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1、渭南职业技术学院教案首页授课教师 李永明 NO 1 授课题目第一节 古代学前教育的实施授课形式讲授授课时间第一周授课学时2教学目的与 要 求1.了解古代学前教育的实施和学前教育思想2.掌握古代学前教育的主要原则、方法和实施形式基本内容一、古代学前教育的基本形式和特点二、古代胎教三、古代学前家庭教育四、古代学前宫廷教育重 点难 点重点：古代学前教育的基本形式、特点；难点：古代学前家庭与宫廷教育的异同主要教学媒 体板书有关本内容的新进展古代胎教思想研究成果主要参考资料或相关网站唐淑、何晓夏编：学前教育史,辽宁师范大学出版社，2001年9月。教研室审查意见课后分析注：“NO ”所填内容应与授课计划表
2、（续页）中课次一致。教 学 过 程教 学 内 容时间分配和媒体选择【】导入1课程介绍 2中外学前教育史课程的地位3. 学习学前教育史需要注意的问题4. 学习要求5. 课时安排【】导入本节内容一、古代学前教育的基本形式和特点二、古代学前家庭教育【】授新课第一节 古代学前教育的实施古代学前教育是古代教育的重要组成部分，也是研究古代教育的一个新领域。漫长的古代发展史和浩瀚的古代文化遗产，为我们提供了丰富的研究资料，在古代学前教育基本形式和特点、古代胎教、古代学前家庭教育、古代学前宫廷教育等方面都留下了宝贵财富。一、古代学前教育的基本形式和特点中国古代学前教育是在家庭中进行的，儿童的父母是天然的老师。
3、中国古代不可能出现学前社会教育。其原因在于：第一，学前社会教育是近代大工业的产物。第二，大工业使人们的社会联系大大加强，从而使人们的群体意识和社会观念大大加强，产生了要求儿童自幼就接触社会，认识世界的愿望。第三，兴办托幼机构需要专职的保教人员，学前社会教育的实施必须建立在妇女获得一定程度解放的基础上。第四，学前社会教育是一种有组织，有目的、有计划的教育活动，它有特定的场所，面对幼儿群体进行保育和教养，要求在内容、方式、设备、措施等方面必须有切实可行的常规，需要对幼儿的共性及个性特点有科学、系统的了解和研究。（一）古代学前家庭教育发达的原因古代学前教育基本上是在家庭中完成的。古代家庭教育的发达是
4、由古代家庭所处的特殊重要的经济、政治和社会地位决定的。在以农业和手工业为主要方式的小生产条件下，最基本的生产单位就是家庭。家庭是一个缩小的社会，生产的组织、财产的管理分配、生活的安排筹划均有规定。古代家庭这种高度的凝聚力与多功能性，决定了家庭教育的必要性及其广泛的施教内容。（二）古代学前家庭教育的基本特点1、有专门的学前教育实施和理论，如按年龄安排的儿童教育计划中入学以前的部分，针对低幼儿童教育的有关论述等。2、古代的学前教育尚未从整个儿童教育中分化出来，成为独立领域。3、古代学前家庭教育的实施者是父母。二、古代胎教（一）早期胎教的实施胎教是在母亲怀孕期间所采取的一系列自我和外部的措施，用以对
5、胎儿施加特定的影响，是一种早期教育措施。（二）早期胎教的发展演进（三）古代胎教的经验及局限1、高度重视外界环境对胎儿的影响。2、高度注重母体的精神因素对胎儿的影响。3、高度注重母亲良好生活习惯的培养。4、胎教实际上是母教。三、古代学前家庭教育古代学前教育是在家庭中进行的，它融会于家庭生活之中，但也具有一定能够的目的和计划性；特别注重培养符合封建礼教的幼儿生活常规和行为规范，不考虑照顾幼儿的年龄特征；存在一些迷信、片面思想，但不乏符合科学的、有成效的观点和措施。（一）按年龄安排的学前教育计划（二）儿童生活常规的培养1、召见长辈之礼2、求见长辈之礼3、讲究卫生的习惯（三）初步的道德教育1、自幼培养
6、正确的志向2、鼓励自幼行善积德3、要求自幼养成诚实无欺的品德4、礼让（四）早期的知识教育四、古代学前宫廷教育古代学前宫廷教育是一种特殊的家庭教育，是在皇帝的宫廷内对世子的教育。（一）保傅制度太子自婴儿时就开始接受教育，各种保傅之官早就设立，而且有明确的分工：保，负责身体保育方面；傅负责道德培养方面；师，负责知识和经验的教导方面。（二）“备三母”制度挑选适宜的女子来承担保育和教导太子的事物，也有专设之职，这就是“备三母”制。子师、慈母和保姆统称“三母”。【】本节小结一、古代学前教育的基本形式和特点二、古代学前家庭教育【】布置作业1、简述中国古代家庭教育的原则。2、简述中国古代胎教的目的。教 学 过 程教 学 内 容时间分配和媒体选择
