，原因是他的家庭作业不能完成。家长看上去挺支持老师的，有两次配合老师把孩子带回家。老师说，这孩子以前挺好的，自从住院做了个阑尾手术，就变了个人似的，常常不能完成作业。班主任老师是特认真的老师，每次都会清算，补了作业再来上课，可一学期下来，孩子总不见好转，家人打得更厉害了，老师也越发生气，而孩子看上去越来越愚钝，后来干脆不写作业了，看了直教人唏嘘。我长暗想：如果，教师不逼得紧，给他一点鼓励和宽容，这孩
8、子也许或许会想以前一样优秀，至少看上去会快乐一些吧。 五、毁害心理。这种心理“差生”是极少数。他们往往是因为经常受到误解或不当教育形成一种扭曲的变态的心理,于是就产生一种想毁掉自己或毁掉别人的念头，喜欢玩恶作剧,这种人人数甚少,但为害极大.若不注意防范,妥善处理,往往容易酿成苦果,造成极大的损失,所以一定要特别注意。对于这部分学生，我们要善于帮助他们认识自我，肯定自我。如，我班有位阮姓男生，可以说让老师家长头痛至极。到亲戚家，故意踢倒水瓶，将别人摆放高处的的手机偷偷扔下高楼，给任课教师长期打骚扰电话我无数次找他谈话，找其父母谈话，找出毁坏心理形成的原因，知道家长经常打骂他，家中无人时将其反锁家
9、中我多次见家长，指出他们教育的失误，要求家长做到与孩子多交流，禁体罚和反锁家中。同时指出这孩子很聪明，只要思想端正，将来能成才。家长对孩子教育方式改变了，孩子行为表现也越来越好。孩子喜欢玩悠悠球，我特地在今年“六一”演出时，安排他和三位男生登台秀悠悠球，反响特好，我特别表扬了他，并引导他认真复习，考出好成绩，证明自己给老师，同学看。目前，这孩子各门功课成绩提升都很快。“后进生”并不是一成不变的，他是必然要发生变化的，或则越变越差，或则由“差”变好。小学生相对比较单纯，所学知识也相对简单，关键则是我们的工作能否打开他的心灵之门，激发起他成才的欲望，从而有效促使“后进生”由“差”向好的方面转变。教
10、育最根本的是培养健全的人才，包括心理和身体两方面的健康。目前学校教育更多的是关心学生的学习成绩，后进生一旦差，很难赶上来。他们学习任务会更重。除了上课，下课往往要补一大堆的作业，要订正各门功课的作业，有时甚至被取消上副课的权利。回到家里，他们有的去补习班补课，有的有没人管问，大玩特玩。到了第二天，又重蹈往日的覆辙，久而久之，孩子的心里就出了问题。综上，我认为广大教师首先要从后进生实际情况入手，坚持把学生心理健康放在第一位。可以从以下几方面做起：一、实实在在帮助“后进生”，一方面是指出方向、找出差距、树立信心，一方面又要实实在在地帮他们解决实际问题，一定要落到实处，一丝不苟，而不是“点到为止”。
11、要做好家长的工作，让家长积极配合教育，注意循序渐进，切不可急功近利。要调动班级优秀学生的积极性，对后进学生进行针对帮扶。二、宽严相济 。对于后进生思想品德要求要严格，但不能“一棍子打死，不能动辄定为“品质”问题，即使对于那些犯了较严重错误的同学也要处理慎重，因为他们毕竟还是学生，有这样那样的缺点和犯这样那样的错误，都是正常的。对于学生学业成绩更要看淡，要给学生适当减负，针对基础性知识进行反复训练，夯实基础，逐步培养能力。三、 尊重后进生。 许多教师讲起后进生都会有恨铁不成钢的感觉，其实，我们从学生角度出发，他们的心理又何尝不想上进呢？造成后进的原因绝不只在后进生主观上，智力因素，非智力因素，家
12、庭教育，学校教育的缺陷无不造成他们差的原因。最痛苦的应该是后进生，他们往往背负太多的心理压力，而常常不被理解。受到的只是屈辱，而没有赏识。他们需要老师的爱的滋润，最起码是尊重。四、欣赏后进生 对于后进生，要挖掘他们的“闪光点” ，给予他们充分的肯定和鼓励， 理解他们，从而找到问题的根源，才有望成功地转化他们。 在小学阶段，我认为所有教师都应该小心呵护每个孩子的心理健康。千万不能因为过度看重学生的学科成绩或自己的尊严，过分严格要求学有困难的孩子。要关注到每个孩子在学习中非正常的心理变化，并尽可能地来联系家长，了解“后进生”落后的根本原因，指导家长对孩子进行理性地科学地教育，别让孩子迷惘太久，否则，心理出现严重问题后再重视，一旦习惯形成，就会积重难返。2013.6
