《四年级上册数学教案-2.3 加法结合律 ︳西师大版(2014秋 ) (5)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《四年级上册数学教案-2.3 加法结合律 ︳西师大版(2014秋 ) (5)(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、西师大版四年级上册加法结合律教学设计屯留县城关小学 王珍风教学内容:加法结合律.教学目标:1.学生结合具体的实例,理解并掌握加法结合律。 2培养学生观察、比较、抽象、概括和归纳等能力,发展初步的符号意识。 3.学生在参与数学活动的过程中,获得学习成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,并能正确运用加法的运算定律进行简便计算。教学重点:理解并掌握加法结合律。教学难点:经历探索加法结合律的过程,发现规律,概括规律。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、 创设情境,提出问题。1、 谈话引入:在我们班里,有多少同学会骑自行车?你最远骑到过什么地方?(出示李叔叔骑车旅行的情境图)2、观察情境图,思考
2、下列问题:(1)、从情境图中你们获得了哪些信息?(2)、我们又要解决什么样的问题?答案预设:已知李叔叔上第一天骑了88km,第二天骑了104km,第三天骑了 96千米。求的问题是:李叔叔三天一共骑了多少千米?(3)、教师小结信息,引出课题:加法结合律设计意图利用主题图的故事,很好的调动学生的学习积极性,在学生交流中提取有用的信息,为下面的探究呈现素材。二、探究规律,形成方法。 1、要求三天一共骑了多少米?列式为 ( ) 预设算式:(1)(88+104)+96 (2) 88+(104+96)2、观察方法一:先算第( )天和第( )天一共骑的米数,再与第( )天骑的米数相加。3、观察方法二:先算第
3、( )天和第( )天一共骑的米数,再与第( )天骑的米数相加。4、上面两种计算方法的运算顺序( ),和( )。所以(88+104)+9688+(104+96)(小组交流后汇报).5、计算并观察以下每组算式,你能发现什么规律?(小组讨论交流汇报)(69+172)+2869+(172+28)155+(145+207) (155+145)+207 设计意图学生在得出(88+104)+96=88+(104+96)后,我没有要求让学生自己写出这样的等式,而是出示了类似结构的几组等式,引导学生通过算一算,思考这些等式之间是否相等。从中发现规律,得出规律。6、质疑:三个数相加,是不是都存在这样规律呢?能照样
4、子再写出几个这样的等式吗?(生举例)7、总结:加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。用字母表示:(a+b)+c=a+(b+c)设计意图在学生形成数学模型猜想的基础上,再引导学生通过类比推理,进一步写出更多具有类似结构的算式组。三、巩固练习,深化理解。1、完成课时练第15页课堂达标1、2题。2、完成课时练第16页课后练习1、3题。 1、完成后自查自纠 ; 2、组织互判; 3、纠错,明错因,说思路; 4、学生展示问题。设计意图选择有代表性的题目通过多媒体展示给学生,使所学的运算定律得以巩固,同时也提高了学生运用规律解决问题的能力。 四、归纳总结,畅谈收获。1、今天我们发现了什么数学规律?2、这个运算定律是怎样发现、归纳的?(学生自由说一说)设计意图归纳可以强化学习效果。附:板书设计例2:李叔叔三天一共骑了多少千米?(88+104)+96 88+(104+96) =192+96 =88+200 =288(千米) =288(千米)加法结合律:三个数相加,先把前两个数相加,或者先把后两个数相加,和不变。用字母表示:(a+b)+c=a+(b+c)