《六年级语文复习教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文复习教案（13页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、六年级语文复习教案成 语 复 习孙春霞矿务集团中心小学2002 年 5 月 18 日成语复习-矿务集团中心小学 孙春霞教学目的：积累成语，对本册每单元成语进行探究归类，巩固 和动用所学的成语。一、 导课。l、我们每学期都学习了许多成语，现在我们先来做个游 戏成语接龙，看谁接得快。 游戏规则：分小组接成语。错的或接不上的为失败则被淘 汰，胜的一组继续往下接。2、游戏开始。3、 导入：我们本学期又学了不少成语请同学们回忆一下来完成下面问题。二、 复习：1、 多媒体出示：补充成语、并归类。(满 )面红光 (排)山 (倒)海 芳草如(茵)气(宇) 轩昂 无(所) 不(通) 文思如(涌)生花(妙)笔 一
2、见( 倾) 心 雷霆万(钧)桃红(柳)绿 无(所) 不(谈) 意在(笔)先琴(棋) 书画 老生( 常) 谈 情(同)骨肉2、让学生读读上面的成语，按下面内容归类。(1)写人物精神外貌的：满面红光 气宇轩昂(2)写春天的：桃红柳绿 芳草如茵(3)写威力大的：排山倒海 雷霆万钧(4)写人具有多方面才能的：琴棋书画 无所不通 (5)写说话或谈论的：老生常谈 无所不谈(6)写朋友情谊深的：一见倾心 情同骨肉(7)写写作方面的：文思如涌 意在笔先 生花妙笔2、 拓展练习。3、 你还知道哪些类型的成语请举例说说。如：描写人物品质的、描写历史故事的、寓言故事、描写人多的等。4、 课前老师布置每小组一个内容，
3、收集有关成语方面的趣题，先以小组说，然后每组派代表向同学们汇报。如：(A)巧填成语。 (B)根据意思说成语。 (C)成 语猜谜。 (D)成语小故事等。(1)先以小组练说。(2)各小组派代表汇报。6、说话练习。同学们不仅要会说，而且也要会运用。请你把自己喜欢的 成语连成一句话或一段话说给大家听。(1)指名说。(2)评评、议议看谁的成语用的多，思想内容有意义。三、总结：通过这一课的成语复习，同学们不但会说，而且也知道怎样运用，在今后的学习中不仅要学习课内的知识，还要注意学习和搜集课外的知识，只有这样才会获取更多的知识。怎样指导学生读懂课文-矿务集团中心小学 孙春霞小学语文教学大纲说： “在阅读教学
4、中要善于指导学生读懂课文。 ”所谓读懂，就是要激活学生的思维，让他们弄懂词语、句子的含义，体会课文的内容，感受文中所蕴含的思想感情和词语韵味，如何指导学生读懂课文呢?一、抓住重点词句，理解课文内容。词语、句于是组成课文内容的基本单位，理解词语、句于是理解课文的基础，尤其对一些关键的词语、句予的感受，如我教14 课动物园的晚上时是这样做的：在读通课文的基础上，了解课文是怎样介绍五种动物的睡觉情况的，并把有关重点词句划下来读一读，如： “趴、贴” 。 “趴、绕、搁、闭、一动不动” 。 “倒挂、钩住” “侧身、枕、睡” 。 “站着、躺着” 。然后对照挂图让学生练读，学生很快地掌握动物是怎样睡觉的，并
5、很快的理解课文内容。再如：17 课井一文的重点段是二至四自然段，这一部分运用“先总写后分述”的段式，描写了水井的特点。我在教学时，先让学生默读或轻声读，画出每段中心甸，然后抓住井水很清很清。 ”、 “井水很甜很甜。 ”、 “井水很凉很凉。 ”这三个总述句子，再让学生针对“清、甜、凉”这一特点找出具体事例，划出重点词。通过对重点词句的“议”和不同形式的“读”学生了解了这口水井的特点， 了解了课文的主要内容。在此基础上还要回到整体进行“全文读” 。要反复朗读，做到声情并茂，直至熟读咸诵。这样学生很快地理解课文内容，对作者的写作目的、表达方法也有进一步的深刻理解。二、朗读品味，体会文章感情。“书读百
6、遍，其义自见。 ”朗读是指导学生读懂课文的一条捷径。 大纲要求：“各年级都要重视朗读，朗读对理解课文内容，发展语言，陶冶情感的作用。 ”由于学生阅历的差异，对但愿人长久一文中苏轼思念弟弟的心情难以捉摸，我通过朗读、披文入情，这个问题迎刃而解了。如我在教学中是这样引导学生的： “一年一度的中秋节到了，只有苏轼为思念弟弟而心绪不宁。 ”我让学生听配乐、朗读来体会苏轼此时的心情，接着再让学生用心读一读，就不难理解了，苏轼和弟弟的手足之情通过一问一答、引读来体会文章的思想感情。三、运用比较，感受语言韵味。言为心声，准确、规范、优美的语言表达了作者丰富的情感，指导学生理解作者是如何通过语言文字来表情达意
7、的，也就是引导学生感受语言的内蕴，是阅读教学的重要任务。运用比较、训练词句，不失为一条有效的方法，因为有比较，方有鉴别。教学雾凇一文，我出示下面三个句子：(1)这蒸腾的雾气，慢慢地，给松针、柳棱镀上了白银。这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，给松针、 柳枝镀 上了白银。(3)这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。通过比较，学生自然地了解了雾凇形成过程之慢，同时也领悟了作者独具匠心的语言表达艺术。一学期来在阅读教学中，通过以上三个方面的训练，不仅提高了学生的阅读能力，而且激活了学生的思维，进一步培养了学生的阅读兴趣，对学生的写作也是一个促进作用，在语文教学中收到了良好的效果
8、。3 月 亮 湾矿务集团中心小学 孙春霞教学要求： 能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 学会本课个生字，理解词语的意思。 欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。教学重难点：理解词义，朗读课文，背诵课文。 掌握月亮湾的地理位置。教学时间：第二课时一复习导入。齐读第一自然段。映示课文第一自然段。二细读课文，自读自悟，理解内容。（一） 学习第二、三自然段。 月亮湾美在哪里？轻读课文，划出有关词句。 （用曲线表示） 交流。相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读。（）学习第二自然段第一句。a.欣赏动画。观察 “月牙一样的小河 ”，读词卡“月牙” 。观察“河上有一座石桥” ，读词卡“石桥” 。b
9、 指导朗读第一句。（） 学习第二、三句。a. 根据学生交流相机映示句子“河水饶着村子缓缓地流着” ，齐读。欣赏动画，帮助理解词语。 “缓缓地”一词换词说说。 “饶着”一词，请两名学生上前演一个饶着另一个转。b. 指导朗读第二句。先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。c. 这一句写了哪里的美景？d. 学生交流，比较句子：读一读，比一比，想一想哪一句更好，为什么？ 河水倒映着青山、绿树和小桥。清清的河水倒映着青山、绿树和小桥。e. 指导朗读第三句，重读“清清的”等词。（）学习第四、五、六句。学习方法同上。（） 学习第三自然段。a. 欣赏动画，粘贴词卡 “山坡”b. 指导朗读“一片
10、”引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。提问：（） 这长满茶树的山坡在哪里？（相机板书“村后” 。 ）这是课文的第几自然段的内容？（指名读第三自然段）（） 那么，第二自然段写了哪里的景色？（答后板书“村前” ） 再读第二自然段。（） 想一想，课文是按怎样的顺序描写“村前”的景色的？（） 指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。 （小河河上河里河岸农田） 边欣赏动画边试背二、三自然段。（） 生自由轻声试背。（） 指名试背。（） 同桌互背（二）学习第四自然段。 你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾？你想说些什么？（相机板书“美丽” 、 “热爱” ） 指导感情朗读第四自然段，读出“赞美”
11、、 “热爱”的语气来。三 总结。月亮湾真是个美丽的村子。四 齐读课文。板书设计：月亮湾美丽村前：小河河上河里河岸农田热爱村后：山坡 教学札记：如何围绕重点展开教学，如何突破难点呢？“美丽”一词是本文的文眼，我紧扣“月亮湾美在哪里？”一问，让学生欣赏动画，自读自悟，找出有关词句，在看看、读读、想想中理解词语的意思，感受月亮湾的美景。这过程中要强调“随机教学”这一点。应根据学生交流内容的先后顺序随机教学、随机板书（粘贴词卡） ，学生在赏心悦目的感官享受中感情朗读课文，试着背诵课文，该有多乐呀！真想变成大的荷叶矿务集团中心小学 孙春霞教学设想：这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，详溢着浓浓
12、的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。教学目标：1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写。教学重、难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想像，由感而发，真情表露。教
13、学过程：一、复习旧知，导入新课。课件显示“夏天小姐姐 ”的形象及有关已学生词，问：“你认识吗？会读吗？谁来试试？” 激发学生兴趣，引入新课。二、精读训练。1、指导读第一节 a （课件显示第一节内容）指名读；b 引导学生读出“热情 ”；c 指名试读 “想变点儿什么？” （板书：变点儿什么） ；d 齐读第一节。过渡：变什么呢？你想好了吗？这个小朋友是怎么想的？（让学生自读 2 到 5 节，整体感知。 ）2、指导读第二节：a “我先想变什么？ ”指名读出文中诗句（板书：雨滴、小鱼） 。b 让学生回忆，想像“透明的雨滴”是什么样的， “雨滴” 落在“一片绿叶”上是什么样子。c （课件显示图）学生欣赏
14、“雨滴绿叶”图，想一想，透明的雨滴睡在绿叶上心里会怎么想？再指名说说。d “小鱼”在“清凌凌”的小河中游动又是什么样子？让学生读读、说说，教师适时点拨。e（课件显示动画）学生欣赏“小鱼水中游” ，想像、体会鱼儿的心情。f “你也想快乐地游一游吗？” （课件播放音乐）学生在教师的带领下有序地、快乐地做“ 鱼儿游 ”的动作。g 进一步启发学生想像，启发激活学生内心世界，说说自己心里的想法。 “当你看到这些，你会怎么想呀？” 学生交流，指名说说。h 指名读第二节，生评，再指名读；表演读（自由地加上动作） 。过渡：一转眼，我又想变了，变成什么呢？3、指导读第三节： a 自由读一读，边读边想像，蝴蝶在花
15、丛中飞舞的样子，仿佛听到蝈蝈欢快地歌唱。b “如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？”发挥想像，让学生说自己所想，指读文中有关诗句（板书：蝴蝶） 。c （课件显示图象）学生欣赏画面，理解“穿梭” ，交流感受。d“你见过蝈蝈吗？它怎么唱歌？” 让学生说一说，学一学。 （板书：蝈蝈）（课件显示：蝈蝈唱歌图） “猜猜，我变成蝈蝈会唱些什么歌？”学生说歌名，唱一唱，体验快乐。e 指名表演，读 齐读。过渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！4、指导读第四节：a “看到这样的夜空，你最想做什么？”让学生遐想夜空，说想法。b 轻声自读诗句（投影显示有关诗句） （板书：星空、新月） 。c 根据板书作一小结，让学生把前面两节连起来再读一读。 “想变的东西太多了，如果你是这位小朋友，你还想变什么？”让学生自由与同学说说。d“我最后想变什么？ ”学生自读诗歌，得到答案（板书：荷叶） 。理解“真想” ，指名读出“非常想”的感觉（指读再齐读） 。e “你有何问题想问这位小朋友？”激活学生的思维，问一问，想一想。过渡：我为什么真想变成荷叶呢？你见过荷叶吗？（让学生说说自己的所见 课件显示荷叶图）5、指导读第五节：
