《2019年小学信息里说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年小学信息里说课稿（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2019年小学信息里说课稿 撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对性强。下面就是整理的小学信息里说课稿，一起来看一下吧。 一、教材的分析与处理 本节课认识Word一节内容，是四年级的内容，在本册教材中是一个很重要的知识环节，它起到承上启下的知识链接作用，基础性很强对学生今后的电脑技能学习有着深远的意义。学习认识Word不仅可以巩固前面已经学过的“块操作”及“美术创意”，同时为学习其他“修改文档”、“板报设计”打下基础，根据新课程内容标准，学生必须熟练掌握、了解Word窗口功能，学会常用工
2、具栏的名称、按钮的使用及文字输入。从而更有效、更直观化、更形象化地提高“新建文档”、“保存文档”的重难点教学效率，更有利于学生对知识点的学习、巩固和提高。 二、学情分析 四年级的学生对电脑的认识有一个共同性是好奇，但是要他真正的按教材去学习一般的兴趣都不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，很多学生对电脑的好奇只停留在玩游戏上。加上学生的来源不同，本地生之间的差异性，本地生与外来生之间的差异性，体现在电脑技能基础、知识接受能力的个性差异。于是，我设计的教学任务要顾及到学生的学习兴趣，也要顾及到学生的技能基础和个体差异，同时也要注意到他的可行性、操作性和实用性。因此，我的教学设计又要考虑到的教学
3、进度和学生的整体基础，在教学过程中，一方面安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。另一方面设置较高层次、一般层次、较低层次教学，从而保证每位学生都有一定的收获。 三、教学目标 鉴于对教材的解读和对学生学情的分析，我确定了如下的教学目标： 1认识word窗口的组成，了解word的启动方法及word文档的保存方法。 2掌握word中菜单栏、工具栏的使用方法。 3形成利用计算机进行文字处理的意识并提高相应的能力。 4让学生积极尝试用计算机来表达思想。 5培养学生自主学习和知识迁移的能力，培养学生解决问题能力。 四教学重难点 1重点：掌握启动和退出word的方法。 2难点：
4、认识word窗口的组成及其主要功能。 五、说教学设计 为了能够让学生有效的掌握本课的教学重难点，我预设了如下的学习活动。 1创设情景，引出课题。 2设置任务，自主探究。 3参与游戏，突破难点。 4归纳总结，成果展评。 具体阐述如下： 一创设情景，引出课题。 师：展示用Word编写出的各种诗歌、日记、短文等作品。图文并茂的文学作品更能激发学生的学习兴趣，为认识Word的教学埔平道路。 首先让学生观察、欣赏教师所展示的各种文学素材。 师：这些漂亮的作品都是用文字处理软件word制作的。Word功能强大，我们可以做word来写作文、记日记，还可以在文章中插入漂亮的图片，做好以后，还可以用彩色打印机打
5、印出自己的得意之作，让我们开始学习word吧。 从学生身边的活动出发，让学生对新的知识点产生兴趣，由此感知知识对生活的重要性，从而激发出更强烈的学习欲望，不断探索科学知识的真谛。 二设置任务，自主探究 活动1：word的启动。 教师示范。 单击“开始”按钮，依次指向“程序”、“microsoftoffice”、“microsoftofficeword2003”，单击“microsoftofficeword2003”命令，打开word2003窗口。 板书：word2003的启动。执行“开始程序microsoftofficemicrosoftofficeword2003”命令。 学生操作。 教师提
6、问：是不是还有其他的启动方法？ 学生上机尝试，请个别学生向全班学生做示范。 讨论：你认为哪种方法比较好？请选择一种你认为最好的方法启动word。 通过学习让学生顺利地启动“Word”窗口的方法，并对其窗口进行初步的认识。 三参与游戏，突破难点。 活动2：word窗口的组成。 1Word窗口和写字板窗口很相似，先打开写字板窗口让学生说一说各部分的名称。 2打开word窗口，教师介绍常用工具栏、格式工具栏、任务窗格、状态栏等。 3小游戏： 游戏1：在菜单栏中找命令。 游戏目的：熟悉菜单栏中的命令，每小组至少说出5个。指出相应命令所在的菜单，最好能说出命令的功能。 游戏2：在工具栏中找命令。游戏规则
7、同上。 教师：工具栏中的所有命令在菜单栏中都可以找到，你们相信吗？ 与教师比一比：学生考教师，由学生说出工具栏中的命令，教师在菜单栏中找出相应的命令。 4小练习：输入“实践园”中的文字。 通过游戏的方法使学生始终保持兴趣高昂的状态，从而提高了课堂效率，调动学生的积极性。 活动3：保存word文档。 1单击“文件”菜单中的“保存”命令，弹出“另存为”对话框。 2在对话框的“保存位置”框中选择D盘中自己的文件夹。 3在对话框的“文件名”框中输入文件名。 4单击“保存”按钮。 学生完成“实践园”。 通过学习，学生可以从比较中掌握正确的文档保存方法，完成保存文档的操作，完成了理论到实际的应用，实践了知
8、识的迁移。 活动4：退出word。 学生自主尝试退出word的方法。 培养学生： （1）动手能力（敢于大胆操作，掌握正确的Word操作方法） （2）动脑能力（敢于思维、想象，有探索精神，有求知欲） （3）动口能力（敢于师生对话、同学交流，观点互动、取长补短、共同分享）。 四归纳总结，成果展评。 现在每组推选一名本组中画的最好最有创意的作品进行全班展示，大家分别给每个作品进行打分，评选出小小打字员。 （学生进行自主点评，打分，说说好在什么地方，有哪些方面做的还不够。） 通过全班交流，更进一步拓展了学生的创新思维能力，通过各奖项的评比，达到了对学生学习活动进行多元化评价，并提高学生学习兴趣。 最后教师归纳总结。 六教学理念。 纵观本课的学习活动的预设，我始终立足于提升学生的信息素养为宗旨，以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。通过解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，培养学生的创新精神和实践能力。
