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1、多给学生一些鼓励蒋水平案例描述戚某，我们班的一个女生。高一下学期时从我们本区另外一所高中转学到我们学校，高二文理分班时分到我们班，从学习上来看：她的成绩远远没达到小班的分数，只有在刚上线的水平；从行为表现来看：她平时喜欢与同学闲聊，讲空话，早自修，晚自修等总是最后一个进教室，虽没有大的问题，但寝室教室里扣分等是常事，要不卫生没做好，要不纪律出问题，要不其他哪方面做得不好了。与她谈话聊天，效果总不明显。但后来我发现她有一个特点：她是属于很喜欢表现，给点阳光就灿烂的那类人，有点小的成绩，就会乐得忘了所以的人。发现这个特点后，我就开始从这找突破口，只要班级学校有什么活动，适合她的我都会让她去参加，比
2、如组织主持班会，诗歌朗诵，文娱表演等，每次活动她都充满热情，做得也是很认真投入，而且在这方面她还有点天赋。每次活动后，不管成绩怎么样，我都会找些理由表扬她一下，这样一来她也更有了自信和热情，同时借机我也会提醒她平时的行为表现也要做得这样好，她听了也容易接受。经过一个学期下来，到高二下学期，行为上好了许多，基本上走上了正规。经过高二第二学期又一学期的努力后，进入高三，从个人行为习惯来看，已与刚分班进来时判若两人，可以说行为习惯已不再是大问题，于是我开始把重点放在她学习上的引导，在高三开学初，学部要求我们每班做一块展板，其中有一个条目就是历次的最好成绩，因为我们是小班，绝大多数学生的最好名字都是在
3、前100名的，而她的名次一般都在170。180名，差的几次在200多，最好的一次是140多，如果把这个名次写上去，挂在墙上，就显得格格不入，所以我就把她叫来，与她讲了这个事，最后我们一致达成协议，把最好名次改为100名上墙，而且我对她说，这个名次是我借她的，以后一定要用自己的实力去偿还，她答应了。看得出在接下来的日子她也努力了很多，总能看到她在教室学习的身影，平时我也不断地鼓励她，找她聊聊天，谈谈学习情况，特别是每次考试后，我都会找她谈一次。经过高三第一个学期的努力，她的成绩有所上升，虽然还没有达到100名这个目标，但基本上保持在130多的水平，从200多，170-180名到130多，其实也是
4、个不小的进步。本学期初，离高考100天的百日誓师班会上，我设了一个互动环节，就是让学生主动上来，大胆说出最困扰你前进的阻碍是什么，或者说说在学习上影响最深的一件事，说出你的目标理想！全班48名同学其他没一个上来，只有她一人主动上了讲台，面对全班同学，大声说出了自己的困难就是数学，平时粗心，缺乏毅力，目标是希望能考上山东的一所管理大学。等她说完后，我让全班同学为她加油，我喊她的名字，全班同学一起喊“加油”。我们一起大声连喊了好几遍，气氛很是高涨，这位同学也很激动。下课后，我又找她谈话，让她记得今天同学为她加的油，一定不要辜负同学们的支持，在接下来的日子里，她一直在努力着，我也一直在鼓励着她，在一
5、模考中终于考了88名的成绩，第一次上了本科线。她很高兴，我也很高兴！从行为都成问题到表现很好，成绩从190-200名，到170-180名，到150-160名，到120-130名，再到现在的80多名，这个学生是进步的，这个案例给了我后阶段一些想法和启示：第一， 传授知识固然重要，思想引领尤为重要。德国教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓励。”特别是在高三的最后阶段，学生的知识体系基本上已形成，我们更需要的是激励，唤醒，鼓励学生，让他们能更自觉更主动地投入到学习中来，一旦他们有了想在最后阶段孤注一掷的冲动，而且能把这种心动付诸行动，提高成绩是不难的事，特别是上个本
6、科线，只要掌握知识的60%就行。所以我觉得在最后阶段，传授给学生知识的同时，也要注重对学生思想的引领。第二， 追求指标固然重要，关爱每个学生不能忽视。指标对于我们来说固然重要，它关系到我们的切身利益，关系到我们的奖金，关系到我们的荣誉，关系到领导对我们班主任的评价等，但是我们在关注重点生，本科生，甚至是上线的学生或者那些边际生的时候，我们能不能也多关注一下那些可能已被我们排除在指标外的那些学生，因为一切皆有可能，也许在我们关注下，他在最后关头能创造奇迹，就算没有奇迹，最后关头多提高1分分数，也许能改变了他以后走的路；对于我们班主任来说，一个学生只是一个班级中的几十分之一，但是对于他的家庭来说，
7、 也许就是全部，他就是整个家庭的希望，所以做为班主任我们要关注每一个学生。第三， 注重结果固然重要，享受过程也必不可少。我为什么用“享受过程”这个词，可能有老师心里在说：班主任工作忙，任务重，事务烦，你却在这儿说享受，你真变态啊。就是因为在目前的教育大环境下，我们都感到力不从心，感到无奈，感到职业的倦怠，许多我们不满的事我们无法去改变它，与其常在不满中伤害自己，还不如就对自己好一点，改变自己的心态，坚持到最后，去享受“赠人玫瑰，手有余香”的幸福，在为学生做事的过程中找到一种真实的幸福感。毕竟学生也是无辜的，无辜的我们何必去为难无辜的学生呢？总之，在最后50天的日子里，我们每位高三班主任在传授知识的同时，多注重以德促学，用心换心，以自己最大的努力来提高班级核心质量，帮助我们的学生在高三的最后关头多一些收获，少一点遗憾。
